из электронной библиотеки / 539631287101656.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра издательского дела и библиотековедения
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета СКИБД
_____________ Н.В. Ефремова «_____» ________________2013 г.
Учебно-методический комплекс
по дисциплине:
«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН»
Направление подготовки: 071900.68 «Библиотечно-информационная деятельность»
Основная образовательная программа:
«Теория и методология управления библиотечно-информационной деятельностью»
Квалификация выпускника: магистр Форма обучения: очная/заочная Срок обучения: 2/3 года
Разработчик: к.п.н., доц. Курганская Л.М.
Белгород – 2013
Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Белгородский государственный институт искусств и культуры
Факультет социально-культурной и информационно-библиотечной деятельности Кафедра издательского дела и библиотековедения
УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой издательского дела и библиотековедения
_____________ проф. Н.А. Туранина «_____» ________________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ: «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН»
по направлению подготовки 071900.68 «Библиотечно-информационная деятельность»
Рабочая программа составлена на основании требований:
Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 071900 «Библиотечноинформационная деятельность» (квалификация выпускника «магистр») № 233, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации 29.03.2010 г.;
учебного плана подготовки магистров в БГИИК по направлению подготовки 071900 «Библиотечно-информационная деятельность», ООП «Теория и методология управления библиотечно-информационной деятельностью», введенного в действие в 2012 году.
Авторы: к.п.н., доцент Курганская Людмила Михайловна
Рабочая программа одобрена на заседании кафедры издательского дела и библиотековедения «27» августа 2013 г., протокол № 1
Рабочая программа без изменений утверждена
на 201__ /201__ учебный год.
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________
подпись
на 201__ /201__ учебный год.
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________
подпись
на 201__ /201__ учебный год.
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________
подпись
2
Оглавление
1. Пояснительная записка |
............................................................................. |
|
|
|
4 |
||
1.2. Цели освоения дисциплины...................................................................... |
|
|
|
4 |
|||
1.3. Требования к результатам ......................освоения дисциплины |
|
5 |
|||||
1.4. |
Образовательные |
результаты |
освоения |
дисциплины, |
|
||
соответствующие определенным .......................................................компетенция |
|
|
6 |
||||
2. Объем дисциплины и виды учебной ............................................работы |
|
|
7 |
||||
3. Содержание дисциплины.............................................................................. |
|
|
|
|
8 |
||
3.1 Примерный перечень вопросов .................................., заданий для зачета |
|
10 |
|||||
4. Образовательные технологии...................................................... |
|
|
|
11 |
|||
5. Самостоятельная работа ............................................................магистранта |
|
|
12 |
||||
5.1. Виды СРС …................................................................................................ |
12 |
||||||
5.2. График самостоятельной ........................................работы обучающихся |
|
13 |
|||||
5.3. Примерная тематика рефератов (докладов, сообщений) ….................... |
14 |
||||||
6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов |
|
||||||
освоения учебной дисциплины …............................................................................ |
15 |
||||||
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной |
|
||||||
дисциплины (модуля) ….............................................................................................. |
16 |
||||||
7.1. Основная литература................................................................................... |
|
|
|
|
16 |
||
7.2. Дополнительная литература …................................................................... |
16 |
||||||
7.3. Базы данных, информационно ..........-справочные и поисковые системы |
17 |
||||||
8. Материально-техническое .........обеспечение дисциплины (модуля) |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Методические |
рекомендации |
по |
организации |
изучения |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
19 |
дисциплины.................................................................................................................... |
|
|
|
|
|
|
|
1. Методические рекомендации ..............................................преподавателю |
|
|
19 |
||||
2. Методические рекомендации ................................................магистрантам |
|
|
19 |
||||
3. Рекомендации по использованию ..............информационных технологий |
20 |
||||||
4. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, |
20 |
||||||
промежуточного и итогового контроля ….............................................................. |
|
||||||
5. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы |
21 |
||||||
Практикум ….................................................................................................... |
30 |
||||||
Тестовые задания. |
.............................................................................................. |
|
|
|
|
37 |
|
Глоссарий |
|
|
|
|
|
43 |
|
3
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Методика преподавания специальных дисциплин», входящая в профессиональный цикл базовой части федерального государственного образовательного стандарта (М 2.Б.3) по направлению 071900 «Библиотечно-информационная деятельность» предназначена для ознакомления будущих магистров с основами методики преподавания специальных дисциплин. Построение курса направлено на формирование у обучаемых целостного представления об основных методах и приемах преподавания в ссузах специальных библиотечных дисциплин. Изучение дисциплины построено таким образом, чтобы оно способствовало подготовке магистрантов к самостоятельному и осознанному решению вопросов обучения и воспитания учащихся средних специальных заведений, а также вооружило практическими умениями, необходимыми для дальнейшего профессионального самоопределения, самостоятельного изучения теории и практики обучения и воспитания, для работы с современной художественной и методической литературой, для развития умения критической самооценки и обобщения собственного опыта работы, для выбора наиболее оптимальных программ и учебников.
Содержание дисциплины логически взаимосвязано с другими частями ООП: модулями «Современные теории отраслевой науки», «Методика научного исследования», «Корпоративная культура библиотеки», производственной практикой.
Приступая к изучению дисциплины «Методика преподавания специальных дисциплин», будущий магистр должен знать основы педагогики, в частности дидактики, основы библиотековедения и библиографоведения, основы возрастной психологии.
Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап при подготовке дипломного проекта; для прохождения производственной практики, для организации библиотечно-педагогической деятельности в условиях библиотеки и в связи с тем, что будущая профессиональная деятельность магистров будет связана с работой на управленческих должностях, следовательно, с обучением персонала.
По курсу «Методика преподавания специальных дисциплин» предусмотрены аудиторные часы (54), из них: лекционные (18 часов), практические (36 часов). На самостоятельное изучение отводится 54 часа.
1.2.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательные цели освоения дисциплины (модуля):
Обеспечение |
профессионального образования, способствующего социальной, |
|
академической мобильности, востребованности |
на рынке труда, успешной карьере, |
|
сотрудничеству в командах региональных структур в области организации библиотечнопедагогической деятельности в библиотечном пространстве.
Профессиональные цели освоения дисциплины (модуля):
Подготовка магистра к решению типовых задач экспериментально-исследовательской, организационной, проектной деятельности, в области методики преподавания специальных дисциплин.
Задачи дисциплины:
•формировать систему знаний о процессе исторического развития средних специальных учебных заведений в России;
•развивать умения собирать, систематизировать и анализировать необходимый
4
для организации занятий в ССУЗе материал;
•формировать представления о целях, содержании и методах обучения;
•мотивировать студентов к применению теоретических знаний при проектировании образовательного процесса в среднем специальном учебном заведении.
1.3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1.Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
•способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
1.3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
•способностью к преподавательской деятельности в системе профессионального образования (ПК-26)
1.4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
1)Знать:
Индекс |
|
Образовательный результат |
компетенции |
|
|
ОК-2 |
Знать методы и приемы самообучения: новые методы исследования, |
|
|
готовность к изменению научного и научно-производственного профиля |
|
|
своей профессиональной деятельности |
|
ПК-26 |
Знать дидактические методы и приемы обучения |
|
2)Уметь: |
||
Индекс |
|
Образовательный результат |
компетенции |
|
|
ОК-2 |
|
Уметь применять методы и приемы самообучения: новые методы |
|
|
исследования, уметь ориентироваться в процессе изменения |
|
|
научного и научно-производственного профиля своей |
|
|
профессиональной деятельности |
ПК-26 |
|
Уметь применять на практике методы и приемы обучения |
|
|
специальным дисциплинам |
3) Владеть: |
|
|
Индекс |
|
Образовательный результат |
компетенции |
|
|
ОК-2 |
|
Владеть методами и приемами самообучения: новыми методами |
|
|
исследования, ориентироваться в процессе изменения научного и |
|
|
научно-производственного профиля своей профессиональной |
|
|
деятельности |
ПК-26 |
|
Владеть методикой преподавания |
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
5
|
|
Всего |
|
Семестры |
||
Вид учебной работы |
3 |
|
|
|
||
часов |
|
|
|
|||
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
54 |
54 |
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
18 |
18 |
|
|
|
Семинары (С) |
|
- |
- |
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
36 |
36 |
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа студента (СРС) |
54 |
54 |
|
|
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект |
КП |
- |
- |
|
|
|
(работа) |
|
|
|
|
|
|
КР |
- |
- |
|
|
|
|
Другие виды СРС: |
|
- |
- |
|
|
|
Доклад (Док) |
|
10 |
10 |
|
|
|
Реферат (РЕФ) |
|
30 |
30 |
|
|
|
Презентация |
|
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Собеседование |
|
10 |
10 |
|
|
|
СРС в период промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Промежуточная |
зачет (З), зачет с |
|
З |
|
|
|
аттестация |
оценкой (ЗО) |
|
|
|
|
|
|
экзамен (Э) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «Методика преподавания специальных дисциплин»
Содержание разделов учебной дисциплины
№ |
№ |
Наименование раздела, |
|
Содержание раздела, темы |
|
|||||
п/п |
семестра |
темы учебной дисциплины |
|
в дидактических единицах |
|
|||||
1 |
2 |
|
3 |
|
|
4 |
|
|
|
|
1. |
3 |
Тема 1 |
|
|
Библиотечное образование в России – |
|||||
|
семестр |
Современное |
состояние и |
исторический экскурс: от первых |
||||||
|
|
перспективы |
развития |
специализированных средних |
школ |
и |
||||
|
|
среднего |
|
библиотечного |
библиотечных |
отделений |
при |
|||
|
|
образования |
в Российской |
педагогических техникумах до создания |
||||||
|
|
Федерации |
|
сети |
специализированных |
учебных |
||||
|
|
|
|
|
заведений. Современные задачи и |
|||||
|
|
|
|
|
структура |
средних |
специальных |
|||
|
|
|
|
|
библиотечных учебных заведений. |
|
||||
|
|
Тема 2 |
Понятие «учебный |
Примерный |
учебный |
план |
среднего |
|||
|
|
план» |
как |
документ, |
библиотечного учебного |
заведения |
как |
|||
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
определяющий |
|
перечень |
основа для разработки рабочего учебного |
||||||||||||
|
|
изучаемых |
предметов, |
их |
плана |
образовательным |
учреждением |
||||||||||
|
|
последовательность и объем |
среднего |
|
|
профессионального |
|||||||||||
|
|
учебных часов, |
отведенных |
образования. Факторы, влияющие на |
|||||||||||||
|
|
на |
их |
изучение. |
Его |
содержание и структуру учебного плана. |
|||||||||||
|
|
структура. |
|
|
|
|
Соответствие |
учебного |
плана |
профилю |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
выпускаемого |
специалиста. |
|
Значение |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
практического |
|
обучения |
|
будущих |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
библиотечных |
|
работников. |
|
Учет |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
современного |
уровня развития |
научных |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний |
|
при |
определении |
изучаемых |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплин. Состав дисциплин, которые |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
входят в специальный цикл. |
|
|
|
|
|||||
|
|
Тема 3. Понятие «учебная |
Требования к программам и учебникам. |
||||||||||||||
|
|
программа» как документ, |
Новые подходы к разработке программ и |
||||||||||||||
|
|
устанавливающий |
|
|
учебников по специальным предметам. |
||||||||||||
|
|
последовательность разделов, |
Учет |
межпредметных |
связей |
при |
|||||||||||
|
|
тем, |
объем |
|
изучаемого |
разработке учебных программ. |
|
|
|||||||||
|
|
материала, учебное время, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
предусматриваемое |
на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
теоретические |
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
практические |
занятия |
по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
определенному предмету |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Тема 4. |
|
|
|
|
Разнообразие |
организационных форм |
|||||||||
|
|
Методы и формы обучения |
|
обучения |
учащихся |
|
в |
|
средних |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
специальных |
библиотечных |
заведениях. |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Сближение |
|
форм |
|
обучения, |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
используемых в ссузах, с формами |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
обучения в вузах. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
Тема 5. Урок – основная |
Законченный характер каждого урока. |
||||||||||||||
|
|
форма |
организации учебной |
Составные части урока. Восприятие, |
|||||||||||||
|
|
работы. |
|
|
|
|
осмысление, закрепление, повторение и |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
применение в различных видах практики |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний, умений и навыков, полученных в |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
процессе урока. Типы уроков. Значение |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
комбинированных уроков. Роль классных |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
практических |
занятий |
в |
закреплении |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
умений и навыков. Подготовка к уроку. |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Определение цели и выбор методов. |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Составление плана и конспекта урока. |
|||||||||
|
|
Тема 6. Значение лекций в |
Понятие «лекция». Типы и виды лекций. |
||||||||||||||
|
|
подготовке |
|
специалистов |
Подготовка преподавателя к лекции. |
||||||||||||
|
|
средних |
|
специальных |
Конспект лекции. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
библиотечных |
|
учебных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
заведений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
7. |
Семинары |
и |
Семинар |
как |
форма |
|
обучения. |
|||||||
|
|
практические |
занятия |
как |
Педагогические |
|
|
|
технологии, |
||||||||
|
|
форма |
проверки |
знаний |
по |
используемые |
|
на |
семинарских |
и |
|||||||
|
|
конечным темам. |
|
|
практических занятиях. |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 8. |
|
Роль домашних заданий и классно- |
||||||
|
|
Значение |
самостоятельной |
аудиторных |
занятий |
|
по |
|||
|
|
работы учащихся в освоении |
библиотековедению |
|
|
|
и |
|||
|
|
специальных дисциплин. |
библиографоведению. |
Связь |
домашних |
|||||
|
|
|
|
заданий с занятиями в классе. |
|
|
||||
|
|
|
|
Виды учебников и учебных пособий. |
||||||
|
|
|
|
Значение учебников. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Овладение |
навыками |
самостоятельного |
||||
|
|
|
|
изучения специальной литературы. |
|
|||||
|
|
Тема9. |
Педагогические |
Место |
практической |
работы |
в |
|||
|
|
основы и методы организации |
библиотеках в учебном плане среднего |
|||||||
|
|
учебной и |
производственной |
специального |
библиотечного |
учебного |
||||
|
|
практики |
|
заведения. Значение связи теоретического |
||||||
|
|
|
|
обучения и практики при изучении |
||||||
|
|
|
|
библиотековедения |
|
|
|
и |
||
|
|
|
|
библиографоведения. Учебная экскурсия: |
||||||
|
|
|
|
цель, задачи. Требования к библиотеке и |
||||||
|
|
|
|
ее сотрудникам. Подготовка коллектива |
||||||
|
|
|
|
библиотеки к приему учащихся. Цель и |
||||||
|
|
|
|
особенности производственной практики |
||||||
|
|
|
|
– закрепление теоретических знаний по |
||||||
|
|
|
|
специальным |
предметам, |
|
выработка |
|||
|
|
|
|
навыков |
самостоятельной |
|
работы |
в |
||
|
|
|
|
библиотеках, изучение опыта лучших |
||||||
|
|
|
|
библиотек. |
|
|
|
Содержание |
||
|
|
|
|
производственной практики. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|||||||
|
|
Тема 10.Формы контроля и |
Проверка знаний как средство выявления |
|||||||
|
|
оценки знаний учащихся |
их качества и аттестации их баллами, |
|
||||||
|
|
|
|
средство стимулирование учащихся к |
|
|||||
|
|
|
|
систематической работе, способ |
|
|||||
|
|
|
|
закрепления знаний. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Виды проверки знаний.. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
Современные |
технологии |
оценки |
||||
|
|
|
|
образовательных достижений учащихся. |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторный практикум не предусмотрен 3.1 Примерный перечень вопросов, заданий для зачета
1.Характеристика сети средних специальных учебных заведений РФ и типов учебных заведений, составляющих ее.
2.Основные нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность средних специальных учебных заведений.
3.Современные проблемы среднего специального образования в России.
4.Среднее специальное образование в XXI веке: основные тенденции.
5.Библиотечное образование в России – исторический экскурс.
8
6.Понятие «учебный план» как документ, определяющий перечень изучаемых предметов.
7.Факторы, влияющие на содержание и структуру учебного плана.
8.Учет современного уровня развития научных знаний при определении изучаемых дисциплин.
9.Понятие «учебная программа».
10.Урок – основная форма организации учебной работы.
11.Типы уроков.
12.Подготовка к уроку.
13.Значение лекций в подготовке специалистов средних специальных библиотечных учебных заведений.
14.Семинары и практические занятия как форма проверки знаний по конечным
темам.
15.Беседа как метод сообщения нового материала.
16.Рассказ педагога как метод объяснения нового материала.
17.Основные требования к содержанию и методике устного изложения. Совершенствование качества изложения материала.
18.Виды наглядных пособий. Демонстрация наглядных пособий в классе и во время посещения библиотек.
19.Виды методических плакатов, иллюстративно-текстовых пособий, их значение, методические особенности.
20.Значение самостоятельной работы учащихся в освоении специальных дисциплин.
21.Роль домашних заданий и классных занятий по библиотековедению и библиографоведению. Связь домашних заданий с занятиями в классе.
22.Учебная экскурсия: цель, задачи. Требования к библиотеке и ее сотрудникам. Подготовка коллектива библиотеки к приему учащихся.
23.Цель и особенности производственной практики.
24.Содержание производственной практики. Организация работы учащихся в библиотеках.
25.Проверка знаний как средство выявления их качества Проверка знаний как средство выявления их качества.
26.Проверка усвоения объемных тем.
27.Методика проведения экзамена. Оценка качества ответа.
28.Методические требования к формам проверки знаний.
5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
№ |
РАЗДЕЛЫ,ТЕМЫ, |
|
|
Интерактивные |
|
п/ |
МОДУЛИ |
Образовательные технологии |
методы и формы |
||
п |
ДИСЦИПЛИНЫ |
|
|
обучения |
|
1 |
|
|
|
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
2. |
Раздел |
1. |
Технология |
проблемного |
Проблемная лекция |
|
Теоретические |
основы |
обучения |
|
|
|
развития |
среднего |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
специального |
|
|
|
|
|
|||
|
образования |
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Современное |
состояние |
|
|
|
|
|||
|
и перспективы развития |
|
|
|
|
||||
|
среднего |
библиотечного |
|
|
|
|
|||
|
образования |
|
в |
|
|
|
|
||
|
Российской Федерации |
|
|
|
|
||||
3. |
Тема 2. |
|
|
|
|
Технология |
контекстного |
Проблемная лекция |
|
|
Понятие |
|
«учебный |
обучения |
|
|
|
||
|
план» |
как |
документ, |
Технология |
проблемного |
|
|
||
|
определяющий перечень |
обучения |
|
|
|
||||
|
изучаемых |
предметов, |
|
|
|
|
|||
|
их последовательность и |
|
|
|
|
||||
|
объем |
учебных часов, |
|
|
|
|
|||
|
отведенных |
на |
их |
|
|
|
|
||
|
изучение. Его структура. |
|
|
|
|
||||
4. |
Тема 3. |
|
|
|
|
Технология |
проблемного |
Метод |
«Дельфи» |
|
Понятие |
|
«учебная |
обучения |
|
Практическое занятие |
|||
|
программа» |
|
как |
|
|
|
|
||
|
документ, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
устанавливающий |
|
|
|
|
|
|||
|
последовательность |
|
|
|
|
|
|||
|
разделов, тем, объем |
|
|
|
|
||||
|
изучаемого |
материала, |
|
|
|
|
|||
|
учебное |
|
|
время, |
|
|
|
|
|
|
предусматриваемое |
на |
|
|
|
|
|||
|
теоретические |
и |
|
|
|
|
|||
|
практические занятия по |
|
|
|
|
||||
|
определенному |
|
|
|
|
|
|||
|
предмету |
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Раздел |
|
|
2. |
|
Технология |
проблемного |
Критическая |
оценка |
|
Методические |
|
обучения |
|
изученной литературы |
||||
|
|
|
|
Подготовка сообщения |
|||||
|
основы |
|
обучения |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Подготовка презентации |
||||
|
в ССУЗах |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
Практическое занятие |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Тема 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методы |
|
и |
формы |
|
|
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Тема 5. |
|
|
|
|
Технология |
проблемного |
Практическое занятие: |
|
|
Урок – основная форма |
обучения |
|
метод конференция; |
|||||
|
организации |
учебной |
|
|
подготовка сообщения; |
||||
|
|
|
критическая |
оценка |
|||||
|
работы. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
изученной литературы |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
7. |
Тема 6. |
|
|
|
|
Технология модульного обучения |
Практическое занятие: |
||
|
Значение |
лекций |
в |
|
|
метод конференция |
|||
|
подготовке |
|
|
|
|
подготовка сообщения; |
|||
|
специалистов |
средних |
|
|
критическая |
оценка |
|||
|
специальных |
|
|
|
|
изученной литературы |
|||
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|