из электронной библиотеки / 233322975924238.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Кафедра теории музыки
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«Теория музыкального содержания»
Направление подготовки:
073100.62 Музыкально-инструментальное искусство
Профиль подготовки 073100.01 Фортепиано
073100.03 Оркестровые струнные инструменты
073100.04 Оркестровые духовые и ударные инструменты
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная/заочная
Белгород – 2014
Содержание УМКД
I.Рабочая программа дисциплины очной формы обучения
II.Рабочая программа дисциплины заочной формы обучения
III. Учебно-методические материалы
IV. Материалы тестовых заданий
V.Глоссарий
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕОРИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ
Направление подготовки:
073100.62 Музыкально-инструментальное искусство
Профиль подготовки 073100.01 Фортепиано
073100.03 Оркестровые струнные инструменты
073100.04 Оркестровые духовые и ударные инструменты
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения заочная
Белгород – 2014
Рабочая программа дисциплины «Теория музыкального содержания» составлена в соответствии с требованиями:
-Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 073100.62 Музыкально-инструментальное искусство (квалификация выпускника «бакалавр»);
-учебного плана подготовки бакалавров БГИИК по направлению подготовки 073100.62 Музыкально-инструментальное искусство, профиль подготовки 073100.01 - Фортепиано,073100.03 - Оркестровые струнные инструменты 073100.04 - Оркестровые духовые и ударные инструменты;
-с учетом рекомендаций Примерной Основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 073100.62 Музыкально-инструментальное искусство (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик – старший преподаватель кафедрой теории музыки БГИИК, Почетный работник СПО РФ Е.А.Воробьева.
Рецензенты:
-Заслуженный работник культуры РФ, главный дирижёр оркестра русских народных инструментов филармонии, художественный руководитель Белгородской государственной филармонии Е.А. Алешников;
-Заслуженный работник культуры РФ, доцент кафедры теории музыки
Белгородского государственного института искусств и культуры
Н.Е. Гирявенко.
1.Цели освоения дисциплины
изучение различных аспектов понятия «музыкальное содержание», включающего знание жанровых и стилевых закономерностей, приёмов исполнительской интерпретации и авторского выражения в музыке;
приобретение знаний, способствующих профессиональной исполнительской, исследовательской, педагогической деятельности музыкантов.
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Теория музыкального содержания» входит в выборный блок дисциплин вариативной части профессионального цикла (Б1.В.ДВ.) Освоение курса теории музыкального содержания связано с изучением дисциплин «музыкальная форма» и «практический анализ музыкальной формы», так как понятия «музыкальное содержание» и «музыкальная форма» взаимосвязаны и взаимообусловлены.
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
умением ориентироваться в специальной литературе, как в сфере музыкального искусства, так и в смежных областях (видах искусства) (ОК
2);
способностью осмысливать развитие музыкального искусства и образования в историческом контексте, в том числе в связи с развитием других видов искусства и литературы, общим развитием гуманитарных знаний, с религиозными, философскими, эстетическими идеями конкретного исторического периода (ОК 3);
способностью работать со специальной литературой в области музыкального искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией (ОК 4);
пониманием сущности и значения информации в развитии современного общества; использованием для решения коммуникативных задач современных технических средств и информационных технологий; знанием основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации; наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией; умением работать с традиционными носителями информации (ОК 6);
б) профессиональных (ПК):
способностью к овладению музыкально-текстологической культурой, к углублённому прочтению и расшифровке авторского (редакторского) нотного теста (ПК 6);
умением совершенствовать культуру исполнительского интонирования, мастерство в использовании комплекса художественных средств исполнения в соответствии со стилем музыкального произведения
(ПК 7);
В результате изучения дисциплины студент должен: Знать
-интонационные и семантические основы музыкального языка, понятия и термины;
-функции музыки как вида искусства;
-жанровое и стилевое содержание музыки;
-содержание музыкальной формы;
-приёмы авторского выражения;
-условия формирования традиций и новаторства в музыке
-специальное и неспециальное содержание
Уметь:
-владеть профессиональной терминологией;
-применять теоретические знания при анализе музыкальных произведений;
-осмысливать музыкальное произведение в историко-художественном и социально-культурном содержательном контексте;
-применять теоретические знания в процессе исполнительского анализа и поиска интерпретаторских решений
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы, 72 часа.
Вид учебной работы |
Всего |
|
Семестры |
|
||
|
часов |
|
|
2 |
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
8 |
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
- |
|
-- |
|
- |
Лекции (Л) |
|
|
|
8 |
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
60 |
|
|
60 |
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
|
|
Зач. |
|
|
экзамен, контрольная работа, курсовая |
|
|
|
4 часа |
|
|
|
работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая часов трудоемкость |
|
|
|
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
||||
№ |
Наименование |
|
Содержание раздела |
|
|
|
||||||
п/п |
раздела дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1. |
Введение |
Музыка |
– |
особый |
|
род |
человеческой |
|
||||
|
|
|
деятельности. Коммуникативная функция как |
|
||||||||
|
|
|
главное |
назначение |
музыки. |
Отражение |
|
|||||
|
|
|
действительности: отражение идей, эмоций и |
|
||||||||
|
|
|
предметного мира. Музыка – носитель всех |
|
||||||||
|
|
|
социальных функций: этической, эстетической, |
|
||||||||
|
|
|
канонизирующей |
и |
|
|
эвристической, |
|
||||
|
|
|
познавательно-просветительской и, в итоге, |
|
||||||||
|
|
|
общественно преобразующей. Компенсационная |
|
||||||||
|
|
|
функция музыки как одна из неизученных. |
|
||||||||
|
|
|
Прагматическая функция. |
|
|
|
|
|
|
|||
2.Структура понятия Категории содержание и форма. Замена
музыкальное |
дихотомии |
«форма-содержание» |
содержание |
восьмикомпонентной |
системой |
|
теоретических понятий (В.Н. Холопова). |
|
|
Содержательная иерархия музыкального |
|
|
произведения: |
|
-содержание музыки в целом,
-содержание идей исторической эпохи
-содержание национальной художественной школы
-жанровое содержание
-стилевое содержание
-содержание формы музыкальной драматургии
-индивидуальный замысел
-художественная идея,
-интерпретация (авторская, исполнительская, музыковедческая), содержание в восприятии слушателя.
Два содержательных слоя: специальное и неспециальное содержание музыки
3. Интонационная |
«Музыка – искусство интонируемого смысла» (Б. |
|
природа музыки |
Асафьев). Связь музыкальной |
интонации |
с |
||||
|
|
речевой. |
Социально-историческое |
развитие |
||||
|
|
интонации, «жизненный цикл» интонации по Б. |
||||||
|
|
Асафьеву. Развитие концепции Б. Асафьева в 70- |
||||||
|
|
80 гг. ХХ века Сближение теории музыки с |
||||||
|
|
лингвистикой, семиотикой, психологией и др. |
||||||
|
|
Разработка теории В. Медушевским на базе |
||||||
|
|
выводов |
современной |
нейропсихологии |
о |
|||
|
|
функциональной |
асимметрии |
|
полушарий |
|||
|
|
головного мозга. Интонация – целостное, не |
||||||
|
|
разложимое на составные части явление |
||||||
|
|
Масштабные уровни |
интонации. |
Понятие |
||||
|
|
«генеральная интонация». |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
4. |
Семантика в музыке |
Понятия |
«музыкальный |
язык», |
«музыкальная |
|||
|
|
речь». Научное осмысление музыки как языка (60 |
||||||
|
|
– 80 гг. ХХ века). Типология художественных |
||||||
|
|
знаков в музыке. Эмоциональные, предметные и |
||||||
|
|
понятийные знаки: знаки-иконы, знаки-индексы, |
||||||
|
|
знаки-символы. Выразительность как аналог |
||||||
|
|
иконичности. Роль эмоциональных знаков в |
||||||
|
|
моделировании |
психологических |
процессов |
и |
|||
|
|
состояний. Голосовые и моторно-ритмические |
||||||
|
|
интонации. Понятийные знаки: музыкально- |
||||||
|
|
риторические |
фигуры, |
темы-символы, |
||||
|
|
лейтмотивы, темы-монограммы. |
|
Символика |
||||
|
|
музыки И.С. Баха. Семантика и интонация в |
||||||
|
|
музыке. Общая система основных типов |
||||||
|
|
музыкальной интонации В.Н. Холоповой. |
|
|||||
|
|
|
|
|
||||
5 |
Музыкальные |
Понятие |
«эмоции» в психологии и |
искусстве |
||||
|
эмоции |
Систематизация жизненных эмоций по полярным |
||||||
|
|
признакам и индивидуальным качествам. |
||||||
|
|
Воплощение жизненных эмоций в музыке. |
||||||
|
|
Теория аффектов в европейской музыке XVII – |
||||||
|
|
XIII веков. Особенности воздействия музыки: |
||||||
|
|
эмоциональная природа материала музыки – |
||||||
|
|
звука, |
моторно-эмоциональное |
воздействие |
||||
|
|
ритма, суггестивный характер музыки. Типология |
||||||
|
|
эмоций в музыке: эмоции как чувство жизни, |
||||||
|
|
эмоции как фактор саморегуляции личности, |
||||||
|
|
эмоции |
восхищения мастерством |
искусства, |
||||
|
|
субъективные эмоции, изображаемые эмоции. |
||||||
|
|
Эмоциональный мир музыки XIX века. Эмоции в |
||||||
музыке ХХ века.
6.Зрительный ряд в Образы внешнего мира и восприятие музыки.
музыке |
Зрительные |
ассоциации |
как |
дополнение |
|||
|
содержания музыки. Картинность в музыке |
||||||
|
разных |
эпох: |
Просвещение |
во |
Франции |
||
|
(программные |
|
пьесы |
|
клавесинистов), |
||
|
европейский романтизм (творчество Шумана, |
||||||
|
Грига), |
русское |
музыкальное |
искусство |
|||
|
(Мусоргский, |
Римский-Корсаков, |
Лядов), |
||||
|
музыкальный импрессионизм (Дебюсси и Равель) |
||||||
|
и др. Сторонники и противники программности |
||||||
|
Усиление |
визуального начала в культуре (и в |
|||||
|
частности в музыке) ХХ века. |
|
Систематизация |
||||
|
зрительных образов, воплощаемых в музыке, |
||||||
|
предложенная В.Н. Холоповой: |
|
|
||||
-типажи людей,
-фантастические и полуфантастические существа,
-животные и птицы,
-явления природы,
-сигнальные аппараты,
-сцены: ритуальные, бытовые батальные,
-Бог, ангелы,
-служители ада и др.
|
Семиотический механизм зрительного ряда в |
||||
|
музыке. Отражение предмета в знаковой форме |
||||
|
индекса. Знаки-символы в передаче зрительных |
||||
|
впечатлений. Психология «зрительности» в |
||||
|
музыке. Явление синопсии. Пространство и |
||||
|
время в восприятии музыки. |
Связь звуковых |
|||
|
ощущений с двигательными. |
|
|||
|
|
||||
7. Жанровое |
Музыкальный жанр – устойчиво повторяющийся |
||||
содержание |
тип музыки. Единство жанра и смысла в музыке. |
||||
музыки |
Категория |
«жанр» |
в |
отечественном |
|
|
|||||
|
музыкознании. А. Сохор |
о музыкальном жанре |
|||
|
как |
виде |
произведений, |
определяемом |
|
|
обстановкой |
соответствующей |
произведению. |
||
|
Понятия: жанровое содержание (А. Сохор), |
||||
|
обобщение через жанр (А. Альшванг). Жизнь |
||||
|
жанра: «миграция жанра», синтез жанров, |
||||
|
жанровая полифония, |
жанровое цитирование. |
|||
|
|
Жанры отражающие и отражаемые. Жанровая |
|||||||
|
|
модуляция и жанровая мутация. Интонационно- |
|||||||
|
|
жанровая |
семантика. |
Роль |
музыкально- |
||||
|
|
пластических и слухо-моторных знаков в |
|||||||
|
|
восприятии |
жанрового |
|
смысла |
(В. |
|||
|
|
Медушевский). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
8. |
Стиль в музыке. |
Категория |
стиль. |
Стиль |
как |
отражение |
|||
|
Стилевое |
индивидуального |
|
и |
оригинального |
в |
|||
|
содержание |
музыкальном языке. |
Стиль |
как иерархическое |
|||||
|
|
явление. Содержание стиля как исторической |
|||||||
|
|
категории: барокко, классицизм, романтизм. |
|||||||
|
|
Стилевая множественность ХХ века. Метод |
|||||||
|
|
полистилистики. |
|
Виды |
|
полистилистики: |
|||
|
|
диффузная, |
коллажная |
|
(В. |
Холопова), |
|||
|
|
горизонтальная и вертикальная (Л. Казанцева). |
|||||||
|
|
Приёмы полистилистики: аллюзия, цитата, |
|||||||
|
|
стилизация и др. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
9. |
Содержание |
Дихотомия |
|
|
«содержание–форма». |
||||
|
музыкальной |
Синкретическое |
слияние |
|
двух |
категорий |
в |
||
|
формы |
музыке |
средневековья |
|
и |
Возрождения. |
|||
|
|
Музыкальная форма как монокатегория, |
|||||||
|
|
включающая содержание. Смысловые уровни |
|||||||
|
|
музыкальной формы: музыкальная форма как |
|||||||
|
|
феномен, как исторически типизированная |
|||||||
|
|
композиция, как индивидуальная композиция |
|||||||
|
|
произведения. Драматургическая «музыкальная |
|||||||
|
|
форма» в музыке ХХ века. Содержательный |
|||||||
|
|
смысл музыкальной формы как феномена. |
|||||||
|
|
Музыкальная |
форма |
|
как |
исторически |
|||
|
|
типизированная композиция, как закрепление |
|||||||
|
|
художественных мыслей определённых эпох. |
|||||||
|
|
Реализация |
музыкального |
|
произведения |
на |
|||
|
|
уровне индивидуальной композиции. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|||||
10. |
Канон и эвристика в |
Канон (буквально правило) |
и его влияние |
на |
|||||
|
музыке |
сохранность культуры, использование опыта |
|||||||
|
|
прошлого, выработку эстетических норм. Канон |
|||||||
|
|
и канонические модели. Эвристика – способность |
|||||||
|
|
создавать новое. Взаимодействие канона и |
|||||||
|
|
эвристики в разные эпохи. Канонические модели |
|||||||
|
|
как способы концентрации и совершенствования |
|||||||
|
|
искусства. Эвристические проявления как толчок |
|||||||