из электронной библиотеки / 41081316769123.pdf
.pdf10
|
|
|
вверх, сложность и вычурность |
|
|
|
форм. Основная линия силуэта |
|
|
|
женского костюма – |
|
|
|
«готическая кривая». Рыцарская |
|
|
|
культура и ее влияние на |
|
|
|
разделение покроя женской и |
|
|
|
мужской одежды. Графическая |
|
|
|
четкость кроя мужской одежды |
|
|
|
второй половины эпохи. |
|
|
|
Особенность мужского силуэта |
|
|
|
(тонкая талия и широкие плечи). |
|
|
|
Основные составляющие |
|
|
|
мужского костюма: «шемиз», |
|
|
|
безрукавная куртка («gippons»), |
|
|
|
шоссы (узкие и длинные), |
|
|
|
сюрко, пурпуэн, пояс, |
|
|
|
остроносая обувь («poulaine»), |
|
|
|
конусообразный головной убор |
|
|
|
и т.д. Сословные и |
|
|
|
профессиональные различия в |
|
|
|
костюме. Итальянское |
|
|
|
Возрождение конца XV века – |
|
|
|
новый период модификации |
|
|
|
стиля и формы европейского |
|
|
|
костюма. Практические занятия. |
|
|
Тема 5. Основные источники |
Основные источники изучения |
|
|
изучения историко-бытовых |
историко-бытовых танцев XIV- |
|
|
танцев. |
XVI веков. Начало |
|
|
|
теоретического осмысления |
|
|
|
бытовой хореографии. Первые |
|
|
|
трактаты итальянских |
|
|
|
танцмейстеров о танцах: |
|
|
|
ГульельмоАбрео, Антонио |
|
|
|
Корнацано, Доменико да |
|
|
|
Пьяченца, Антонио Арен, |
|
|
|
ТуаноАрбо, ЧезариНегри и т.д. |
|
|
|
Начало теоретического |
|
|
|
осмысления бытовой |
|
|
|
хореографии. Эпоха Ренессанса |
|
|
|
– музыка, живопись, литература, |
|
|
|
архитектура и т.д. Произведения |
|
|
|
В. Шекспира как источник |
|
|
|
знакомства с формами, |
|
|
|
характером и манерой |
|
|
|
исполнения бытовых танцев |
11
|
|
|
XVI века. Дальнейшие |
|
|
|
исследования историко-бытовой |
|
|
|
хореографии. Художественная |
|
|
|
литература (Л. Вега, Сервантес, |
|
|
|
Ж. Руссо и др.) как |
|
|
|
информационный источник |
|
|
|
эпохи. Изучение музыкального |
|
|
|
наследия XVII века (Ж. Рамо, |
|
|
|
Ж. Люлли, И. Бах, Г. Гендель, В. |
|
|
|
Моцарт и др.). Теоретическое |
|
|
|
наследие прошлых эпох: Ж. |
|
|
|
Рамо «Учитель танцев» (1725 г.) |
|
|
|
К. Блазис «Танцы вообще, |
|
|
|
балетные знаменитости и |
|
|
|
национальные танцы» (М., 1864 |
|
|
|
г.). Теоретическое наследие |
|
|
|
отечественных авторов второй |
|
|
|
половины XX века: Н.П. |
|
|
|
Ивановский «Бальный танец |
|
|
|
XVI-XIX веков» (1948 г.), М.В. |
|
|
|
Васильева-Рождественская |
|
|
|
«Историко-бытовой танец» |
|
|
|
(1963 г., 1987 г.), В.М. |
|
|
|
Красовская |
|
|
|
«Западноевропейский балетный |
|
|
|
театр. От истоков до середины |
|
|
|
XVIII века» (1979 г.), |
|
|
|
«Западноевропейский балетный |
|
|
|
театр. Эпоха Новерра» (1981 г.) |
|
|
|
и др. Практические занятия. |
|
|
Тема 6. Бытовой и бальный |
Танцевальная культура первой |
|
|
танец XX века. (Первая |
половины XX века. |
|
|
половина XX века). |
Характеристика социально- |
|
|
|
бытового уклада жизни |
|
|
|
общества XX века. |
|
|
|
Демократизация общества и его |
|
|
|
влияние на развитие новых |
|
|
|
форм досуга. Рестораны, |
|
|
|
кабачки или таверны как часть |
|
|
|
массового времяпровождения |
|
|
|
горожан. Смена стилей |
|
|
|
бытового танца. Парный танец |
|
|
|
как основная форма бытовой |
|
|
|
хореографии. Импровизация |
|
|
|
основа композиционного и |
12
|
|
|
лексического содержания. |
|
|
|
Ведущая роль партнера. |
|
|
|
Смещение акцента в |
|
|
|
танцевальных композициях с |
|
|
|
движений на ритм – танец |
|
|
|
шагов превратился в танец |
|
|
|
ритма. Влияние деятельности |
|
|
|
Верной Касл, Айрин и Джозеф |
|
|
|
Смит на изменение |
|
|
|
танцевальной лексики начала |
|
|
|
XX века. Слияние бальной и |
|
|
|
современной форм одежды. |
|
|
|
Популярные танцы первой |
|
|
|
половины XX века – степ, |
|
|
|
фокстрот, квикстеп, танго. |
|
|
|
Америка как законодательница |
|
|
|
танцевальной моды. |
|
|
|
Трансформация регтайма в |
|
|
|
популярные танцы 20-х годов |
|
|
|
столетия – свинг, чарльстон, |
|
|
|
степ. Корни степа – ирландская |
|
|
|
«джига». Русский термин степа |
|
|
|
– чечетка, американский – теп- |
|
|
|
данс («стучащий танец»). |
|
|
|
Практические занятия. |
2. |
5 |
Тема 1. Костюм и бытовой |
Особенности бального костюма |
|
|
танец. Эстетика |
и его влияние на характер |
|
|
художественных стилей и |
движения танцев различных |
|
|
танец. |
эпох. XIV-XVI вв. Рыцарство и |
|
|
|
культ Прекрасной Дамы в |
|
|
|
характере и манере исполнения |
|
|
|
танцев. Зависимость движений, |
|
|
|
от формы женского костюма – |
|
|
|
каркас («вертюгард»). Общий |
|
|
|
тип парадного (салонного) |
|
|
|
женского костюма. Общий тип |
|
|
|
парадного мужского костюма, |
|
|
|
головной убор и т.д. Бальный |
|
|
|
этикет и его влияние на стиль, и |
|
|
|
манеру исполнения танцев у |
|
|
|
женщин и мужчин. Стиль |
|
|
|
барокко в мужском костюме в |
|
|
|
середине XVII века. |
|
|
|
Особенность мужского костюма |
|
|
|
конца столетия. Увлечение |
13
женского общества литературой, искусством, философией и влияние данного процесса на формирование внешнего облика женщины середины эпохи. Новое соотношение (увеличение) объемов женского костюма. Основной тип женского костюма. Зависимость формирования танца от бытового костюма. Развитие бытового танца в XVII веке. Процесс становления балетного искусства.XVII века Основные принципы художественного стиля барокко в бальном (салонном) костюме, и его влияние на технику исполнения танцев XVII века. Зависимость манеры исполнения танцев XVII века (плавность, мягкость, изысканность, манерность движений) от художественного стиля барокко – пышность, вычурность, галантность и т.д. Общий тип бального (салонного) женского и мужского костюма. XVIII в. – век Просвещения. Художественный стиль рококо и его влияние на костюм XVIII века. Прически светских дам. Особенность мужской и женской обуви XVIII века. Конец XVIII века – появление новых форм костюма и бытовой хореографии (контрданса, полонеза и вальса). Особенности бального костюма и его влияние на характер движения танцев XIX века. XIX век – новая эра в бальной хореографии. Балы и маскарады. Демократизация бальной
14
|
|
|
хореографии. Стандартизация |
|
|
|
мужского костюма. |
|
|
|
Торжественность |
|
|
|
художественного стиля ампир в |
|
|
|
облике бального женского |
|
|
|
костюма начала века XIX века. |
|
|
|
Танец как вида массового |
|
|
|
досуга второй половины XX |
|
|
|
века. Формы досуга – дансинги |
|
|
|
и дискотеки. Новая форма |
|
|
|
взаимоотношений между |
|
|
|
партнерами. Реставрация в |
|
|
|
середине восьмидесятых годов |
|
|
|
XX века моды на общественные |
|
|
|
танцы. Практические занятия. |
|
|
Тема 2. Взаимосвязь и |
Исторический процесс |
|
|
взаимовлияние бытового и |
эволюционного развития |
|
|
сценического танца. |
хореографии. Стиль, характер и |
|
|
|
манера исполнения салонной |
|
|
|
хореографии, связь с народными |
|
|
|
первоисточниками. Реформы |
|
|
|
Ж.Ж. Новерра («Письма о |
|
|
|
танцах и балете»), влияние на |
|
|
|
развитие балетного искусства. |
|
|
|
Совершенствование и |
|
|
|
усложнение лексики |
|
|
|
сценического танца. |
|
|
|
Взаимосвязь взаимовлияние |
|
|
|
сценического балетного |
|
|
|
искусства и салонного танца. |
|
|
|
Развитие новой формы бытового |
|
|
|
– парного танца. Усложнение |
|
|
|
техники исполнения бальной |
|
|
|
хореографии. Оснащенность |
|
|
|
бытовых танцев элементами |
|
|
|
классического танца, особенно |
|
|
|
прыжками. Самоопределение |
|
|
|
форм бытовой и сценической |
|
|
|
хореографии. Взаимосвязь |
|
|
|
современных форм бальной |
|
|
|
хореографии с бытовыми и |
|
|
|
национальными танцами. |
|
|
|
Практические занятия. |
|
|
Тема 3. Танцевальная культура |
Вторая половина XX века – |
|
|
второй половины XX века. |
эпоха коренных изменений |
15
|
|
|
общественных направлений и |
|
|
|
устоев. Модификация прежних |
|
|
|
танцевальных школ. Изменение |
|
|
|
традиционных приемов |
|
|
|
творчества. Рождение |
|
|
|
бесчисленных систем нового |
|
|
|
искусства, в том числе и |
|
|
|
танцевальных шлягеров. Танец |
|
|
|
как вида массового досуга |
|
|
|
второй половины XX века. |
|
|
|
Формы досуга – дансинги и |
|
|
|
дискотеки. Новая форма |
|
|
|
взаимоотношений между |
|
|
|
партнерами (танцуют на |
|
|
|
некотором расстоянии друг от |
|
|
|
друга, часто даже не смотря |
|
|
|
друг на друга и не |
|
|
|
разговаривая). Америка как |
|
|
|
законодательница танцевальной |
|
|
|
моды XX столетия. |
|
|
|
Импортирование новых |
|
|
|
танцевальных форм в Европу: |
|
|
|
твист, свинг, рок-н-ролл, буги- |
|
|
|
вуги, шейк, диско, мамба, |
|
|
|
ламбада, меренги и т.д. |
|
|
|
Реставрация в середине |
|
|
|
восьмидесятых годов XX века |
|
|
|
моды на общественные танцы. |
|
|
|
Дискотека как вид молодежного |
|
|
|
досуга. Специфика |
|
|
|
музыкального оформления |
|
|
|
дискотек. Брейк-данс – один из |
|
|
|
самый популярных танцев |
|
|
|
восьмого десятилетия XX века. |
|
|
|
Практические занятия. |
|
|
Тема 4. Бытовой танец в России |
Народные танцы истоки |
|
|
Региональная природа |
салонной бытовой хореографии |
|
|
традиционного танца. Местные |
эпохи Средневековья. Танец- |
|
|
традиции. |
игра. Скоморошество – как |
|
|
|
явление русской культуры. Роль |
|
|
|
скоморохов в развитии |
|
|
|
танцевального искусства. |
|
|
|
Бытовые танцы в эпоху |
|
|
|
царствования Алексея |
|
|
|
Михайловича. Реформы Петра I. |
16
Открытие Петровских Ассамблей. Этикет и правила поведения на Ассамблеях. Особенности манеры исполнения в России западноевропейских танцев. Введение танца как обязательного предмета в высшие и средние учебные заведения. Народные танцы в гуляниях и праздники. Круг – как основа композиционного построения народных танцев Средневековья. Танцевальная лексика народных танцев и ее связь с трудовой деятельностью. Появление парного танца. Бранль – наиболее распространенный танец эпохи Средневековья. Музыкальное сопровождение народных танцев.
Рыцарские турниры, балы и маскарады и их роль в развитии простейших танцевальных форм. Танцы придворной знати бассдансы – танцы-шествия. Колонна – основа композиционного построения придворных танцев. Сословноиерархическое положение аристократической знати и ее влияние на регламентацию мест в танце. Условия, определяющие формирование региональной культуры. Элементы традиционной народной культуры как основа самобытности. Оригинальные исполнительские стили в общерусской хореографической традиции. Отличие – танцевальная лексика, манера исполнения и жанроворепертуарный состав. Характер
17
|
|
|
народа, особенности его |
|
|
|
мышления нашли отражение в |
|
|
|
языке танца. Практические |
|
|
|
занятия. |
|
|
Тема 5. Методика построения |
Цель и задачи урока. Методы и |
|
|
урока по бытовому танцу. |
формы педагогического |
|
|
|
обучения. Роль и значение |
|
|
|
дидактических принципов в |
|
|
|
формировании умений и |
|
|
|
навыков освоения |
|
|
|
практического материала |
|
|
|
историко-бытового танца. |
|
|
|
Задачи и содержание групповых |
|
|
|
и индивидуальных занятий. |
|
|
|
Технология построения урока |
|
|
|
по бытовому танцу. Приемы |
|
|
|
обучения. Экзерсис историко- |
|
|
|
бытового танца: постановка |
|
|
|
корпуса, головы, позиции ног, |
|
|
|
позиции рук, положение рук; |
|
|
|
виды шагов и др. Методика |
|
|
|
изучения основных элементов |
|
|
|
танцевальной лексики |
|
|
|
изучаемой эпохи. Изучение |
|
|
|
танцевальных форм |
|
|
|
композиционных построений |
|
|
|
прошлых эпох (XVI-XX вв.). |
|
|
|
Соразмерность длительности |
|
|
|
частей урока. Методы контроля |
|
|
|
эффективности педагогического |
|
|
|
процесса. Подбор музыкального |
|
|
|
материала. Подготовительная |
|
|
|
работа с концертмейстером по |
|
|
|
музыкальному сопровождению |
|
|
|
практических занятий. Роль |
|
|
|
педагога на уроке по историко- |
|
|
|
бытовому танцу. Личностные и |
|
|
|
профессиональные качества |
|
|
|
педагога как фактор |
|
|
|
эффективности учебного |
|
|
|
процесса по бытовому танцу. |
|
|
|
Практические занятия. |
18
|
|
Тема 6. Разбор танца по записи. |
Фонд хореографической |
|
|
Приобретение практических |
литературы в познании |
|
|
навыков. |
историко-бытовых танцев, |
|
|
|
которые записаны и изданы |
|
|
|
центральными и областными |
|
|
|
издательствами. Работа над |
|
|
|
постановкой танца по записи |
|
|
|
значительно обогащает студента |
|
|
|
в области композиции и |
|
|
|
постановки танца. Педагог- |
|
|
|
хореограф должен обладать |
|
|
|
знаниями основ записи танца и |
|
|
|
разбора танца по записи. |
|
|
|
Методология записи танца |
|
|
|
дается на основе книги Г.А. |
|
|
|
Настюкова «Народный танец на |
|
|
|
самодеятельной |
|
|
|
сцене».Методика записи танцев. |
|
|
|
Запись движений и танца. |
|
|
|
Примеры записи танцев. (По |
|
|
|
усмотрению ведущего |
|
|
|
преподавателя). Практические |
|
|
|
занятия. |
5.2. МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Разделы, темы |
Кол- |
|
|
Компетенции |
|
|
||
дисциплины |
во |
|
Профессиональные |
|
Всего |
|||
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
18 |
19 |
20 |
21 |
23 |
|
|
Введение. Цели и задачи |
6 |
|
|
|
+ |
|
+ |
2 |
дисциплины «Бытовой |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
танец» в системе |
|
|
|
|
|
|
|
|
подготовки педагогов |
|
|
|
|
|
|
|
|
хореографии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Исторический танец. |
7 |
|
+ |
|
+ |
|
|
2 |
(Средневековье, |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Возрождение, XVI-XIX |
|
|
|
|
|
|
|
|
вв.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
Музыкальные формы и |
6 |
+ |
|
|
+ |
|
|
2 |
стили историко-бытовой |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
19
и бальной хореографии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бытовой костюм, |
7 |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
||
социальная среда и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
бытовой танец. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные источники |
8 |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
4 |
||
изучения историко- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
бытовых танцев. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бытовой и бальный танец |
8 |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
2 |
|
XX века. (Первая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
половина XX века). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Костюм и бытовой танец. |
10 |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
||
Эстетика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
художественных стилей и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
танец. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Взаимосвязь и |
10 |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
4 |
||
взаимовлияние бытового |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
и сценического танца. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Танцевальная культура |
10 |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
2 |
|
второй половины XX |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
века. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бытовой танец в России. |
13 |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
||
Региональная природа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
традиционного танца. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Местные традиции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методика построения |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
3 |
|
урока по бытовому танцу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Разбор танца по записи. |
14 |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|||
Приобретение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
практических навыков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бытовой танец на |
16 |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
6 |
|||
современном этапе |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хореографического |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
искусства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
120 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ |
|
|||||||||||||||
№ |
Раздел дисциплины |
Всего |
|
Аудиторные занятия |
|
Сам. |
|
||||||||||
п/п |
|
часов. |
|
(часов) В том числе |
работа |
|
|||||||||||
|
|
|
|
Всего |
Лекц |
|
|
Практ |
Инд |
|
|
|
|