из электронной библиотеки / 676577371777967.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра хорового дирижирования

Учебно-методический комплекс

по дисциплине

«ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА»

Специальность

53.02.06 Хоровое дирижирование

Квалификация выпускника

Дирижерхора, преподаватель

Форма обучения

очная

Белгород – 2014

Автор-составитель преподаватель кафедры хорового дирижирования,

почетный работник СПО РФ И.В. Климанова

Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры хорового дирижирования Протокол №7 от «23 »декабря 2014 г.

Содержание УМК учебно-методического комплекса по дисциплине

«Основы организации учебного процесса»

I. Рабочая программа дисциплины………………...………….........3

II. Учебно-методические материалы …............................................5

III.Материалы тестовых заданий ….................................................17

IV. Глоссарий …...................................................................................31

процесса» являются профессиональная ориентация, ознакомление студентов с различными формами и методами хоровой работы с детьми; воспитание у будущих учителей музыкально-педагогической культуры как части их общей культуры; формирование и совершенствование педагогического мастерства.

Предмет «Основы организации учебного процесса» в музыкальных колледжах и училищах является частью профессиональной подготовки студентов и предусматривает возможность профессиональной ориентации для работы на хоровых отделениях ДМШ, ДШИ.

Материал курса «Основы организации учебного процесса» неразрывно связан со специальными дисциплинами учебного плана (хороведением, дирижированием, хоровым сольфеджио, педагогической работой).

В задачи предмета «Основы организации учебного процесса» - входит практическое освоение приѐмов работы с хором, освоение правил построения хоровых репетиций, развитие организаторских способностей студентов – хормейстеров, учителей музыки.

Большое место в программе отводится методике организации и работы детских хоровых коллективов, инновационным методам певческого воспитания детей.

2.Место дисциплины в структуре ППССЗ:

Всоответствии с ФГОС СПО третьего поколения по направлению подготовки 53.02.06 «Хоровое дирижирование» дисциплина «Основы организации учебного процесса» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла основной образовательной программы.

Дисциплина «Основы организации учебного процесса» логически и содержательно-методически взаимосвязана с такими дисциплинами базовой части профессионального цикла, как «Основы педагогики», «Основы психологии», «Педагогическая работа», «Методика преподавания хоровых дисциплин», и др.

Для практического освоения данной дисциплины необходима опора на знания, навыки и умения, полученные в процессе изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Школьное музыкальное воспитание», «Изучение школьного песенного материала», «Изучение хорового репертуара ДМШ».

Задачи обучения акцентируются на совершенствовании навыков и умений, актуальных для будущей практической работы.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данной специальности:

а) общих (ОК):

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологии профессиональной деятельности.

б) профессиональных (ПК):

ПК 2.3. Использовать базовые знания и навыки по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в хоровом классе.

ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания хорового пения и дирижирования.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-основные исторические этапы развития музыкального образования в России и за рубежом;

-основные этапы истории и развития теории хорового исполнительства;

-методику работы с хором;

-творческие и педагогические школы;

-специфику работы с детским хоровым коллективом;

-наиболее известные методические системы хорового образования (отечественные и зарубежные);

-педагогический хоровой репертуар ДМШ, ДШИ, ДХШ;

-методику преподавания хорового сольфеджио у детей;

-профессиональную терминологию.

Уметь:

-применить знания из области методики музыкального образования для решения актуальных музыкально-педагогических проблем;

-грамотно воспроизводить, анализировать и преподносить музыкальный материал с учѐтом возраста учащихся, принципов музыкальной педагогики, специфики учебной программы;

-пользоваться специальной литературой.

Иметь практический опыт:

-организации индивидуальной художественно-творческой работы с детьми с учѐтом возрастных и личностных особенностей;

-технических навыков музыкального исполнения на основном музыкальном инструменте;

-навыков планирования учебного процесса в хоровом классе;

-основных педагогических приѐмов, разнообразных методов и технологий обучения, включая нетрадиционные методики.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 51 часов

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

I История музыкального образования.

1.Этапы развития зарубежного