из электронной библиотеки / 389277687994763.pdf

«Летнипраздницьки, девушки на проходе»; «Приступалисе казаки»; «Ой, да уж вы милые мои родители»; «Ой, отставала бела лебедь»; «По-загороду гуляет»;

«Станемте, ребята, горошек сеяти».

Певческая традиция Средней полосы России

Русские народные песни в многомикрофонной записи, Составители А. Руднева, В. Щуров, С. Пушкина, М., 1979

«Эх, хороша барыня»; «Э-ох, за убранным ли за столиком»;

«Э, на горе-то калина»; «А все кумушки домой»; «Э, вдоль по морю»; «Кого нету, того жалко»; «Уж ты, сад, ты, мои сад».

Образцы народного многоголосия

Составление, общая редакция и предисловие П. Земцовского. Л. «Э, вы горы, вы горы»; «У одной ли в ней вдове»; «Ох, калина с малиною»;

«Э, да славна да дорожка»; «Голубь сизенький»; «Отворяй рано ворота»;

Южнорусская певческая традиция

Русские народные песни и многомикрофонной записи Составители А. Руднева. В. Щуров, с. Пушкина, М., 1979

«Вспомни, вспомни, старый друг-приятель»; «Как во славном городе»; «Где ж ты был, шельма»; «Мне не спится ноченькой»; «Да у нас во лугу»;

«Через садик, через вишенье»; «Затрубили в трубушку»; «Он, тара, тара, тара»; «Соловей мои, соловьющек»; «Эй, вы, гусли, вы, гусли»; «Да на речке, на реченьке»;

«Эх ты, дубровка, дубровушка»; «А у заиньки у серого»; «Давно, давно я у батюшки была»; «Да сады мои, садочики»;

«Ой, да закипучийключь, белый колодезь»; «Да ты Доня, Доня белая»; «Ой, да и что ты, селезенюшка».

Певческая традиция Поволжья

Двадцать русских народных песен Составление, нотировка и общая редакция Е В Гиппиума М., 1979.

«Лучина моя, лучинушка»; «Ах, да ты, соловьюшек лесной»;

«Московская славна путь-дорожка»; «Ночи мои темныя».

11

Казачья певческая традиция

Русские народные песни Оренбургской области Составитель П. Малый, М., 1980.

«Как во поле, поле, как во чистом поле»; «Что не черные вороночки»; «Из-за леса, леса темного»; «Со двенадцатого года»; «Невольно помняться походы»; «Раз прислали телеграмму»; «Сыночек мой, Афонюшек»;

«Ой, да ты прощай, страна ли ты моя родная»; «За Кубанью, за рекой»; «Что-то поле приуныло»; «В поле цветик лазоревый»; « Я сажу, сажу капусту»; «А дедушка Симеон»;

Песни донских казаков, напетые А. И. Каргальским Л., 1979

«У славного у князя»; «Эй, белая моя да ты, лебедушка»;

«Aй, уж ты Дон, ты наш Дон, Дон Иванович»; «Ай, да ты свети же, скажем, просвети»;

«Oй, да выпал, выпал»;

«Aй да что летал там, братцы, залетал»; «Ай, за Уралом братцы за рекой»; «Ай, да надоело мне, соловью»;

«АЙ, прошла моя молодость, прокатилася»; «Ай, да как на Дальне Дальнем на Востоке».

Певческая традиция Забайкалья Образцы народного многоголосия

Составитель и редактор И. Земцовский Л.—М., 1972. «При долинушке широкой»; «Голова ты, моя ли удалая»; «Уж вы, стары старики»;

«Как на TОЙ-то горе»; «За Уралом, за рекой».

Русские народные песни в многомикрофонной записи

Составители: А. Руднева, В. Щуров, С. Пушкин- М.. 1979 «Что не пыль в поле запылилася»; «Полынь горькая в поле трава»; «Поселенцы вы наши, бродяги»; «Уж, ты Ваня разудалая голова», «В островах охотник»; «На проталинке весной»;

«Не вейтеся, чайки, над морем»; «Подымаласябурь-погодушка».

12

Русские народные песни

Составитель С. Браз М., 1975

«Вы, горы Закавказские»; «Грушовские казаки»; «Ой, да не кукуй моя кукушечка»; «Дубровушка»;

«ОЙ, ДА пыльна, пыльна эта дороженька».

Русские народные песни в авторских обработках Хрестоматия по советской хоровой литературе, вып. 2 (русские

народные песни), Русские народные песни в обработке В. Захарова

Составитель А. Широков, Вып. 2., М., 1963

Вдоль да но речке, обр. В. Захарова; А. Абрамский «Молодеет земля», М., 1979; «Прялица», обр. Л. Абрамского; Край наш Воронежский, М., Советский композитор, «Жавороночек», обр. Е. Ефимова; «Черемушка», обр. Е. Ефимова

Авторские произведения

Хрестоматия по хоровой литературе (для русских народных хоров), вып.1.

Составитель Н. Калугина, М., 1981 В. Захаров «Ой, туманы», «Зелеными просторами», «Куда б ни шел, ни ехал ты». В.

Левашов «Зимушка», «Ты цвети, Россия», С. Туликов «Цвети, наш край», А. Новиков «Над Шушей сосны вековые», А. Аверкин «Моя страна».

Программное обеспечение

Процесс изучения дисциплины обеспечен комплектом лицензионного программного обеспечения:

-операционная система Windows 7,8;

-стандартный пакет приложений Microsoft Office.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL»;

Помимо этого, процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

база данных библиотеки БГИИК; электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание,

программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;

электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, включающая Произведения исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.

13

8.Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля

ВVIII семестре формой итогового контроля выступает Контрольный урок (Ку).

Сдача ознакомительной практики осуществляется в форме творческого показа. К контрольному уроку студент представляет поурочные планы занятий, хоровые партитуры, отвечает на вопросы членов комиссии, участвует в анализе творческого показа.

8.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы студентов

Базами исполнительской практики курса "Ансамблевое исполнительство" (учебная практика) являются творческие коллективы – народный ансамбль песни и танца «Везелица», фольклорный ансамбль «Млада», фольклорный ансамбль «Раздолье» и курсовые учебные коллективы кафедры искусства народного пения.

Перед началом ансамблевой исполнительской практики проводится организационное занятие, на котором разъясняются общие вопросы дисциплины. Обозначается её цель, задачи и содержание. Контроль практики обеспечивают руководители творческих коллективов.

Необходимые критерии для оценивания студентов по итогам освоения дисциплины (VIII семестр – Ку):

1.Художественный уровень произведений;

2.Грамотное исполнение произведений, основанное на базовых знаниях предметов специального цикла;

3.Степень знаний студента о специфике исполнительской деятельности, её современных формах;

4.Уровень адаптации к условиям в режиме работы в концертно-творческой деятельности;

5.Артистичность студента в условиях концертно-сценической площадки;

Примерный репертуарный список к контрольному уроку:

1.«Да по улице, улице», лирическая с. ПлеховоСужданского района Курской области

2.«За темным лесом», лирическая с. Афанасьевка Алексеевского района

3.«Куковала кукушечка», лирическая с. Шелаево Валуйского района

4.«Да чего ж братцы, у нас постуденело», лирическая с.КамызиноКрасненского района

5.«Закатилося за горушку солнушко», лирическая с. Афанасьевка Алексеевского района

6.«Ой, да куда едешь», лирическая с. Афанасьевка Алексеевского района

7.«Ты воспой всадику, соловушка», протяжная с. Россошь Воронежской области

8.«Пойдемтя девочки», майская, Смоленской области Гменьковского района д. Марьино

9.«Сады, мои зеленые», троицкая с. Боровое, Новооскольского района

10.«Дубровушка», весенняя пасхальная х. Большое Алексеевского района

11.«Вы белилицы», семицкая с. БоровоеНовооскольского района

12.«Кукушечка – любушечка», троицкая с. Шелаево Валуйского района

13.«Да побувай», покосная с. Шелаево Валуйского района

14.«Твяточекмой лазоревый», троицкая хороводная с. Россошь, Репьёвского района

15.«Вселиственный венок», троицкая с. Подсереднее Алексеевского района

16.«Ночушка темна», масленичная с. Нижняя Покровка Красногвардейского района

14

17.«Ой, да за рекою», постовая с. Горки Красненского района

18.«У Егора за столом», свадебная с. ФощеватовоВолоконовского района

19.«Да на море утушка», свадебная с. Шелаево Валуйского района

20.«Шли девки гульбою», свадебная с. Подсереднее Алексеевского района

21.«У ворот, воротничков», свадебная с. КосиновоОбоянского района Курская области

22.«Летал соловьюшка», свадебная с. ДвулучноеВалуйского района

23.«В лелей холоду», свадебная с. Оськино Хохольского района

24.«У ворот верба», величальная с. Купино Шебекинского района

25.«Из-за гор, горы, едут мазуры», шуточная с. Круглое Красненского района

26.«В огороде сено гребла», шуточная с. ФощеватовоВолоконовского района

27.«Ты не стой противмене», карагодная с. ПодсереднееАлексеесвкого района

28.«Мимо моего садику», карагодная с. Подсереднее Алексеевского района

29.«Частушки» Липецкой области

30.«Молодка, молодка», плясовая с. Афанасьевка Алексеевского района

31.«Эх, полно, полно вам, ребята», плясовая с. Большебыково Красногвардейского

района

32.«Порушка-Параня», карагоднаяс. Афанасьевка Алексеевского района

33.«Подружки, Паранюшки мои», карагоднаяс.Подсереднее Алексеевского района

34.«Заря, моя зорюшка», карагоднаяс.Подсереднее Алексеевского района

35.«Черноморец», плясовая казачья

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для успешного освоения дисциплины используются:

аудитория, оборудованная современной звуко и видеовоспроизводящей аппаратурой и зеркалами во весь рост;

необходимая нотная, а также учебно-методическая литература;

фортепиано;

концертмейстер, владеющий навыками игры на баяне (или аккордеоне), балалайке, а также, желательно, и на других фольклорных инструментах;

компьютер с возможностями проигрывания и записи дисков в CD и DVD формате и входами для флеш-носителей информации;

доступ кинтернет ресурсам;

аудиомагнитофон для воспроизведения аудиозаписей в аудио и MP3 формате;

принтер, сканер;

Аудиоматериалы

1.«В славном городе Воронеже…»: Поет фольклорный ансамбль «Воля» Воронежского института искусств, художественный руководитель – Г. Сысоева / Аннотация Е.Б. Трембовельского. – КНМ ВГИИ, 1997. – DDD 97339 (Из коллекции зап. кабинета нар.музыки ВГИИ; Вып. 2).

2.«Ключа, ключа позолоченная»: Народные песни и инструментальные наигрыши Пензенской области / Сост. и аннотация Н. Гиляровой. – RDCD 00484.1996 (RussianDick).

3.«На улице девки гуляли…»: Песни и инструментальные наигрыши Северского региона / Сост. Н.М. Савельева. – CDBMR 905059. 1999.

4.«Ой, як же булоизпрежди века» (традиционные песни правобережной Киевщины) / Сост. и аннотация В. Коропниченко. COMP – 102. 2000.

5.«Пролетели все наши года»: Поют народные исполнители сел Иловка, Подсереднее Белгородской области и села Пчелиновка Воронежской области / Аннотация

15

Г. Сысоевой. – DISC 97340. 1997 (Из коллекции зап. кабинета нар.музыки ВГИИ; Вып. 1).

6.Белгородские поля: Поют народные исполнители села Прудки Красногвардейского района Белгородской области / Аннотация Г. Сысоевой. – КНМ ВГИИ, 2005. (Из коллекции зап. кабинета нар.музыки ВГИИ; Вып. 6).

7.Долина широкая: Фольклорный ансамбль села Нижняя Покровка Красногвардейского района Белгородской области / Аннотация Г. Сысоевой. – КНМ ВГИИ, 2005. (Из коллекции зап. кабинета нар.музыки ВГИИ; Вып. 7).

8.Традиционный фольклор Алтая / Сост. и авт. аннотации В. Бодрова, Н. Леонова. –

R30-02025. 1993. (RussianDick).

Видеофильмы:

1.«Живые струны» / Режиссер М. Михеев. – Ленингр. телевидение, 1986.

2.Красная Яруга. Музыкально-этнографическая экспедиция БККИ, 1998.

3.«И хлеб, и песня» / Режиссер М. Михеев. – Ленингр. телевидение, 1983.Фильм о свадебных, трудовых и жатвенных обрядах.

4.Презентация академии фольклора «Карагод» г. Москва, 1994г. (фонд кафедры искусства народного пения БГИИК).

5.«Поклонилась весна кузнецу» / Режиссер М. Михеев. – Ленингр. телевидение, 1982. Фильм о масленичных песнях и обрядах.

6.Фольклорные коллективы с. БереговоеПрохоровского района (фонд кафедры искусства народного пения БГИИК).

7.«Снега» / Режиссер М. Михеев. – Ленингр. телевидение, 1981. Фильм о святочных обрядах.

8. «Тот уголок земли…» / Режиссер Н. Тихонов; Закадровый текст читает И. Смоктуновский. – Москва: Народное творчество, 1987. Фильм посвящен народным песням в записи А.С. Пушкина.

9. Старинная русская свадьба с. Татарино Воронежского района Кашинскогорайона (фонд кафедры искусства народного пения БГИИК).

10.Традиционный песенный фольклор с. Лучки Прохоровского района (фонд кафедры искусства народного пения БГИИК).

11.Материал фольклорного фестиваля. Белгород, 1998 (фонд кафедры искусства народного пения БГИИК).

12.Красногвардейский район, с. Верхняя Покровка. Музыкально-этнографическая экспедиция БККИ,1994.

Телефильмы канала «Россия» студия «Артель» (Из серии «Неизвестные культуры», «Мировая деревня»):

1.«Дон — наш батюшка»

2.«Я хочу, чтобы это услышали»

3.«Казачья старина»

4.«Станичники»

5.«Казачий круг»

6.«Праздник в станице Зотовской»

7.«Русская женщина»

8.«Лешуконскаягостьба»

9.«Русская свадьба (село Россошки Воронежской области)»,

10.«Рязанские свадьбы (часть 1 – Село Секирино, часть 2 – Село Ласино)»

11.«Песенницы села Мужитино»

12.«Село Дорожево»

16

13.«Деревня у дороги» (Кривцово)

14.«Моречка-кугикальница»

15.«Зелёные святки»

16.«Село Плёхово»

17.«Мил у скрипочку играет»

18.«Карагод»

19.«Авсень-таусень»

20.«Лето»

21.«Похороны стрелы»

22.«Воронежский дневник»

23.«Русская диаспора. Село Кунича»

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Дисциплина «Ансамблевое исполнительство» (учебная практика) входит в общий модуль базовой части цикла.

Основная образовательная технология – репетиция.

Сопутствующие образовательные технологии – разбор творческих ситуаций, возникших в процессе работы над репертуаром, самостоятельный подбор репертуара с формированием репертуарных комплексов для концертного исполнения, самооценка исполнения репертуара, сценическая работа в рамках учебных и концертных выступлений.

Контроль успеваемости ведётся в виде промежуточных аттестаций по результатам классной и самостоятельной работы студентов за отведённый учебный период (помесячно), а также в виде концертных выступлений в итоговых аттестациях.

Учебно-методические материалы

Базами практики студентов являются учебные курсовые хоровые коллективы, хоровая группа народного ансамбля песни и танца «Везелица», учебные фольклорные ансамбли, фольклорные ансамбли "Млада" и "Раздолье". Распределение студентов по базам практики осуществляется решением кафедры.

Задания по учебной практике определяются преподавателем-руководителем в соответствии со спецификой организационно-методических основ работы с конкретным народно-певческим коллективом (самодеятельный фольклорный ансамбль, репродуцирующий учебный фольклорный ансамбль, ансамбль народной песни, хор русской песни, профессиональный ансамбль фольклорной музыки, народный ансамбль песни и танца и т.д.).

Раздел 1. Работа над подготовкой концертных номеров на курсовом учебнорепродуцирующем фольклорном ансамбле

При прохождении практики в курсовом учебно-репродуцирующем фольклорном ансамбле позволяет снять ряд проблем организационно-психологического порядка, возникающих в работе с новым народно-певческим коллективом.

Содержание занятий предусматривает хормейстерскую работу студентов по выработке основ правильной певческой установки, звукоизвлечения, певческого дыхания, высокопозиционного звука, «опоры» и «округления» звука, типов певческих атак, единой манеры пения, цепного дыхания, унисонного звучания, четкой дикции.

Реализация этих задач осуществляется на основе использования фонопедических, вокально-технических, вокально-хоровых упражнений передовых вокальных методик Н.К Мешко, Е.О. Засимовой, Д.Буланова, А.Огороднова, а также

17

просмотра видеоматериалов фольклорного кабинета о певческой традиции народных исполнителей Белгородской области (аутентичные ансамбли сёл Подсереднее (рук О.И. Маничкина); Афанасьевка (рук Е.Т. Сапелкин); Фощеватово (рук.М.С.Скуридина и др).

Основная цель вокально-хоровой работы на данном этапе обучения - достижение максимально аутентичного звучания народных песен, овладение песенным диалектом традиции. Музыкальную стилистику южнорусского региона характеризуют: сочная, звучная манера пения в грудном регистре, красочность тембров, активное внутрислоговое ритмическое движение в распевах благодаря дополнительным гласным и «огласовкам» согласных, напряжённая тесситура, звучание женских голосов в низком грудном регистре, высокий диапазон мужского пения; плотное расположение голосов в многоголосии, разделение функций голосов в многоголосной фактуре; возможнаявзаимозамена мужских и женских голосов в певческом ансамбле и др. Достижение аутентичного звучания производится за счет следующего освоения основных местных традиционных исполнительских приемов:

-«пение на опоре»

-использование грудного регистра

-характерная для исполняемой традиции окраска звука

-освоение вокальной техники (огласовки, сбросы, форшлаги, подъезды, сбросы, киксы, глиссандирующие интервальные связки)

Большое значение в исполнении образцов народных песен имеют унисоны.

Более глубокому погружению в традицию способствует многократное и регулярное прослушивание песен в аутентичном звучании совместно с педагогом и коллективный анализ услышанного. Хорошо развивает слух и способствует более точному и полному освоению традиции расшифровка исполняемых произведений.

Итоговый урок по практике студент проводит в конце семестра в форме

Для практической работы студентам предлагаются небольшие по объёму 2-х 4-х- голосные фольклорные произведения Юга России. В каждом конкретном случае преподаватель ориентируется на музыкально-теоретический уровень подготовки студентов.

В работе над произведением предусматривается отработка жанрово-стилевых навыков, проявляющихся в наличии певческой манеры, близкой к аутентичной, с использованием технических приёмов фольклорной вокальной школы:

-в присутствии диалектных особенностей, характерных именно для данной стилевой традиции;

-в наличии единого динамического нюанса, соответствующего особенностям конкретного региона, жанру и характеру песни;

-в использовании народной хореографии, характерной для данного региона;

-в использовании традиционных местных фольклорных музыкальных инструментов;

-в сценической постановке произведения.

Сдача практики по специализации осуществляется в конце учебного семестра, в любой сценической форме, определённой педагогом и студентами:

-концерт - показ; -концерт- лекция;

-концерт непрерывного звучания; -концерт сквозного развития; -фольклорный спектакль и т.д.

18

Раздел 2. Работа над подготовкой концертных номеров, концертная деятельность в молодёжном фольклорном ансамбле

Содержание занятий учебной практики в молодежном фольклорном ансамбле определяется спецификой организационно-методических основ работы конкретно с таким типом народно-певческого коллектива. Основной задачей обучения является приобретение студентами первоначальных навыков народного ансамблевого пения на примере лучших образцов народной песни родного края:

-певческая установка (положение корпуса, головы, рук). Особенности пения в различных условиях, в зависимости от специфики исполнения (стоя, сидя, в движении).

-звукообразование. Речевой посыл звука. Правильная певческая позиция, единая манера звукообразования - необходимое условие достижения устойчивой интонации, чистоты хорового строя. Мягкая атака звука, умение петь свободно, без напряжения.

-певческое дыхание и его зависимость от правильной певческой установки. Метод показа. Пение «на опоре, «цепное» дыхание - особенности народного хорового пения.

-певческая дикция. Её зависимость от естественности и активности артикуляции. Влияние дикции на результаты исполнения. Ясное, открытое произнесение гласных. Работа над произношением согласных. Их «огласовка» в народном пении. Специальные упражнения с использованием образцов народной речи (скороговорки, прибаутки, дразнилки).

-строй и ансамбль. Выработка унисона - первоочередная задача хормейстера, предполагающая «собирание» звука, достижение характерного народного звучания, чистоты интонирования партитур различной степени сложности. Воспитание умения слушать другую хоровую партию.

Формирование основных музыкальных понятий: лад, тональность, длительности нот и пауз, метр, размер, темп. Нотная запись как вспомогательное средство для активизации слухового восприятия. Её использование для более наглядного представления о движении мелодии, о сочетании голосов в партитуре, для преодоления интонационных и ритмических трудностей.

Работа над песнями с движением, театрализация, введение элементов хореографии. Сюжетность произведения, возможность «обыгрывания». Органичность введения сопровождения на народных инструментах в песнях некоторых жанров:

-балалайка - в частушках и припевках; -трещётки, кугиклы - в плясовых, шуточных и т.д. Комплексное освоение

фольклорного материала (сопровождение пения движением, игрой, элементами хореографии). Импровизация и варьирование как важнейшая составная часть всей системы занятий.

Творческий характер занятий в фольклорном коллективе. Разнообразие видов деятельности.

Освоение песен в подлинном народном варианте.

Жанровое разнообразие песен: игровые, хороводные, плясовые, шуточные, прибаутки, колыбельные, календарные, трудовые, исторические, строевые, лирические, свадебные. Исключение составляют плачи, причитания, баллады, страдания.

Работа над вокально-хоровыми навыками: -выработка единой манеры народного пения; -овладение навыками певческого дыхания; -цепное дыхание;

-овладение навыками унисонного пения и пения а капелла, а также пение с сопровождением народных инструментов (баян, балалайка, трещотки, жалейка, кугиклы и т.д.);

-выработка хорошей дикции, близкой к разговорной речи, пение «говорком». Рекомендации для практического освоения ансамбля:

19

-всякий поющий в хоре должен чутко вслушиваться в свою партию, чтобы силой своего голоса уравновешиваться в ней и тембром своего звука сливаться с ней. Точное исполнение этого правила дает частный ансамбль;

-каждая партия, слившись и уравновесившись в себе, должна чутко вслушиваться во все остальные партии хора, чтобы силой своего звука уравновешиваться в общей хоровой звучности. Навык в исполнении этого правила даст общий ансамбль.

-каждый поющий в хоре, вырабатывая ансамбль партии, должен вслушиваться в нее, чтобы высотою своего звука сливаться с нею в точный унисон. Исполнение этого правила даст партии частный строй;

-каждая партия, объединившись в частном и общем ансамбле и усовершенствовав свой частный строй, должна вслушиваться во все остальные партии и, воспринимая хоровой аккорд в его целом, строить высоту своего звука совершенно правильно и точно по отношению к высоте звука других партий хора. Точность в исполнении этого правила даст общехоровой строй;

-каждый поющий в хоре должен устанавливать непрерывное общение с дирижером, видеть и понимать его указания, точно исполнять их.

Таким образом, уравновешенность в силе и слитность в окраске есть основа частного ансамбля, а стремление уравновеситься в силе звука целой партии с другими партиями создает равномерное, уравновешенное звучание всех хоровых партий. В результате этого достигается общий ансамбль хора, обусловливая цельность и слитность всех партий.

Существует два основных элемента хорового ансамбля: внешний - как единство впечатления, получаемого от стройного сочетания зрительных и слуховых сторон исполняемого, и внутренний - как слияние отдельных неодинаково звучащих элементов в единое целое. Именно это утверждение Егорова раскрывает эстетическую сущность хорового исполнительства.

Таким образом, перед хормейстером возникает сложная задача, суть которой заключается в том, чтобы в репетиционной работе добиться чистого интонирования интервалов вокальным унисоном, образованным хоровой партией, группой партий, всем хором, поющим в унисон.

Отдельную область в интонировании интервалов составляет чистое пение больших секунд вверх и малых - вниз.

Из закономерностей интонирования ступеней лада вытекают правила интонирования интервалов: чистые интонируются устойчиво, малые и большие - соответственно с односторонним сужением и расширением, увеличенные и уменьшенные - с двусторонним расширением и сужением.

Говоря о хоровом интонировании в целом, нельзя не коснуться такой его разновидности, как интонирование слова. Здесь на первое место выступает правильность вокального звукообразования. Певцы хора должны владеть навыками единообразной артикуляции. Единая вокальная позиция в произношении слов выступает основополагающим фактором, решающим дикционно-орфоэпические задачи. Известно, что при разнородной позиционности гласных происходит смещение частотного спектра: гласные и согласные звуки в словах начинают звучать в различных частотных режимах, отдельные тоны «проваливаются». Все это нарушает ровность звуковедения, вносит иногда бессмысленность и алогичность в пропеваемый текст. Когда же ко всему прочему добавляются и проблемы ритмического ансамбля, а ритмический ансамбль, как известно, - «каркас» дикции в хоре, отсутствие единых принципов вокального произношения ведет к заглушению слова, к непонятной хоровой дикции.

Постановочная работа. По результатам работы готовится концертная программа с обязательным включением хореографического компонента, характерного для изучаемой песенной традиции. Концертные выступления фольклорного ансамбля специализации – одна из существенных форм его работы. Исполнительская деятельность – это творческий

процесс, в котором все устремления исполнителя направлены на создание

20