385_p182_c9_1800

Ключевые понятия: понимающая социология, идеальный тип, социальное действие

Тема 4. Э.Дюркгейм и его социологическая школа

Цель занятия – Понять роль Э. Дюркгейма в развитии мировой социологии

Количество часов, отведенных на освоение темы – 4

План семинара

1.Социологизм Э.Д.ркгейма и его воззрения на методы социологии

2.Социальная солидарность

3.Социальные факты в теории Э.Дюркгейма

Ключевые понятия: социальная солидарность, социальные факты

Тема 5. Д. Мид и его концепция прагматизма и натурализма.

Цель занятия – разобраться и усвоить рациональные идеи, высказанные в теории Д.Мида

Количество часов, отведенных на освоение темы – 4

План семинара

1.Акт как определение специфики восприятия реальности действующим субъектом.

2.Межиндивидуальное взаимодействие.

3.Происхождение социального Я и его характеристика.

Ключевые понятия: физичесий «субъект», «живая форма», социальное

Я.

Тема 6. Г.Спенсер и его идея эволюции

Цель занятия – разобраться и усвоить рациональные идеи, высказанные в теории Г.Спенсера

Количество часов, отведенных на освоение темы – 4

План семинара

1.Сущность эволюции в трудах Г.Спенсера.

2.Работа Г.Спенсера «Основная социология»

3.Регулятивная система.

Ключевые понятия: эволюция, регулятивная система, социальный контоль

Тема 7. Ф.Гиддингс и его социология

Цель занятия – разобраться и усвоить рациональные идеи, высказанные в теории Ф.Гиддингса

Количество часов, отведенных на освоение темы – 4

11

План семинара

1.Роль психологического эволюционизма в становлении социологии Ф.Гиддингса

2.Сознание рода и социальный разум

3.Позитивизм и статистический метод исследования в социологической теории Ф.Гиддингса

Ключевые понятия: психологический эволюционизм, сознание рода и социальный разум, статистический метод

Тема 8. П.Сорокин как ученый и организатор

Цель занятия – разобраться и усвоить рациональные идеи, высказанные в теории П.Сорокина

Количество часов, отведенных на освоение темы – 4

План семинара

1.Работа П.Сорокина «Система социологии»

2.Социальная стратификация и социальная мобильность

3.Работа П.Сорокина «Теория социокультурной динамики». Ключевые понятия: социальное взаимодействие, социальная

мобильность, социальная стратификация, социокультурная динамика.

Основная литература

Американская социологическая мысль: тексты / Р. Мертон, Дж. Мид., Т. Парсонс, А. Шюц;- М., 1994.

Антология русской классической социологии: Тексты / Сост. и коммент. Д.С. Клементьевой, Л.II. Панковой. -М., 1995.

Антонов А.И. Микросоциология семьи (методология исследования структур и процессов): Учебное пособие для вузов.- М, 1998.

Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи: Учебное пособие Для вузов.- М., 1996.

Арендт X. Истоки тоталитаризма. -М., 1996. Аристотель. Политика // Соч.: В 4 т. -М., 1972. Аристотель. Политика. -СПб., 1911.

Балабанова Е.С. Андеркласс: понятие и место в обществе // Социологические исследования. -1999. № 12.

Барбер Б. Структура социальной стратификации и теденции социальной мобильности // Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы. -М., 1972.

Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для высших учебных заведений. -М., 1995.

Бедность в России: Государственная политика и реакция населения / Пер. с англ.; Под ред. Д. Клугман. -Вашингтон, 1998.

Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: опыт социального прогнозирования. / Пер. с англ. -М., 1999.

12

Бергер П., Лукмап Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания.: Пер. с англ. Е.Д. Руткевич. -М., 1995.

Бергер П.Л. Приглашение п социологию: Гуманистическая перспектива / Пер. с англ.- М., 1996.

Бердяев Н. О человеке, его свободе и духовности: Избр. труды. -М.,

1999.

Боровик B.C., Кретов Б.И. Основы политологии и социологии: Учебное пособие. -М., 2001.

Булгаков С.Н. Труды по социологии и теологии: В 2т. / Изд. подготовил В.В. Сапов. -М., 1999.

Бурдье П. Начала.- М., 1994.

В движении добровольном и вынужденном: Постсоветские миграции в Евразии / Под ред. А.Р. Вяткина, Н.П. Космарской, С.А.Панарина. -М., 1999.

Пугачев В.П. , А.И. Соловьев. Введение в политологию: Учебник.- M.,

2000.

Валлерштайн И. Анализ мировых систем: современное системное видение мирового сообщества // Социология на пороге XXI века: новые направления исследований. М., 1998.

Валлерштайн И. Социальное изменение вечно? Ничто никогда не изменяется? // Социологические исследования. 1997. № 1.

Ван Дейк Т. А. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989. Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.

13

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Примерные темы для подготовки и написания докладов, сообщений, проектов, программ:

1.Актуальные вопросы социальной стратификации российского

общества.

2.Бедность как основа международного терроризма.

3.Взаимодействие общества, государства и СМИ в условиях глобализации.

4.Взаимодействия общества, государства и церкви в России.

5.Глобализация и будущее мировых религий.

6.Глобализация и межгосударственные отношения.

7.Глобализация и национальные социальные движения.

8.Глобализация и проблема национального суверенитета.

9.Глобализация и проблема национальной культуры.

10.Глобализация и процессы формирования транснациональной идентичности.

11.Глобальное «киберпространство».

12.Глобальное общество и церковь.

13.Глобальное общество как новая информационная среда.

14.Интернет как фактор развития глобального общества.

15.Информатизация общества в контексте глобальных проблем современного мира.

16.Информационное общество в постсоветском пространстве.

17.Классики социологии и современность.

18.Компьютерная преступность как комплексная международная проблема.

19.Массовые представления о социальной структуре в условиях развития информационного общества.

20.Национальная идея и патриотизм в условиях демократической

России.

21.Новые бедные и «новые богатые» в России.

22.Новый патриотизм и «старый» интернационализм.

23.Образование в глобальном информационном обществе.

24.Общее и особенное в развитии современного российского

общества.

25.Перспектива религиозных войн в XXI веке.

26.Проблемы социальной стабильности в российском обществе.

27.Процессы глобализации и их пределы.

28.Процессы глобализации информационных потоков и их социальные последствия.

29.Процессы глобализации: структура и основные составляющие.

14

30.Религиозный ответ на вызов глобализации: социальные доктрины современных церквей и международных религиозных организаций.

31.Российская модель информационного общества.

32.Россия в контексте формирующегося глобального информационного общества.

33.Современная русская и зарубежная социология.

34.Социальное партнерство в России: проблемы и противоречия.

35.Социально-политическая атомизация российского общества.

36.Социальные последствия техногенных катастроф.

37.Социальные проблемы трансграничной миграции в СНГ.

38.Социальные системы и экологический фактор.

39.Социальный плюрализм, его значение в процессах стабилизации общества в России.

40.Социологическое мышление и социологическое знание.

41.Социология в XXI веке: перспективы развития.

42.Средства массовой информации как орудие в социальнополитической борьбе.

43.Терроризм как вызов XXI века.

44.Традиционное, переходное и современное в социальной системе российского общества.

45.Трансформации is самосознании народовРоссии.

46.Трансформации социальной структуры российского общества и их последствия.

48.Человек в глобальном информационном пространстве.

49.Человек в контексте социологического знания.

50.Этнизация и мультикультурализация национально-государственного пространства.

51.Безопасность жизни в современных мегаполисах: социальноэкологический анализ.

52.Военные действия в Афганистане и Чечне: сравнительный анализ общественного мнения.

53.Глобальное общество: история, теорияиперспективыпроблематики

54.Динамические характеристики социальной мобильности в современной России в контексте глобализации социальных процессов.

55. Дихотомия: «защита демократии» и «реставрация тоталитаризма» в контексте информационной безопасности России.

56. Доктринальные и социально-психологические основы ведения информационных войн.

57. Евразийский проект: социально-политические и социокультурные факторы.

58. Интернетвконтекстеглобализацииобразовательногопространства

15

59.Информационное общество и культура.

60.Информационное пространство как субъект социальных преобразований в России в 90-е годы XX в.

61.Информационный терроризм в условиях глобализации социальных процессов.

62.Клиентарные отношения как форма социального взаимодействия в условиях глобализации общемировых процессов.

63.Модусы воплощения суверенитета в СНГ и их социальные и гуманитарные последствия.

64.Национальные государства и наднациональные образования в условиях глобализации общемировых процессов.

65.Новые типы религиозности и религиозные феномены XXI века.

66.Перспективы развития единого социально-политического и экономического пространства на территории бывшего СССР в контексте глобализации общемировых процессов.

67.Политпровокации в СМИ как часть политтехнологий и их социально-психологического последствия.

68.Проблема индивидуального и коллективного насилия в постсоветском пространстве.

69.Проблематика социокультурной идентичности в современной

России.

70.Проблемы реформирования Российской Армии в современных

условиях.

Вопросы для обсуждения в дискуссиях (тематика круглых столов):

1.Предложите способы, систему социальных мероприятий, при помощи которых можно ликвидировать абсолютную бедность, относительную бедность.

2.В каких случаях при описании относительной бедности можно пользоваться сравнением материального положения своей социальной группы с (а) положением другой социальной группы, (б) с положением своей социальной группы в прошлом?

3.Сравните черты образа жизни богатых в России и в Америке. Что

уних общего и чем они различаются?

4.По мнению некоторых ученых, люди беднеют не из-за промышленной отсталости страны, а из-за чрезмерного угнетения их государством. Государство, подавляющее инициативу, уничтожает средний класс. А там, где нет мощного сродного класса, поляризация на бедных и богатых сильнее. Как бы вы прокомментировали эту точку зрения?

5.Каковы, на ваш взгляд, перспективы «новых русских» и «новых бедных» в третьем тысячелетии?

6."Г.Мальтус считал: бедность - следствие чрезмерного роста населения. В бедности виноваты сами бедные. Помогая бедным,

16

государство поощряет рост населения и тем самым увеличивает бедность. Надо, считает он, отменить государственные субсидии, а заботу о бедных всецело возложить на частные благотворительные фонды. Согласны ли вы с таким мнением? Подходит ли рецепт Мальтуса к России? Дж.С.Милль считал ограничение рождаемости лучшим средством борьбы с нищетой. Каково ваше мнение на этот счет?

7.Существуют две противоположные точки зрения на бедность. Одни считают: чем больше богатых, тем больше нищих. Другие возражают: чем больше богатых, тем богаче население в целом, следовательно, меньше бедных и нуждающихся. А как думаете вы? Обоснуйтесвою точку зрения.

8.Раскройте проблемы нищенства и дореволюционной и современной России. Расскажите о нем как об особой субкультуре.

9.Одни специалисты полагают, что в бедность люди впадают добровольно: они ленятся усердно работать, ничего не делают, чтобы выбраться наверх, смиряются, опускают руки. Другие думают иначе: бедность - это состояние, в которое человек попадает помимо своей воли и желания, особенно в периоды экономических кризисов, разрушительных войн, стихийных бедствий, крупных общественных трансформаций, а также физической немощи, инвалидности, нетрудоспособности. Какая позиция, на ваш взгляд, справедлива?

10.Среди социологов XIX века бытовала и такая точка зрения: бедность не только зло, но и благо. Она — необходимый элемент укрепления социального порядка, поскольку очищает общество, нацию, расу, группу от наименее приспособленных. А какова ваша точка зрения? Обоснуйте ее.

11.Охарактеризуйте известные вам виды и типы социальной мобильности.

12.Объясните содержание таких терминов, как масштаб мобильности, коэффициент мобильности, дистанция мобильности, степень мобильности, диапазон мобильности.

13.Расспросите своих родителей и старших родственников о том, как происходила у них социальная мобильность, какими каналами они пользовались для восхождения наверх.

14.Опишите исторические типы миграции. Как происходила колонизация Сибири?

15.Охарактеризуйте миграционную картину современной России.

16.Чем различаются между собой индивидуальный и коллективный отбор? Почему один способен привести к появлению общества, а другой нет? Немножко пофантазируйте: представьте на минуту, что в человеческом роде все время действовал бы только коллективный отбор. Какими тогда были бы современные люди?

17

17. Присмотритесь к своему образу жизни. Как он разворачивается во времени и пространстве. Постройте его хронологию (в течение суток, педели, месяца) и его топографию: где вы бываете обычно, что делаете, с кем встречаетесь и т.д.

Презентация новых исследовательских проектов и реферативных данных:

1.Как происходило увеличение численности аппарата управления и усложнение его функций по мере перехода от простого к сложному обществу? В чем конкретно проявлялся этот процесс?

2.Сравните три признака экономического неравенства - доход, богатство и заработную плату. Каким образом с их помощью можно выразить различия в уровне жизни населения?

3.Сравните между собой три модели динамики неравенства — Г.Ленски, К.Маркса и П.Сорокина. Чем различаются они и в чем их сходство?

4.Характеризуя структуру античного общества, Платон выделил три класса (вспомните их). А какие классы в российском обществе можете выделить вы? Охарактеризуйте их.

5.Вопрос о частной собственности поднимался в истории социальной мысли неоднократно. Многие мыслители считали ее источником неравенства и социального зла, предлагая упразднить ее. А что вы думаете по этому поводу? Улучшатся взаимоотношения между людьми, если частную собственность заменить общественной? Аргументируйте свою точку зрения.

Контрольные вопросы. Тесты на остаточный уровень знаний

Вариант 1

1.Кого относят к основоположникам социологии? а) О. Конта; б) П. Сорокина; в) Платона; г) Ф. Энгельса.

2.Кому принадлежит теория классов и классовой борьбы? а) Э. Дюркгейму; б) К. Марксу; в) Г. Зиммелю; г) З. Фрейду.

3.Кто из русских исследователей считал социологию обобщающей

наукой?

18

а) Ковалевский М.; б) Соловьев В.; в) Флоренский П.

4 Что такое «Римский клуб»?

а) объединение футбольных болельщиков Рима; б) объединение римских политологов с целью борьбы с коррупцией;

в) объединение ученых для рассмотрения глобальных проблем современности;

г) объединение народов центральной Италии с целью противостояния промышленно развитому северу.

5.Семья, собственность, здравоохранение, государство, брак, образование — понятия, характеризующие …

а) общественные отношения; б) социальные группы; в) социальные общности; г) социальные институты.

6.Какой из перечисленных типов организации является наименее устойчивым?

а) добровольная ассоциация; б) тоталитарное учреждение; в) харизматическая группа;

г) бюрократическая организация.

7 Социальная мобильность возрастает в период: а) общественного покоя; б) экономического подъема; в) социальных потрясений;

г) эволюционного развития общества.

8.Главным в социальном действии считается … а) ориентация на других; б) четкое понимание цели; в) решительность.

9.Где впервые возник Институт по изучению общественного мнения? а) в США; б) в Западной Европе; в) в Японии; г) в России.

19

10.К субкультуре относится … а) молодежная; б) элитарная; в) рок; г) классическая.

11.Человек, как участник общественных отношений и сознательной деятельности в качестве члена общества – это:

а) индивидуальность; б) гражданин; в) индивид:

г) личность.

12.Соблюдение правовых норм, в отличие от соблюдения других социальных норм, обеспечивается …

а) силой общественного мнения; б) влиянием традиций; в) личными убеждениями человека; г) контролем государства.

13.Определите характерное свойство революционных изменений?

а) радикальность б) стабильность; в) реформизм.

14. Смысл развития общества передают следующие высказывания:

а) каждый последующий этап развития общества короче предыдущего; б) в процессе развития общества происходит деградация его духовной

жизни; в) войны приводят к ускорению развития общества;

г) по мере развития общества происходит усложнение его внутренней организации.

15.К какому типу общества в большей степени относится Россия? а) западному типу; б) смешанному типу; в) восточному типу.

16.Верно ли следующее суждение:

А. Метод наблюдения опирается на формы чувственного познания; Б. Метод наблюдения опирается на формы рационального познания. а) верно только А; б) верно только Б;

20