XyZQ0L3M5S

1

2

1.2 Портфолио

Включает в себя подбор диагностик, результаты их прове-

самопознания

дения и обработки полученных данных, а также проекти-

рование работы по самовоспитанию и самообразованию.

Позволяет научиться более адекватно оценивать особенно-

сти своего внутреннего мира, вербально выразить и уяс-

нить то, что не осознается.

Портфель самопознания призван помочь студенту выявить

свои сильные и слабые стороны и наметить пути дальней-

шей работы. По своей сути он выступает своеобразным

«самоучителем» по гармоничному общению с самим собой

и другими людьми. Частично он перекликается с портфе-

лем личностных достижений, но не повторяет его в связи

со своей технологичностью

1.3 Портфолио

Создается с целью сбора и обработки учебного материала

учебного предмета

по предмету. Несмотря на то, что автором данного порт-

феля чаще всего является отдельно взятый студент, значи-

тельный вклад в его создание вносит преподаватель, кото-

рый задает цели, основное содержание, определяет методы

работы, регулярно контролирует процесс и результат. В

портфеле учебного предмета содержится лекционный ма-

териал, выписки, конспекты или ксерокопии первоисточ-

ников, на которых рекомендуется фиксировать свое пони-

мание данного материала. Возможен обмен найденной ин-

формацией между студентами. Такая работа способствует

осмыслению учебного материала и позволяет студентам

увидеть внутренние взаимосвязи между отдельными тема-

ми, а преподавателю – проконтролировать и оценить ре-

зультаты творческой деятельности студентов

1.4 Портфолио

В портфолио подбираются и структурируются материалы

подготовки к экзамену

по каждой дидактической единице. Этот вид очень близок

к портфелю учебного предмета, но создается студентом

преимущественно самостоятельно, поэтому такой порт-

фель может создаваться по двум возможным направлени-

ям: по отдельному предмету или по комплексу дисциплин

1.5 Портфолио

Содержанием этого вида портфолио может являться: про-

практики

грамма практики, дневник, анализ просмотренных меро-

приятий или собранных материалов, анализ документации

и продуктов деятельности, результаты диагностики, твор-

ческие работы, характеристика студента, отчет о прохож-

дении практики и др. Ввиду того, что практика, чаще все-

го, носит комплексный характер, материалы данного вида

портфолио целесообразно использовать в процессе изуче-

ния разных дисциплин, проведения работы исследователь-

ского характера, подготовки к государственной аттеста-

ции, а также в самостоятельной профессиональной дея-

тельности

1

2

1.6 Портфолио

Включает: официальное приглашение на конференцию;

конференции

программу конференции; текст собственного доклада (с

приложением компьютерной презентации); сборник мате-

риалов или краткие конспекты докладов участников; ин-

формацию о новых деловых знакомствах, новые планы,

идеи и др. Это кратковременный портфель, создаваемый

на период работы конференции, его не нужно регулярно

пополнять и обновлять. Однако к нему целесообразно об-

ращаться по мере необходимости, например для уточнения

определенной информации или при подготовке к новой

конференции

1.7 Портфолио

Содержит списки литературы и информационные мате-

исследовательской работы

риалы по теме исследования, варианты определения про-

(исследовательского

блемы, цели и задач, формулировки гипотезы, отдельно

проекта)

взятые параграфы и главы, обозначение новых проблем

для дальнейшего развития исследования. Такой портфель

может носить как коллективный, например, творческие

портфели долговременных микрогрупп обучающихся

(студентов) по исследованию какой-либо сложной про-

блемы, так и индивидуальный характер, чаще всего это

курсовая или дипломная работа

1.8 Портфолио

Отражает результаты креативной деятельности студента.

творческих работ

В нем могут быть представлены разнообразные эссе,

авторские стихи и песни, фотографии продуктов деятель-

ности, статьи (их ксерокопии), рисунки и т.п. Над создани-

ем такого портфеля студенты работают индивидуально

или в подгруппе. Работая индивидуально, студент имеет

возможность выразить себя в разных видах науки и искус-

ства, самореализоваться как яркая, неповторимая индиви-

дуальность. Во втором случае важным моментом будет

выступать четкое распределение обязанностей и ответст-

венности каждого за свой участок работы внутри подгруп-

пы

1.9 Тематическое

Отражает опыт деятельности педагога, коллектива, обра-

портфолио

зовательной организации и рамках определенной темы

1.10 Аттестационное

Отражает достижения в межаттестационный период педа-

портфолио

гога, образовательной организации

1.11 Рефлексивное

Демонстрирует анализ особенностей работы с различными

портфолио

источниками информации: ощущений, размышлений, впе-

чатлений и др.

1.12 Оценочно-

Учитывает результаты, достигнутые за определенный пе-

диагностическое

риод времени, с целью прогнозирования дальнейшей дея-

портфолио

тельности

1

2

2.1 Портфолио

Портфель сертифицированных (документированных) ин-

документов

дивидуальных образовательных достижений.

Эта модель предполагает возможность как качественной,

так и количественной оценки материалов портфолио.

Представляется информация о различных мероприятиях и

их результатах

2.2 Портфолио работ

Собрание различных творческих, проектных, исследова-

тельских работ, а также описание основных форм и на-

правлений его учебной и творческой активности:

участие в конференциях, конкурсах, элективных курсах,

различного рода практиках и др. Данный вариант портфо-

лио предполагает качественную оценку, например, по па-

раметрам полноты, разнообразия и убедительности мате-

риалов, качества представленных работ. Возможна коли-

чественная оценка, которая требует разработки чёткой

критериальной базы

2.3 Портфолио

Подобная модель включает оценку студентом своих дос-

отзывов

тижений, проделанный им анализ различных видов учеб-

ной и внеучебной деятельности и её результатов.

Портфолио может быть представлено в виде резюме, за-

ключений, рецензий, планирования будущих образова-

тельных этапов, а также отзывов и рекомендательных пи-

сем и др. Эта форма портфолио дает возможность вклю-

чить механизмы самооценки студента, что повышает сте-

пень осознанности процесса саморазвития

3. Классификация по доминирующему характеру материалов портфолио

3.1 Информативный

Содержит материалы информативного характера: конспек-

ты, ксерокопии, аннотации, выписки, схемы и модели с

пояснениями к ним и др. Обеспечивает накопление ин-

формации, формирование системы знаний, общеучебных и

специальных умений и навыков и др.

3.2 Оценочный

Подводит итоги деятельности студента, воспроизводит го-

товые материалы и отношение автора к ним. Дает возмож-

ность наряду с внешней оценкой деятельности

осуществить ее самооценку

3.3 Креативный

Включает результаты собственной творческой деятельно-

сти в виде созданных автором моделей, статей и тезисов,

произведений изобразительного, литературного и музы-

кального творчества и т.п. Стимулирует познавательную и

творческую активность посредством формирования инди-

видуального стиля профессиональной деятельности, раз-

вития креативного и проектного мышления

1

2

4. Классификация по перспективности использования портфолио

4.1 Стратегический

Рассчитан на дальнюю перспективу, прогнозирует и опре-

деляет цель и общую концепцию саморазвития личности.

Отражает тенденции изменения интересов студента, ста-

новление активной личностной позиции на период всего

обучения в вузе и постдипломного самообразования

4.2 Тактический

Рассчитан на среднюю и близкую перспективу, определяет

пути саморазвития личности, способы достижения целей и

задач в процессе освоения отдельных дисциплин, прохож-

дения практик

Таблица 3

Организационная классификация портфолио

(по Вахрушевой Л.Н., Савиновой С.В. и др.1)

Виды

Характеристика

портфолио

1

2

1. Классификация по тенденции применения

1.1 Результативный

Отражает результат деятельности автора в виде сертифи-

катов, грамот, готовых творческих работ. Наглядно пред-

ставляет результаты деятельности студента и отражает его

личностный рост и развитие, а также отношение автора к

своим достижениям и направления самосовершенствования

1.2 Технологический

Содержит выписки, конспекты или ксерокопии лекций и

первоисточников, технологии разных видов деятельности

(внешней и внутренней), обработку полученных данных.

Направлен на прогнозирование, планирование, организа-

цию и самооценку выполнения разных видов работ. Вклю-

чает не только конечные, но и промежуточные результаты

2. Классификация по алгоритму действия

2.1 Формализованный

Создание и работа с портфолио не требует самостоятель-

ного поиска в установлении содержания и алгоритма рабо-

ты, так как имеются нормативы по осуществлению процес-

са и определении содержания портфолио

2.2 Неформализованный

Организация работы с портфолио предполагает проведение

самостоятельного поиска в связи с отсутствием норматив-

ных подходов к осуществлению процесса деятельности и

определении содержанию

1

2

3. Классификация по количеству авторов-разработчиков

3.1 Индивидуальный

Содержание отражает интересы и потребности одного че-

ловека. Портфель создается автором индивидуально

3.2 Групповой

Содержание отражает интересы и потребности нескольких

человек. Предполагается совместная работа двух или более

человек (возможны парная, совместная, подгрупповая

формы деятельности), способствует становлению комму-

никативных и организационных компетенций

3.3 Коллективный

Содержание отражает интересы и потребности учебной

группы или другого студенческого коллектива (курса, фа-

культета). Портфель создается коллективом студентов,

обеспечивает дальнейшее развитие коммуникативных и

организационных компетенций, способствует становлению

коллективных традиций, переходу на более высокий уро-

вень развития коллектива

4. Классификация по критерию длительности работы с портфолио

4.1 Краткосрочный

Рассчитан на активную работу студента в течение неболь-

шого промежутка времени. Отражает содержание отдель-

ных мероприятий

4.2 Среднесрочный

Выполняется в течение 1–2 семестров. Отражает содержа-

ние определенного вида деятельности (исследовательской

работы, подготовки к экзамену и т.п.)

4.3 Долгосрочный

Рассчитан на реализацию в пределах больших, чем один

учебный год

Наименование

Управленческая

Сущность реализации функции при

уровня внедрения

функция

внедрении портфолио

портфолио

1

2

3

1. Администра-

1. Целеполагание

Определяет стратегические направления внедрения

тивный уровень

2. Планирование

портфолио как инновации

Разрабатывает нормативную правовую базу, обес-

печивающую ведение электронного портфолио

3. Организация

Распределяет обязанности участников образова-

тельного процесса по данному направлению дея-

тельности

Выбирает интернет-площадку для ведения портфо-

лио, заключает договор, оплачивает хостинг

Предоставляет обучающимся места деятельности

(компьютерный класс или др.) для создания и по-

полнения материалов портфолио

4. Руководство

Осуществляет общее руководство и координацию

деятельности педагогического коллектива по реа-

лизации технологии портфолио в практике работы

вуза

5. Контроль

Организует работу по реализации в практике дея-

(итоговый)

тельности вуза технологии портфолио как метода

оценивания индивидуальных образовательных дос-

тижений обучающихся.

Осуществляет контроль за деятельностью педаго-

гического коллектива по реализации технологии

портфолио в МАГУ

Мотивация

Создает условия для мотивации студентов и со-

трудников к работе по новой системе оценивания.

Включает портфолио как необходимый ресурс для

предоставления данных на повышенную стипен-

дию

2. Уровень

2. Планирование

Проводит с обучающимися информационную, кон-

структурного

сультативную, диагностическую работу по форми-

подразделения

рованию портфолио

(кафедра, меж-

3. Организация

Организует проведение олимпиад, конкурсов, кон-

кафедральные

ференций по предмету или образовательной облас-

объединения)

ти, изучение обучающимися элективных и факуль-

тативных курсов.

Разрабатывает и внедряет систему поощрений за

учебную и внеучебную деятельность по предмету

или образовательной области.

Проводит экспертизу представленных работ по

предмету; пишет рецензии, отзывы на работы

4. Руководство

Осуществляет посредническую функцию между

обучающимися и преподавателями, представителя-

ми работодателей в целях пополнения портфолио

5. Контроль

Осуществляет контроль за пополнением портфолио

(рубежный)

обучающимися

1

2

3

3. Предметный

2. Планирование

Включает портфолио в технологическую карту

(преподаватель-

дисциплины

ский) уровень

3. Организация

Реализует ФТД.1 «Технология создания портфо-

лио»

4. Руководство

Дистанционно взаимодействует со студентами в

информационной образовательной сети4портфолио

5. Контроль

Проверяет предметные портфолио

(текущий)

4. Студенческий

1. Целеполагание

Ставит собственные образовательные и профессио-

(субъектный)

нальные цели

2. Планирование

Планирует собственную деятельность

3. Организация

Самоорганизация

5. Контроль

Самоконтроль, самооценка, рефлексия

Наименование

Реализуемая функция

Действия

компонента

управления

1. Нормативный компонент

Целеполагание

1.1 Разработка и утверждение

«Положения о портфолио»

2. Аналитико-

Планирование

2.1 Разработка этапов

проектировочный

экспериментального

компонент

внедрения портфолио

3. Ресурсный компонент

Организация

3.1 Подготовка кадров,

реализующих данную

технологию.

3.2 Создание совокупности

условий

4. Образовательный

Организация

4.1 Введение ФТД.1

компонент

«Технология создания

портфолио».

4.2 Проведение семинаров

для ППС

5. Учебно-

Организация

5.1 Привлечение

профессиональный

работодателей

компонент

6. Контрольно-оценочный

Контроль

6.1 Мониторинг процесса.

компонент

6.2 Включение портфолио в

Программы ГИА

Блок 1:

Блок 4:

Раздел

Компетенции и

Блок 2:

Блок 3:

Отзывы и

портфолио

профессиональные

Достижения

Документы

рефлексия

задачи

Резюме

ФИО, направление подготовки и профиль. Факультет/институт.

Год набора. Дополнительные сведения (по усмотрению студента)

1. Педагогическая

Блок 1 заполняется

Данный

блок

В блоке 3 раз-

Анализ

ре-

деятельность

в

соответствии

с

заполняется

в

мещаются

зультативно-

ФГОС ВО по на-

соотнесении

с

сканы офици-

сти

деятель-

2. Проектная

правлению подго-

обозначенны-

альных/серти-

ности, в соот-

деятельность

товки

«Педагоги-

ми компетен-

фицированных

несении с обо-

ческое

образова-

циями

и

про-

документов,

значенными в

3. Исследо-

ние».

фессиональ-

подтвер-

блоке

1 ком-

вательская

Данные

диффе-

ными

задача-

ждающих дос-

петенциями и

деятельность

ренцируются

по

ми,

обозна-

тижения в ука-

профессио-

видам профессио-

ченными

в

занных

видах

нальными

за-

нальной

деятель-

блоке 1

профессио-

дачами, в

за-

4. Культурно-

ности и отражают-

нальной

дея-

висимости

от

творческая

ся

в

табличной

тельности

вида

профес-

деятельность

форме

сиональной

деятельности

Внеучебная

деятельность

«Свободный» блок, который создается и структурируется

(название

по желанию студента

условное)