УДК 004.738.5:[373.016:811.111]

ББК 74.268.19=432.1

Т.А. Петрова

МБОУ СОШ № 41 г. Мурманск, Россия

ПОЛЕЗНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Аннотация. Статья описывает опыт использования Интернет-ресурсов

в обучении английскому языку. В статье рассматривается необходимость применения сети Интернет для повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка. Представлен список Интернет ресурсов, помогающих учителю развивать языковые компетентности учащихся.

Ключевые слова: Интернет ресурсы, изучение английского языка.

Tatyana Petrova

Comprehensive school № 41

Murmansk, Russia

USING USEFUL INTERNET RECOURSES

IN ENGLISH LANGUAGE STUDYING

Abstract. The article describes the experience of using the Internet recourses at the lessons of English language. The article observes the necessity of using the Internet to increase students’ motivation to learn a foreign language. The article represents the list of the Internet sites which can help teachers to develop students’ communicative competences.

Key words: The Internet resources, English language studying.

В XXI веке информационного изобилия учитель понимает, что ему

для работы с современными детьми необходимы новые формы обучения, новые способы повышения мотивации, новые технологии проведения уроков. Учитель – это человек, который учится всю жизнь, поэтому важным критерием успешности его работы является самообразование – овладение новыми методами и формами преподавания. В современном мире высоких компьютерных технологий роль учителя в информационной культуре меняется, он должен стать координатором информационного потока. Глобальная сеть Интернет создаёт все условия для получения необходимой информации для учащихся и учителя: новости о жизни современной молодёжи, страноведческий материал, различные статьи из газет и журналов, необходимую литературу и т.д. Учащиеся могут участвовать в разнообразных Интернет тестированиях, викторинах, конкурсах, олимпиадах, находить друзей и переписываться со сверстниками из других стран, принимать участие в чатах и видеоконференциях. Кроме этого, учащиеся могут получать различную

47

информацию по проблеме, над которой работают в рамках проектной деятельности. Для этого важно владеть информационными и языковыми компетенциями.

В современных источниках информационно-коммуникационные

технологии представляют собой широкий спектр цифровых технологий, применяемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет).

Информационно-коммуникационные технологии характеризуются

высокой коммуникативной возможностью, активным включением учащихся в учебную деятельность, активизируют потенциал знаний, умений и навыков говорения, аудирования и эффективно развивают навыки коммуникативной компетенции у школьников. В основе любой инновационной деятельности лежит творческое начало. Творческая деятельность предполагает развитие эмоциональной и интеллектуальной личности. Информационно-коммуникационные технологий развивают

креативные способности обучающихся и способствуют повышению результативности обучения и реализации творческого потенциала каждого участника в учебной деятельности. Это является основной задачей современного образовательного процесса. Учебная деятельность в школе требует применения конкретных технологий, обеспечивающих решение данной задачи. К таким инновационным формам обучения относятся: ИКТ, метод проекта, приемы технологии критического мышления.

Основными целями применения ИКТ на уроках английского языка являются:

1.Повышение мотивации к изучению языка.

2.Развитие речевой компетенции: умение понимать аутентичные иноязычные тексты, а также умение передавать информацию в связных аргументированных высказываниях.

3.Увеличение объема лингвистических знаний; расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка.

4.Развитие способности и готовности к самостоятельному изучению английского языка.

Современный учитель должен принимать тот факт, что информационно-коммуникационные технологии в обучении английскому

языку прочно вошли в нашу жизнь и одного учебника и учителя недостаточно для формирования у учащихся самостоятельности мышления, способности к рефлексии (размышлению, самонаблюдению, самооценке). Необходим широкий спектр информации, отражающей разные точки зрения на одну и ту же проблему, предоставляющей

48

учащимся пищу для размышлений, критического анализа, обобщений, самостоятельных выводов и решений.

Использование ИКТ расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность, способствует повышению мотивации учащихся в образовательном процессе, развитию интеллектуальных, творческих способностей учащихся, их умений самостоятельно приобретать новые знания и созданию условия для их успешной самореализации в будущем.

Современная образовательная парадигма, строящаяся на компьютерных средствах обучения, берет за основу не передачу школьникам готовых знаний, умений и навыков, а привитие обучающемуся умений самообразования. При этом работа учащихся на уроке носит характер общения с преподавателем, опосредованного с помощью интерактивных компьютерных программ и аудиовизуальных средств.

К наиболее часто используемым в учебном процессе средствам ИКТ относятся:

1.Электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора.

2.Электронные энциклопедии и справочники.

3.Тренажеры и программы тестирования.

4.Образовательные ресурсы Интернета.

5.DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями.

6.Видео и аудиотехника.

7.Мультимедийные презентации.

Таким образом, говоря о преимуществах работы обучающихся с компьютером, следует назвать его бесспорные достоинства:

1.Общекультурное развитие обучающихся.

2.Совершенствование навыков владения компьютером.

3.Совершенствование языкового уровня.

4.Создание благоприятного психологического климата.

5.Повышение мотивации учащихся и их интереса к предмету.

6.Возможность реализации индивидуализации обучения.

7.Реализация принципа обратной связи.

8.Большие возможности наглядного предъявления (представления) материала.

9.Исключение времени для написания материала на доске.

10.Экономия расходования материалов учителем.

11.Совершенствование процесса проверки работ учащихся.

12.Повышение авторитета учителя.

Использование информационно-коммуникационных технологий на

уроках иностранного языка раскрывает огромные возможности компьютера как эффективного средства обучения. Обучающие компьютерные программы позволяют тренировать различные виды речевой деятельности,

49

осознать языковые явления, способствуют формированию лингвистических способностей, создают коммуникативные ситуации, автоматизируют языковые и речевые действия, а также обеспечивают реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащихся. Интерактивный характер занятий можно рассматривать не только через взаимодействие двух партнеров – учителя и ученика, но и взаимодействие самих учащихся между собой. При этом способы взаимодействия выстраиваются на основе современных образовательных технологий и методов, таких как – развитие критического мышления через чтение и письмо, проектная деятельность, исследовательская деятельность, что помогает не только расширить знания и умения учащихся в английском языке, но и поддерживать постоянный интерес к предмету.

На помощь учителю могут прийти Интернет-ресурсы, с которыми

учащиеся с огромным удовольствием работают и средствами которых осуществляется подготовка учащихся к межкультурному общению и совершенствование языковых навыков.

1.http://esl-lab.com – содержит аудиоролики, распределенные на три

группы по уровню сложности. К каждому ролику есть не только текст, но и целый комплект заданий, а также пояснение отдельных слов и выражений (каждый ролик сопровождается текстом и комплектом заданий; кроме этого, даны пояснения и разъяснения на отдельные слова и выражения).

2.http://learnenglish.britishcouncil.org/en – содержит большое количе-

ство аудиороликов, которые можно использовать на усмотрение учителя: с текстом, без него или чередуя разные варианты. Ко многим аудиороликам предложены задания на проверку понимания текста, а также задания, помогающие запомнить слова и обороты.

3.http://lengish.com/tests/listening – содержит тесты на аудирование,

которые позволяют улучшить способности воспринимать устную английскую речь на слух. Выполняя тесты на аудирование, можно не

только улучшить навыки понимания английской речи, но и ближе познакомиться с живым общением на английском языке, узнать новые слова и выражения, услышать, как звучат слова и фразы.

4.www.onestopenglish.com – на данном сайте содержится множество

качественных, и при этом бесплатных материалов для изучения английского языка.

5.https://verogarant.wordpress.com/ – представляет целый ряд ссылок на

сайты для работы с различным материалом по английскому языку.

6.www.esl.about.com – сайт для развития навыков аудирования.

Содержит задания разных уровней сложности.

7.http://busyteacher.org – основу этого сайта составляют всевозможные

таблицы, схемы и раздаточный материал для изучения грамматики,

50

лексики, аудирования, а также материал для тренировки письменной

и устной речи.

8.http://englishtips.org/ – на этом сайте можно найти любой учебник

любого издательства, кроме этого здесь находится множество различных справочников, книг для чтения и аудирования, пособий с коллекциями игр, кроссвордов, загадок, тематических упражнений и много другое.

9.http://www.esl-library.com – содержит неограниченное количество

готовых для работы уроков, заданий и карточек.

Литература

1.Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2003. № 3.

2.Ольховская Л.И. Золотая рыбка в сети. Интернет-технологии в средней школе. (Практическое руководство) / под ред. Л.И. Ольховской, Д.Т. Рудаковой, А.Г. Силаевой. М.: Прожект Хармони, Инк., 2001. 127 с.

3.Полат Е.С. Формы и методы использования Интернет-ресурсов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2001. № 2, 3. С. 13–17, с. 3–7.

4.Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2000. № 2, 3.

5.Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // Иностранные языки в школе. 2000. № 1.

6.Полилова Т.А., Пономарева В.В. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранных языков // Иностранные языки в школе. 1997. № 6.

51

УДК 004.5:004.43

ББК 32.973.22

М.И. Строганова

МБОУ СОШ № 266 ЗАТО Александровск, Россия

СОЗДАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕСТОВ В MS OFFICE

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ VISUAL BASIC APPLICATION

Аннотация. Описывается конкретный пример создания интерактивного теста в Microsoft Office на примере записи кодов для элементов ActiveX в Pow-

erPoint.

Ключевые слова: программирование на Visual Basic, тест,

интерактивность.

Mziya Stroganova

Comprehensive school № 266

Aleksandrovsk, Russia

CREATE INTERACTIVE TESTS IN MS OFFICE USING VISUAL

BASIC APPLICATION

Abstract. Describes a specific example of creating an interactive test in Microsoft Office, for example, recording codes for ActiveX controls in PowerPoint.

Key words: programming in Visual Basic, an interactive test.

Microsoft Office имеет встроенный язык программирования – Visual Basic for Аpplications (VBA). В школьном курсе информатики изучается Объектно-ориентированное программирование. Но учителя практически

не используется этот язык в приложениях Офиса.

Однако этот язык позволяет создавать приложения, выполняемые в среде Microsoft Office. Это могут быть разнообразные программы, системы автоматического создания официальных отчетов, документов, как созданных пользователем, так и на основе готовых шаблонов. Внешний вид вашего приложения может быть таким, как Вы пожелаете.

VBA сочетает в себе практически неограниченные возможности с простотой изучения и использования. Теперь большинство функций можно описать, не прибегая к программированию. Самое главное достоинство VBA в том, что этот язык является единым для всех офисных приложений Microsoft и поэтому позволяет связывать их между собой.

Например, из программы, написанной в PowerPoint, можно

обращаться к объектам Word. Это позволит создавать учебные квесты, тесты, практические и лабораторные работы.

Пользователю на конкретном рабочем месте нужно изучить только Visual Basic for Application, и на основе определенных данных,

извлекаемых из базы, делать их анализ, строить диаграммы и

52

проектировать свою работу или деятельность организации. При необходимости сразу можно составить отчет и отправить его адресату.

Все это можно сделать средствами офисных продуктов Microsoft, однако при этом пользователь должен в совершенстве овладеть каждым из них.

С помощью VB можно создать различные типы вопросов: с выбором одного ответа, с вводом ответа, с множественным выбором ответов. Выбор ответа можно сделать в виде нажатия кнопки, или через радио-кнопку.

Можно на кнопке поместить изображение, то есть сделать тест ярким и

Для этого выбираем вкладку РАЗРАБОТЧИК.

Если Разработчик не включен, то активизировать его можно следующим образом: Файл – Параметры – Настройка ленты и во вкладке Основные вкладки поставьте галочку у Разработчик. На вкладке выбираем нужный нам элемент и размещаем его на слайде.

Для редактирования элемента ActiveX и прописывания программы

надо сделать двойной щелчок размещенному элементу. Откроется окно

Microsoft Visual Basic.

Важны следующие функции: Caption – название элемента. Справа сти-

раем программное название элемента и прописываем то название, какое нам надо. В режиме Font устанавливается стиль и размер текста на элементе.

Можно разместить картинку на кнопке, для этого используем функцию Picture.

Для каждого элемента мы должны прописать программу.

1. Выбор одного ответа по кнопке.

Private Sub CommandButton1_Click() D = 0

K = 0

N = 0

K = K + 1

N = N + 1 MsgBox "Верно"

SlideShowWindows(1).View.Next End Sub

Private Sub CommandButton2_Click()

N = N + 1

MsgBox "Неверно"

SlideShowWindows(1).View.Next

53

End Sub

Private Sub CommandButton3_Click()

N = N + 1

MsgBox "Неверно"

SlideShowWindows(1).View.Next

End Sub

В программе теста участвуют 3 переменные: n – это переменная, которая «считает» количество вопросов, k – переменная, которая считает

количество правильных ответов, d – оценка. На слайде с первым вопросом приписываем, что они равны нулю, k увеличивается на кнопке, где правильный ответ, а n увеличивается на каждой кнопке. MsgBox –это команда вывода на экран в дополнительном окошке фразы, которая находится в кавычках. По содержанию программы видно, где ответ правильный. Команда SlideShowWindows(1).View.Next переведет тест на новый слайд. Для того чтобы кнопки работали, в проект необходимо добавить модуль с описанием переменных величин. Для этого:

–сделаем двойной щелчок по кнопке на первом слайде;

–в меню Visual Basic выбираем INSERT – MODULE;

–в редакторе запишем код: Public n, k, d As Integer.

2. Выбор ответа по радиокнопке.

Программа для кнопки «Ответить»: Private Sub CommandButton1_Click()

If OptionButton1 = True Then K = K + 1 Else MsgBox "Неверно"

N = N + 1 OptionButton1 = False

OptionButton2 = False

OptionButton3 = False Выбор ответа по радиокнопке

SlideShowWindows(1).View.Next

End Sub

Для трех радиокнопок устанавливаем условие false, чтобы при следующем запуске теста не была уже активизирована кнопка прошлого ответа.

3. Ввод текстового варианта ответа.

Private Sub CommandButton1_Click()

A = Val(TextBox1.Text)

If A = Февраль Then K = K + 1 Else MsgBox

"Неверно"

TextBox1.Text = " "

N = N + 1 Ввод текстового ответа

SlideShowWindows(1).View.Next End Sub

54

4. Программа для выбора нескольких вариантов ответов.

Private Sub CommandButton1_Click()

If CheckBox1.Value = True And CheckBox2.Value =

True And CheckBox3.Value = False Then K = K + 1 Else MsgBox "Неверно"

CheckBox1.Value = False

CheckBox2.Value = False

CheckBox3.Value = False

Выбор нескольких

N = N + 1 вариантов ответа

SlideShowWindows(1).View.Next

End Sub

5. Вывод результатов теста.

Private Sub CommandButton1_Click() Label2.Caption = K

Label1.Caption = N

D = Int((K / N) * 5)

Label3.Caption = K End Sub

Литература

1.Слепцова Л.Д. Программировние на VBA в Microsoft Office 2010 // Самоучитель. М.: ООО «И.Д.Вильямс», 2010. 432 с.

55

СЕКЦИЯ 3. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

УДК 004.9:376-053.4-056.264 ББК 74.57

И.Н. Алексеева

MAДОУ № 96

г. Мурманск, Россия

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ВКОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕМ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ

СТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Аннотация. Статья включает в себя краткий обзор информационных компьютерных технологий, позволяющих учителю-логопеду обновить процедуру

обследования речи детей дошкольного возраста. Осуществить комплексный, уровневый подход к оценке развития речи ребёнка, выявить качественный и количественный анализ результатов обследования.

Ключевые слова: коррекционная педагогика.

Irina Alekseeva

Childcare center № 96 Murmansk, Russia

USE OF INFORMATION TECHNOLOGY IN CORRECTIONAL

TRAINING OF CHILDREN WITH DIFFICULT

INFRINGMENTS OF SPEECH

Abstract. The article includes a short overview of information technologies, allows speech therapists change the procedure of speech survey of the children in preschool age. Allows to make a comprehensive approach to the assessment of the child’s speech, identify qualitative and quantitative analysis of the results.

Key words: correctional pedagogy.

Одной из ведущих линий модернизации образования является достижение нового современного качества дошкольного образования1. Это вызывает необходимость разработки современных коррекционно-образова-

тельных технологий, в том числе, обновления содержания процедуры обследования речи детей с тяжёлыми нарушениями речи в дошкольном образовательном учреждении комбинированного вида. Электронный ресурс и дидактический материал к нему создавался с использованием средств Microsoft Office, программного обеспечения Sony_Vegas_Pro_10.0,

1Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11.2009 № 655

«Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

56

Adobe Photoshop 10, СorelDRAW. А также с использованием комплексной коррекционно-логопедической программы «ИГРЫ ДЛЯ ТИГРЫ». Более 50

упражнений с несколькими уровнями сложности, объединённых в четыре блока: «Звукопроизношение», «Просодика», «Фонематика», «Лексика».

В данной модели электронной речевой карты отражена интеграция коррекционной и общеобразовательной программы ДОУ. Это позволяет объединить взаимодействие всех участников образовательного процесса в реализации целей и задач образовательной программы детского сада и выявить воспитанников, которые остро нуждаются в коррекции, в том числе речи.

Построение индивидуального профиля развития ребёнка (рис. 1)

начинается с мониторинговой деятельности специалистов ДОУ (воспитатели, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, педагог-психолог, учитель-логопед) [1, 2].

Рис. 1. Индивидуальный речевой профиль

Данные в баллах заносятся в электронную речевую карту (табл. 1) в виде таблицы Мicrosoft Excel, что позволяет составить комплексное

объективное представление об уровнях овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям и сформированности интегративных качеств ребёнка, выявляя детей «зоны риска».

Речевая карта обеспечивает следующие условия:

комплексный подход к оценке развития ребёнка;

возможность определить путь психолого-медико-педагогического

сопровождения ребёнка;

подбор заданий в соответствии с возрастной нормой (речевые пробы должны быть разными для детей 4, 5, 6 лет);

57

качественный и количественный анализ результатов обследования (уровневый подход);

выявить структуру речевого нарушения и составить план коррекционной работы;

отслеживание динамики речевого развития и эффективности коррекционного воздействия;

возможность другому специалисту проанализировать документ и продолжить намеченную работу.

58