МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУРМАНСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ И ВУЗА

Материалы регионального научно-практического семинара

25 февраля 2017 года

МУРМАНСК

2017

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУРМАНСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ И ВУЗА

Материалы регионального научно-практического семинара

25 февраля 2017 года

МУРМАНСК

2017

1

УДК 37.09:004

ББК 74с51 О62

Печатается по решению Совета по научно-исследовательской работе и редакционно-издательской деятельности Мурманского арктического государ-

ственного университета

Рекомендовано к печати кафедрой математики, физики и информационных технологий МАГУ (протокол № 8 от 27.04.2017)

Редколлегия: А. А. Ляш, канд. пед. наук, доцент кафедры математики, физики и информационных технологий МАГУ (отв. ред.); О. И. Ляш, канд. пед. наук, доцент кафедры математики, физики и информационных технологий МАГУ;

И. В. Шуньгина, ст. преподаватель кафедры математики, физики и информационных технологий МАГУ

Коллектив авторов

О62 Опыт использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе школы и вуза : материалы регионального научно- практического семинара, 25 февраля 2017 года / [отв. ред. А. А. Ляш] – Мурманск : МАГУ, 2017. – 97 с.

Представленный сборник тезисов и статей включает материалы докладов регионального научно-практического семинара «Опыт использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе школы и

вуза» (25 февраля 2017 года).

Сборник предназначен для студентов, магистрантов и аспирантов кафедры математики, физики и информационных технологий, преподавателей вузов и учителей школ.

Печатается в авторской редакции.

2

государственный университет», 2017

3

ПРЕДИСЛОВИЕ

Одним из наиболее актуальных направлений развития образования по-

прежнему выступает информатизация, которая в последние годы приняла достаточно обширный характер. Современные информационные технологии используются не только на уроках информатики и других дисциплин, но и в деятельности других служб, сопровождающих учебно-воспитательный

процесс.

В сборник материалов по итогам работы регионального научно-практи- ческого семинара «Опыт использования информационно-коммуникационных

технологий в учебном процессе школы и вуза» вошли работы учителей информатики, математики, начальных классов, английского языка, физики, биологии, основ безопасности жизнедеятельности и физической культуры образовательных учреждений г. Мурманска и Мурманской области, преподава-телей Мурманского колледжа экономики и информационных

технологий, преподавателей и студентов Мурманского арктического государственного гуманитарного университета, методистов Городского информационно-методического центра работников образования, а также воспитателей и учителей-логопедов дошкольных образовательных учреждений.

Материалы в сборнике разбиты на три секции.

Врамках Секции 1 рассмотрены вопросы использования Web- технологий в школе и вузе. Основными направлениями, в рамках которых

были предложены работы, являются:

Использование дистанционных образовательных технологий в учебном процессе (М.В. Огнева, Е.А. Брокарева, Т.В. Панченко, К.В. Кузьмина).

Использование Интернет-ресурсов для создания заданий с обратной связью (И.А. Мухина, Н.Н. Шушкова, М.Н. Купряшкина, С.Ю. Замарина).

Использование сервисов Web2.0 для исследовательской деятельности учащихся в начальной школе (С.М. Рау, Л.И. Татаришвили).

Врамках Секции 2 рассмотрены общие проблемы использования прикладного программного обеспечения в образовании. Основным

направлением, в рамках которого были предложены работы, является использование ИКТ в учебной деятельности на примере таких предметов, как математика, информатика и английский язык, направленное на повышение

эффективности учебно-воспитательного процесса (М.И. Строганова, Т.А. Петрова, Н.В. Петрова).

В рамках Секции 3 рассмотрены вопросы использования ИКТ в дошкольном образовании. Основными направлениями, в рамках которых были предложены работы, являются:

Использование ИКТ при взаимодействии с родителями (Н.В. Мазу- ренко, Е.А. Шеремет).

Использование ИКТ для разностороннего развития детей в дошкольном образовании (А.С. Корниенко, Н.В. Никитина, И.В. Никитин, И.Н. Сан-

4

никова, Н.И. Морозова).

Использование ИКТ в работе с детьми с ОВЗ (И.С. Рамазанова, Т.В. Рожкова, И.Н. Алексеева).

5

СЕКЦИЯ 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ WEB-ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ

УДК 004.9.032.6:373.3.09

ББК 74.202.684

М.Н. Купряшкина, Н.Н. Шушкова

МБОУ СОШ № 27

г. Мурманск, Россия

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОГО ПЛАКАТА КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО УРОКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация. В статье рассматривается возможность использования интерактивного плаката как средства повышения качества современного урока в начальной школе. Материал адресован учителям, заинтересованным в формировании у обучающихся современных приемов и культуры работы с информацией.

Ключевые слова: мультимедиа, интерактивная доска, интерактивный плакат.

Margarita Kupryashkina, Natalia Shushkova

Comprehensive school № 27

Murmansk, Russia

USING THE INTERACTIVE POSTER AS A MEANS OF IMPROVING THE QUALITY OF A MODERN LESSON IN PRIMARY SCHOOL

Abstract. The article discusses the possibility of using the interactive poster as a means of improving the quality of a modern lesson in primary school. The material is addressed to teachers interested in the formation of students’ modern methods and culture of working with information.

Key words: multimedia, interactive whiteboard, interactive poster.

Современные технологии стремительно ворвались в жизнь человека, и сегодня трудно представить себе наше существование без телевизоров, компьютеров, сотовых телефонов и множества других умных и чрезвычайно полезных устройств. Появление в школе средств обучения нового поколения естественно и оправдано.

Правительство РФ приняло ряд федеральных целевых программ, направленных на системное реформирование образования с целью ориентации на потребности глобального информационного общества.

Сегодня педагогическая практика показывает, что компьютерные технологии на уроках могут обеспечивать совершенствование и актуализацию учебного процесса, создают положительную мотивацию к

6

учению, способствуют развитию мелкой моторики и сенсорного восприятия, стимулируют развитие внимания, тактильной памяти, познавательной активности.

В современных школах все активнее внедряется новое универсальное техническое средство – интерактивная доска, с помощью которой учитель может обеспечить высокий уровень педагогического дизайна мультимедийного урока, используя современные технологические приемы развивающего обучения.

Мультимедиа (англ. multimedia, от multi – много и media – средство) –

собирательное понятие, обозначающее многообразие технологий и форм взаимодействия визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного (совместного) программного обеспечения, т.е. эффективного информационного взаимодействия [1].

Интерактивная доска способствует созданию наглядно-дидактиче-

ских пособий нового поколения – интерактивных электронных плакатов. Плакат (нем. Plakat) – вид графики, броское изображение на

крупном листе с кратким пояснительным текстом, выполняемое в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях [1].

По сравнению с обычными полиграфическими аналогами, интерактивные электронные плакаты являются современным многофункциональным средством обучения и представляют более широкие возможности для организации учебного процесса.

Интерактивный плакат – это своего рода укрупненная дидактическая единица, дидактический многомерный инструмент (по В.Э. Штейнбергу), где обеспечивается передача определенного объема информации на всех этапах: первичной передачи, переработки, сжатия, контроля.

Существует множество готовых интерактивных плакатов по различным образовательным областям, которые размещены на сайтах информационных образовательных ресурсов. Но у творческого учителя вполне естественно возникает желание самому разрабатывать собственные

интерактивные плакаты исходя из профессионального опыта и личных методических наработок.

Интерактивный плакат может быть только многоуровневым и многофункциональным, обеспечивающим как изучение нового материала, так и закрепление, обратную связь.

Элементами интерактивного плаката могут быть:

создание режима «скрытого изображения» (возможность включения и выключения разъясняющей информации);

иллюстрированный опорный конспект;

многоуровневый задачник;

набор иллюстраций, интерактивных рисунков, анимации,

видеофрагментов;

7

конструктор (инструмент, позволяющий учителю и ученику делать пометки, записи, чертежи поверх учебного материала).

Интерактивный плакат может состоять из трех блоков: информационный, блок отработки УУД и блок контроля и самоконтроля

[5].

При создании интерактивных плакатов необходимо учитывать соответствие возрастным особенностям обучающихся, определенные требования к уровню компьютерной грамоты педагога и учащихся, учет изучаемой предметной области, доступность и простоту в использовании.

Интерактивный плакат реализуется средствами Power Point. Также возможно использование сервисов Web 2.0, таких как Glogster, Cacoo, ThingLink, Picstag, интерактивных плакатов карт Google или Яндекс, в среде Логомиров, на Scratch, в Excel и т.д. [7].

Необходимые рекомендации для создания интерактивных плакатов в

Power Point:

вся информация, которая будет использована в интерактивном плакате, должна обязательно находиться в одной папке;

гиперссылки оформлять только после сбора всей необходимой информации;

для создания гиперссылок использовать определенные значки;

определять возможность быстрого возврата к главному слайду;

подготовить использование интерактивного плаката для работы на интерактивной доске [6].

Недостатками в создании интерактивных плакатов можно отметить затратное время на создание продукта, недостаточную материально-

техническую базу.

Интерактивные плакаты можно использовать на различных этапах урока. В отличие от традиционного – графического – интерактивный плакат может охватывать несколько уроков. Дидактически оправдано будет использование интерактивного плаката на обобщающем уроке, а также во внеурочной деятельности и при дистанционном обучении.

Мультимедийные технологии – это практическая реализация методологических и теоретических основ формирования информационной культуры учителя и ученика.

Изменилось время, общество и визуальная среда, в которой растет дошкольник. Он приходит в школу и ему требуется не только аудиальный и статичный способ восприятия, но и визуальный, динамичный, интерактивный. Он думает быстрее, чем предполагает классическое преподавание.

Готовность учителя и учеников использовать ИКТ в самообразовании и в учебной деятельности поможет им выйти на достаточно высокий уровень информационно-коммуникационной деятельности [4].

8

Литература

1.Аствацатуров Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков. Волгоград: Учитель, 2009. 133 с.

2.Брыскина О.Ф. Интерактивная доска на уроке: как оптимизировать образователь- ный процесс. Волгоград: Учитель, 2013. 111 с.

3.Голодов Е.А., Гроцкая И.В., Бельченко В.Е. Интерактивная доска в школе. Волгоград: Учитель, 2010. 86 с.

4.Соколова Т.Е. Персональный компьютер на уроках в начальной школе: учебно-

методическое пособие. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2009. 96 с.

5.Аствацатуров Г.О. Полезные рекомендации. Как создать интерактивный плакат?

[Электронный ресурс]. URL: http://didaktor.ru/poleznye-rekomendacii-kak-sozdat- interaktivnyj-plakat/ (дата обращения: 02.02.2017).

6.Аствацатуров Г.О. Полезные рекомендации: PowerPoint для работы на интерактивной доске [Электронный ресурс]. URL: http://didaktor.ru/powerpoint-dlya- raboty-na-interaktivnoj-doske/ (дата обращения: 12.02.2017).

7.Web 2.0: Интерактивные плакаты, схемы [Электронный ресурс]. URL: http://shcool- 26.blogspot.ru/2013/01/web-20.html (дата обращения: 02.02.2017).

9