k86NM42DFs

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУРМАНСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Э.П. Агаркова

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ИНТЕРЬЕРА И ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ

МУРМАНСК

2019

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУРМАНСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Э.П. Агаркова

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ИНТЕРЬЕРА И ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ

Учебное пособие

Рекомендовано учебно-методическим советом университета в качестве учебного пособия

по дисциплине «Художественное моделирование интерьера и предметной среды», по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование»:

Дополнительное образование: дизайн и компьютерная графика, Дополнительное образование: дизайн интерьера

МУРМАНСК

2019

1

УДК 747.021(075.8) ББК 85.128я73

А23

Печатается по решению Совета по научно-исследовательской работе и редакцион- но-издательской деятельности Мурманского арктического государственного университета

Рекомендовано учебно-методическим советом МАГУ к использованию в учебном процессе (протокол № 1 от 17.09.2019 г.)

Рецензенты: М.Е. Харитонова, доцент, кандидат филос. наук, заведующий кафедрой культурологии и искусства ЛГУ им. А.С. Пушкина (протокол № 1 от 24.08.2019 г.);

Т.В. Ашутова, кандидат пед. наук, Директор института креативных индустрий и предпринимательства МАГУ

Агаркова Э.П.

Художественное моделирование интерьера и предметной среды: учебное пособие / Э.П. Агаркова. – Мурманск: МАГУ, 2019. – 108 с.

Учебное пособие по предмету: «Художественное моделирование интерьера и предметной среды» предназначено для студентов 4-го и 5-го курсов очной формы обучения по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование», профили подготовки: «Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика)», «Дополнительное образование (дизайн интерьера)».

Пособие содержит материалы лекционных, практических занятий, задания для самостоятельной работы, вопросы к экзамену, список библиографических источников, глоссарий, основные сведения по теоретическому и практическому курсу проектной организации интерьерной и предметной среды, знакомит с понятиями объемнопространственной композиции интерьера. В процессе выполнения проектно-графических заданий студенты приобретают компетенции, необходимые в дальнейшей профессии дизайнера.

Печатается в авторской редакции.

2

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..5

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА……………………………………………………………………..9

ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В ХУДОЖЕСТВЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ИНТЕРЬЕРА И ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ……………………………………………………..……...9

1.1. Основы художественного моделирования интерьера и предметной среды…..………………………..…………………….……………………..………....10

1.2. Роль художественного моделирования интерьера в дизайнерской деятельности…………………………………………………….…………......14

Рекомендуемая литература по теме……….…………………..………….…..17 Контрольные вопросы и задания по теме………………………………..…..17

ТЕМА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНТЕРЬЕРНОЙ СРЕДЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРАВИЛ ЭРГОНОМИКИ………..………………….….19

2.1.Применение эргономических требований в проектировании современного интерьера……………………...………………………….……19

2.2.Понятия - антропометрия и формирование интерьерной среды жизнедеятельности человека…………………………………...……………..22

2.3.Основные правила ГОСТ и СНиП в проектировании интерьеров….....24 Рекомендуемая литература по теме………………………..…….…………...26 Контрольные вопросы и задания по теме……………………………….…26

ТЕМА 3. ПРИНЦИПЫ ГАРМОНИЗАЦИИ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЕКТНОГО РЕШЕНИЯ ИНТЕРЬЕРА…………...……………………...28

3.1. Поиски и формирование новых идей в проектировании интерьерной среды………………………………...…….………………….…28

3.2.Основы проектирования и моделирования в обеспечении функциональной целесообразности современного интерьера…...…….…..32

3.3.Правила многофункционального зонирования жилого и общественного интерьеров………………………………...………………....35 Рекомендуемая литература по теме………………..………………………...39 Контрольные вопросы и задания по теме...………...………………………..39

ТЕМА 4. ГРАФИЧЕСКОЕ ЭСКИЗИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ИНТЕРЬЕРНОЙ СРЕДЫ……………...……………………………………....40

4.1.Этапы проектирования жилых и общественных интерьеров………….40

4.2.Комплект рабочей проектной документации - чертежей и

визуальных решений современных интерьеров………………..……………44

4.3. Графическое эскизирование интерьерной среды……………………….48 Рекомендуемая литература по теме………………………...………………...50

3

Контрольные вопросы и задания по теме………………….………….…….51

ТЕМА 5. ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕРЬЕРНОГО ПРОСТРАНСТВА С ПРИМЕНЕНИЕМ СТИЛЕВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ И ВЫБОР МАТЕРИАЛОВ ОТДЕЛКИ……………………….…………………..….…...52

5.1.Применение стилевых направлений для организации современной интерьерной среды…………………………………………...………….…….52

5.2.Цветовое и колористическое решение в формировании интерьера…...55

5.3.Современные отделочные материалы для интерьера, мебель и оборудование……………………...…………………………………………...59

Рекомендуемая литература по теме………………………………...………...62 Контрольные вопросы и задания по теме………………………..…………..63

ТЕМА 6. ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИОННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДМЕТНЫХ ФОРМ В ИНТЕРЬЕРНОЙ СРЕДЕ………...………….…64

6.1.Начало дизайнерской интерпретации объемно-пространственных форм в проектировании интерьерной среды…..…………………………….64

6.2.Предметное наполнение интерьерной среды: осветительные

приборы, предметы быта и декора, аксессуары...…………………...……....66 6.3. Применение фирменного стиля и рекламных носителей в формировании общественного интерьера……...……………………….…...70 Рекомендуемая литература по теме………………………….…………...…..72 Контрольные вопросы и задания по теме……………………………...…….73

ПЛАНЫ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ИНТЕРЬЕРА И ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ»………….…………………………………………....74

4

ВВЕДЕНИЕ

Учебное пособие по дисциплине «Художественное моделирование интерьера и предметной среды» составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, второго поколения по направлению подготовки бакалавриата. Дисциплина является одной из основных в блоке предметной подготовки педагога дизайнера, и её изучение является одной из основ формирования компетентного специалиста по направлению код 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) направленность "Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика)"

Проектирование интерьерной среды состоит в концептуальном обосновании и моделировании идейно-творческого подхода подготовки высокопрофессиональных современных специалистов, способных эффективно, с использованием фундаментальных теоретических и прикладных знаний и инновационных технологий осуществлять творческую деятельность в сфере формирования комфортной предметно-пространственной среды жизнедеятельности человека.

Дисциплина «Художественное моделирование интерьера и предметной среды» формирует у студентов дизайнерский подход к решению творческих задач, усвоению базовых знаний в области дизайна интерьера и интерьерной среды и его роли в жизнедеятельности человека. Структура дисциплины определяется основными тенденциями в эволюции художественного мышления, стержневыми проблемами проектирования и моделирования интерьера и предметной среды, окружающей человека, динамикой развития функционально эстетических форм. В основу структуры курса положен хронологический принцип изучения стилей и художественных направлений интерьера, обзор общих понятий из чего состоит интерьер: технических, эргономических, антропометрических, психологических, материаловедческих, декораторских.

Поэтому содержание каждого из разделов дисциплины соответствует определённому требованию и этапу создания интерьера.

В учебном пособии приводятся базовые понятия проектной деятельности, освещаются основные социальные структуры и процессы, влияющие на проектирование интерьерной среды, раскрываются формы проявления человека и его жизнедеятельности. Даются основные сведения по художественному моделированию и организации функциональных процессов и их элементов, излагаются основы проектирования среды с учетом функциональных процессов и основные сведения о коммуникациях, планировочных элементах, принципах и приемах планировки интерьеров.

5

Теоретический и практический материал, освоенный по данной дисциплине необходим в учебной и творческой проектно-художественной деятельности студентов, сформированные в процессе изучения дисциплины компетенции, являются неотъемлемой частью профессиональной компетенции педагога дизайнера.

Перечень компетенций, приобретаемых при изучении дисциплины.

В результате изучения курса бакалавр должен обладать развитой компетенцией в области теории и методологии дизайн деятельности, знаний основных направлений средового проектировании интерьера в историческом и современном развитии, знаний и использования в творческой деятельности наиболее эффективных и научно обоснованных методов проектирования интерьерной среды.

ПК-13 -способностью выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп.

ДКВ-15-анализирует и определяет требования к дизайн-проекту; составляет подробную спецификацию требований к дизайн-проекту; способен синтезировать набор возможных решений задачи или подходов к выполнению дизайнпроекта; научно обосновать свои предложения.

ПКВ-21-разрабатывает проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм, структур, комплексов и систем; комплекс функциональных, композиционных решений.

Основная цель изучения дисциплины «Художественное моделирование интерьера и предметной среды» - подготовка дизайнеров высокой квалификации с широким диапазоном специальных знаний, целенаправленных на создание гармоничной жизнедеятельной интерьерной среды человека.

А также формирование представлений о художественном моделировании интерьерной среды с применением различных способов ее организации, основах культуры зрительного восприятия предметной среды и интерьера.

Основные задачи, решаемые в процессе обучения:

-формирование представлений о художественном моделировании, основах культуры зрительного восприятия предметной среды и интерьера в дизайнерской деятельности;

-изучить основные категории проектной деятельности;

знать специфику процесса дизайнерского проектирования интерьерной среды;

-применять средства художественного конструирования и моделирования предметной среды в интерьере;

-понимать методики художественно–образного, творческого дизайнерского мышления.

6

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- принципы композиционного построения плоскости и приемы объемнопланировочных решений;

-фундаментальные знания правил композиции полученные в процессе обучения, проектирование интерьера как систему функциональнопространственных форм композиции;

-проектирование инженерно-технических и художественно-графических компонентов в дизайн-проекте;

-основные правила дизайн – проектирования в решении концепции пространства.

Уметь:

собрать социологическую информацию и составить социальнофункциональную программу проектирования несложного интерьера;

использовать на практике знания о различных принципах и приёмах, элементах моделирования интерьера и предметной среды;

применять знания художественного моделирования в других сферах творческой деятельности.

Владеть

методом творческого проектного эскизирования;

духовно-нравственным, трудовым и эстетическим пониманием средств архитектуры, искусства и дизайна, навыками в области композиции, формообразования, проектировании, основами дизайна;

анализом и определением требований к дизайн-проекту;

составлением подробной спецификации и пакетов технической – графической расчетной документации и требований к дизайнпроекту;

синтезом набора возможных решений задач или подходов к выполнению дизайн-проекта.

Бакалавр по направлению подготовки дизайнеров по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование» Профиль «Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика, дизайн интерьера), осуществляет следующие виды деятельности:

-проектную;

-научно-исследовательскую;

-художественно-эстетическую;

-коммуникативную;

-организационно-управленческую;

-критическую и экспертную;

-педагогическую.

7

Основные виды занятий и особенности их проведения.

Основным видом занятий в преподавании данной дисциплины является курс лекций и практических заданий по тематике учебной программы. Особенностью проведения лекционных – практических занятий является методическая обоснованная взаимосвязь теоретического материала с визуальной демонстрацией фактических примеров на основе методического фонда.

К видам контроля знаний студентов и их отчетности по качеству усвоения учебного материала относятся: текущий контроль, семестровые экзамены и рейтинговая оценка учебной работы студентов.

Кроме этого, показателями качества профессиональных знаний, полученных при изучении дисциплины, являются курсовое и дипломное проектирование и проектная выставочная деятельность студентов.

Учебное пособие ориентирует на усвоение основных категорий, способов, методов, и средств научно – творческой деятельности в дизайне интерьера и предметной среды, рассмотрение проектной ситуаций на конкретных примерах. Оно направлено на развитие творческой рефлексии, разработку профессионально – критического подхода к процессу и результатам.

8

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В ХУДОЖЕСТВЕННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ИНТЕРЬЕРА И ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ

Интерьерная среда – внутреннее пространство здания, архитектурнохудожественное решение которого определяется его функциональным назначением. Среда обеспечивает эстетическое восприятие и благоприятные условия жизнедеятельности для человека.

Дизайн интерьера – отрасль дизайна, сочетающая художественный и промышленный дизайн, обращенная к интерьеру помещений с целью обеспечить комфортное взаимодействие человека с интерьерной средой.

Дизайн - одна из форм проектной деятельности, и понять основы его методики и проблематику тенденций развития можно, если построить его модель именно с этих позиций.

Иначе говоря, проследить генезис проектного сознания как базу заложенных в дизайне творческих возможностей производства и воспроизводства профессии.

Оно стремится к изначальному единству целесообразного и осмысленного бытия в красоте. Это в полной мере относится и к дизайну, который призван восстановить целостность разрушающегося процессами узкой специализации мира, т е осознает целостность культуры и ее структурной полноты в качестве имманентного (внутренне присущего) идеала.

Проблематизирующее проектирование интерьерной среды каждый раз возвращает мир или какой-либо его фрагмент в такое состояние, когда он еще как бы не сотворен, а лишь должен быть создан.

Так в историческом развитии проектной культуры в целом осуществляется сверхзадача проектного творчества, художественное мышление стремится стать действенным, а практическая деятельность ищет пути приобщения к красоте.

Дизайн и есть тот путь проектной культуры, на котором сходятся эти два стремления. И именно дизайнер обязан позаботиться о развитии некой способности опосредованного чувствования, с помощью которого человек воспринимает как часть собственной жизни все, о чем прежде мог лишь абстрактно мыслить.

Поиски профессиональных ориентиров сегодняшнего дизайнера связаны с условиями современной реальности. Для человека, живущего в современ-

9