JwHyJusrP6

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУРМАНСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Материалы научно-практических конференций студентов факультета естествознания, физической культуры

и безопасности жизнедеятельности МАГУ 2018-2019 гг.

МУРМАНСК

2020

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУРМАНСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Материалы научно-практических конференций студентов факультета естествознания, физической культуры

и безопасности жизнедеятельности МАГУ 2018-2019 гг.

МУРМАНСК

2020

1

УДК 37.091.313(082)

ББК 74.480.278я43 А43

Печатается по решению Научно-технического Совета Мурманского арктического государственного университета

Рекомендовано к печати факультетом естествознания, физической культуры и безопасности жизнедеятельности (протокол № 12 от 04.06.2019 г.)

Редколлегия: О.Г. Киевская, кандидат пед. наук, профессор, декан факультета естествознания, физической культуры и безопасности жизнедеятельности ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» (отв. ред.); А.А. Троценко, кандидат биол. наук, доцент кафедры физической куль-

туры, спорта и безопасности жизнедеятельности ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет»; Е.Ю. Александрова, кандидат пед. наук, доцент кафедры естественных

наук ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет»

Коллектив авторов

Актуальные проблемы естествознания, физической культуры и безопасно-

сти жизнедеятельности: материалы научно-практических конференций студентов факультета естествознания, физической культуры и безопасности жизнедеятельности МАГУ, 2018-2019 гг. [отв. ред. О.Г. Киевская]. – Мурманск: МАГУ, 2020. – 124 с.

Всборник включены тезисы работ студентов факультета естествознания, физической культуры и безопасности жизнедеятельности, посвященные актуальным проблемам биологии, экологии и природопользования, безопасности жизнедеятельности и физической культуры.

Вавторской редакции.

©Коллектив авторов, 2020

©ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет», 2020

2

СОДЕРЖАНИЕ

Гурба А.Н., Харламова М.Н.

К вопросу о сосотоянии крупнейших колоний моевок (Rissa tridactyla) и кайр (Uria aalge, U. lomvia) на северном побережье Кольского

п-ова…...………………………………………………………….................... 24

3

4

ВВЕДЕНИЕ

Динамичные изменения, происходящие в различных сферах современного российского общества, предъявляют повышенные требования к способностям специалистов осваивать и создавать новые идеи, методы и технологии. Наиболее эффективным способом развития творческих способностей будущих профессионалов является организация самостоятельной научно-исследовательской работы студентов, проводимой в диалоге с опытными преподавателями, и представление результатов научного поиска.

Для общественного признания лучших студенческих работ, коллективного обсуждения полученных результатов, обмена научной информацией между студентами и преподавателями Мурманского арктического государственного университета факультет физической культуры и безопасности жизнедеятельности выступает инициатором и организатором ежегодного студенческого мероприятия «Дней науки», в рамках которого проходит студенческая научно-практическая конференция, предзащита и защита выпускных квалификационных работ, конкурс курсовых проектов, научно-исследовательские практикумы, познавательный лекториум и т.д. С каждым годом «Дни науки» привлекают все большее количество опытных специалистов, будущих выпускников и абитуриентов.

В настоящий сборник включены материалы студенческих конференций 2018 и 2019 гг. Они отражают проблематику теоретических и прикладных исследований, выполненных по нескольким направлениям: теория и методика физической культуры и безопасности жизнедеятельности, здоровый образ жизни и здоровьесбережение, биологические и химические науки, экология и природопользование. Достоинством студенческих работ является не только прикладной характер и широта обсуждаемых проблем, но и их следование научным традициям МАГУ, применение в анализе результатов классических теорий и практик, стремление использовать как отечественные, так и зарубежные научные подходы.

Составители сборника поздравляют авторов, опубликовавших материалы своей научно-исследовательской работы, желают всем участникам конференций успехов в учебной и научной деятельности и выражают уверенность в продолжении традиции плодотворного научного диалога.

5

УДК 373.291

ББК 74.100.55

Р.О. Богданов, Л.В. Сунагатова

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» г. Мурманск, Россия

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРЕНАЖЕРНЫХ УСТРОЙСТВ В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация. Теоретическое изучение использования тренажерных устройств в системе физического воспитания дошкольных учреждений. Изучены методики применения тренажерных устройств в системе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: двигательные умения, физические качества, тренажерные устройства.

R.O. Bogdanov,

L.V. Sunagatova

Murmansk Arctic State University

Murmansk, Russia

USE OF THE GYM SAVERY IN THE SYSTEM OF THE FREE

CHILDREN OF THE HEALTH

Abstract. Thatgeotic study often use of gym devices in the system of physical education of preschool institutions. The methods of using gym devices in the system of physical education of older children have been studied.

Key words: motor skills, physical qualities, of gyme devices as well.

Цель данной работы: теоретическое изучение использования тренажерных устройств в системе физического воспитания дошкольных учреждений.

Задачи:

1)Изучить психолого-педагогическую и методологическую литературу с целью выявления особенностей физического воспитания в системе дошкольного образования.

2)Рассмотреть место и значимость тренажерных устройств в системе физического воспитания в дошкольных учреждениях.

6

3) Обобщить методики применения тренажерных устройств в системе физического воспитания детей дошкольного возраста.

Методы исследования:

-анализ научно-методической литературы;

-анализ документальных и архивных данных.

Потребность ребенка в движении - одна из важнейших биологических особенностей растущего организма, обязательное условие его нормального формирования и развития, причем как физического, так и интеллектуального.

Чем разнообразнее движения дошкольника, тем больше информации поступает в его мозг, тем интенсивнее происходит психическое развитие. Особое значение для физического воспитания детей в условиях детского сада и семьи имеет физкультурное и спортивно-игровое оборудование [1].

В последние годы все большее распространение в практике работы дошкольных учреждений получило использование различных видов тренажерных устройств, которые наиболее доступны, интересны для детей и могут способствовать развитию и укреплению разных групп мышц и всего организма в целом. В то же время тренажеры физкультурнооздоровительной направленности достаточно просты по устройству, удобны в применении и могут быть широко использованы в разных формах физического воспитания детей.

Одним из направлений совершенствования системы физического воспитания детей является включение физической культуры в специально организованный педагогический процесс, который должен осуществляться грамотными специалистами - педагогами по физической культуре [2]. Занятие по физической культуре - это ведущая форма организованного, систематического обучения детей двигательным умениям и навыкам. Для проведения занятий педагог подбирает физические упражнения, определяет последовательность их выполнения, составляет план-конспект, продумывает методику проведения, готовит оборудование, размещает его, следит за созданием санитарно-гигиенических условий. Занятия в старшем дошкольном возрасте проводятся три раза в неделю (два в зале, одно на воздухе).

Цель и задачи занятий:

-формировать двигательные умения и навыки;

-развивать физические качества;

-удовлетворять естественную потребность в движении;

-обеспечивать развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально организованные, оптимальные для данного возраста физические нагрузки;

-дать возможность каждому ребенку продемонстрировать свои двигательные умения сверстникам и поучиться у них;

-создать условия для разностороннего развития детей.

7

Характерными чертами занятия являются: ярко выраженная дидактическая направленность; руководящая роль педагога; строгая регламентация деятельности детей и дозирование физической нагрузки; постоянный состав занимающихся.

Технические средства в спорте – это устройства, с помощью которых производится воздействие на различные органы и системы организма, поступает информация о процессе и результатах учебно-тренировочных занятий. Они подразделяются на тренировочные устройства и тренажеры.

Тренировочные устройства обеспечивают выполнение спортивных упражнений с заданными усилиями и структурой движений без контролируемого взаимодействия.

Тренажеры (от англ. Train – воспитывать, обучать, тренировать) благодаря наличию обратной связи, намного эффективнее, чем тренировочные устройства, контролируют взаимодействие.

Тренажерные устройства можно классифицировать по признакам, например:

По конструкции:

а) простые; б) сложные.

По принципу изготовления:

а) стандартные (производственное изготовление); б) нетрадиционные (непроизводственное изготовление).

По способу использования:

а) для улицы; б) для зала.

Важнейшими требованиями к тренажерам устройствам являются небольшие габариты и масса, простота в обращении, эстетичность, возможность дозирования нагрузки, соответствие антропометрическим и функциональным особенностям детей дошкольного возраста, наличие эффективных программ занятий [1, 2].

Ко всему прочему тренажеры и тренировочные устройства для детей отличаются меньшими размерами, специфической стилизацией внешнего оформления, возможностью использования элементов игры. Они могут быть размещены на участке детского сада и в спортивном зале. Дополняя обычные занятия физкультуры (утреннюю гимнастику, бег, прыжки, подвижные игры), занятия на таких тренажерах и тренировочных устройствах придают более эмоциональный, привлекательный и совершенный характер [1, 2].

В последнее время в дошкольных учреждениях все чаще стали использовать различные физкультурно-оздоровительные тренажеры. Их применение наиболее целесообразно в физическом воспитании старших

8

дошкольников. Тренажеры способствуют укреплению разных групп мышц и всего организма в целом. Они достаточно просты и удобны в обращении, могут использоваться на занятиях по физической культуре, во время гимнастики как после дневного сна, так и утром, в самостоятельной деятельности, на физкультурных праздниках и досугах.

Занятия с тренажерами оказывают положительное воздействие на организм ребенка, но только в том случае, если нагрузка строго дозируется. Нагрузка, превышающая уровень физиологических возможностей ребенка, может повлечь за собой перенапряжение сердечно-сосудистой, дыхательной систем и неблагоприятно отразиться на здоровье и развитии ребенка.

Рассматриваемый возрастной период в жизни детей (6-7 лет) наиболее благоприятен для развития координационных и скоростно-силовых качеств, силы, выносливости и гибкости. Дети этого возраста уже способны анализировать свои движения и действия, контролируя, таким образом, свое самочувствие. Двигательная активность к 6 годам становится более целенаправленной, отвечающей индивидуальному опыту, интересам и желаниям. Во время занятий с тренажерами старшие дошкольники стремятся не только поддерживать высокий уровень двигательной активности, но и проявлять свои физические возможности - силу, ловкость, выносливость

[1, 2].

Ознакомление с тренажерами необходимо проводить с каждым ребенком индивидуально или с небольшой подгруппой (пять-семь человек). Целесообразно иметь не менее пяти сложных тренажеров, оказывающих влияние на организм детей в целом и отдельные группы мышц. Тренажеры следует устойчиво установить на определенном расстоянии друг от друга, так чтобы дети могли свободно подходить к ним и заниматься под руководством воспитателя или самостоятельно.

В ходе занятий в значительной мере повышается эмоциональный тонус детей, активизируется познавательная деятельность, развивается творческое воображение. Современные тренажеры имеют привлекательный вид, побуждая детей к двигательной активности.

Занятия тренировочного типа с тренажерами позволяют детям овладеть комплексом упражнений, способствующих укреплению мышц рук, плечевого пояса, брюшного пресса, спины, ног и развитию силы, быстроты, движений, ловкости, гибкости и общей выносливости. Кроме того, занятия с тренажерами активизируют познавательную деятельность детей, формируют их нравственно-волевые качества (выдержка, настойчивость, дисциплинированность, решительность, смелость), развивают эмоциональность, любознательность и воображение, учат бережно обращаться с тренажерами, а также управлять своим поведением и способами общения со сверстниками.

9