jBOh1oy6m1

УДК 373.2.037.1 ББК 74.100.55

И.Ю. Шмакова

МБДОУ д/с № 108 г. Мурманск, Россия

ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОТРЕБНОСТИ В СИСТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ АКТИВНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

Аннотация. В статье представлен опыт организации здоровьесберегающего образовательного пространства для воспитанников ДОУ. Предложены эффективные педагогические средства для формирования у детей потребности в систематических занятиях активной двигательной деятельностью, физической культурой и спортом.

Ключевые слова: дошкольное образовательное учреждение, физическое развитие, активная двигательная деятельность, мотивация, инновационные педагогические методы.

I.Y. Shmakova

Preschool educational institution № 108

Murmansk, Russia

CHILDREN OF PRESCHOOL AGE HABITS TO PHYSICAL CULTURE, SPORTS, ACTIVE MOTOR ACTIVITY

Abstract. The article presents the experience of organization of health-saving educational space for pupils at the preschool educational institution. Proposed effective pedagogical tools address the needs of children in the form of systematic lessons active motor activities, physical education and sports.

Key words: pre-school educational institution, physical development, active physical activity, motivation, innovative teaching methods.

Удовлетворение потребности в движении имеет жизненно особое значение для растущего организма. По мнению профессора И.А. Аршавского: «благодаря периодически осуществляемой двигательной активности человек (начиная с периода еще до рождения) как бы сам «заводит часы своей жизни», обеспечивая себе тем самым физиологически полноценное индивидуальное развитие. Чтобы обогатиться дополнительными энергетическими ресурсами, необходимо затратить уже имеющиеся» [1].

Однако, современные технологии, мобильные, компьютерные устройства и темп, с которым они совершенствуются, вызывая к себе повышенный и устойчивый интерес, отрицательно сказываются на здоровье подрастающего поколения, отвлекая детей от естественной двигательной деятельности. Существенное снижение двигательной активности ребёнка в современном мире, противоречит его биологической природе, отрицатель-

151

но влияет на состояние здоровья, нарушая нормальное функционирование всех систем организма.

Таким образом, условия современной жизни, определили актуальность и необходимость педагогической деятельности по приобщению детей к занятиям физкультурой, спортом, активными движениями.

Анализ психофизиологических особенностей детей различных возрастных групп, педагогические наблюдения, обусловили выбор здоровьесберегающих технологий, методов, приёмов, направлений деятельности для воспитания у детей привычки к активной двигательной деятельности, физической культуре, спорту.

Активизация детей к двигательной деятельности происходит через последовательное формирование у ребёнка собственной правильной мотивации к двигательной деятельности, а так же посредством формирования у воспитанников личной заинтересованности в совершенствовании своих двигательных способностей.

Необходимыми психолого-педагогическими условиями, для успешной реализации поставленных задач являются:

обогащение личного двигательного опыта детей; обеспечение благоприятного эмоционального фона физкультурных занятий, их динамику, разнообразие;

процессы физического развития со старшими дошкольниками, должны строиться с учётом их психологической потребности в ощущении дружеского спортивного соперничества, в проявлении воли, в удовлетворении желания добиться авторитета в коллективе;

обязательно учитывать особенности младших дошкольников включаться в двигательную деятельность по подражанию педагогу, персонажу;

обеспечение условий для возникновения спонтанных подвижных игр детей, осуществляю их рациональное руководство;

предоставление каждому ребёнку возможности почувствовать себя успешным, в том или ином виде двигательной деятельности;

пополнение развивающей предметно-пространственной среды.

На базе нашего дошкольного учреждения организован кружок спортивной направленности «Ласточка». Основополагающий документом которого стала программа «Старт», авторы: Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина. Специализация кружка – спортивная акробатика, художественная гимнастика. Цель: совершенствование двигательной деятельности, в процессе индивидуального физического развития ребенка, на основе формирования потребности в движениях, психофизиологических особенностей и природных двигательных задатков детей.

В рамках данной работы нами создана серия презентаций, разработаны тексты бесед о спортивной акробатике, спортивной и художественной гимнастике, оформлены фотоальбомы для сопровождения бесед.

152

Опыт работы в должности тренера-преподавателя по спортивной акробатике позволяет осуществлять авторские постановки спортивнохореографических композиций, гимнастических этюдов, спортивных танцев. При составлении этюдов воспитанникам предоставляется возможность для проявления творчества, поддерживаем детскую творческую двигательную инициативу. Дети охотно придумывают новые движения, танцевальные шаги, их различные связки, предлагают включить их в постановки. Ребята выполняют индивидуальные, парные и групповые упражнения без предметов, упражнения с лентами, обручами, мячами, султанчиками, другими атрибутами. В рамках кружковой работы поводятся экскурсии в спортивную школу, родители информируются о спортивных событиях, проходящих в городе.

Организовываются показательные выступления наших выпускников, занимающихся в детских спортивных школах города. Благодаря запоминающимся выступлениям, желание заниматься гимнастическими видами спорта среди детей, возрастает. Многие ребята неустанно, с удовольствием, разучивают спортивные и хореографические композиции, добиваются первых успехов. Спортивные композиции и этюды включаю в утренники, праздники, спектакли, театральные постановки ДОУ. Благоприятная эмоциональная атмосфера мероприятий, сопровождение выступлений аплодисментами зрителей, стимулируют детей к занятиям физкультурой и спортом, а родителей к тому, чтобы записать ребёнка в спортивную школу, секцию, кружок.

Итог кружковой работы – формирование у детей потребности в систематической и целенаправленной двигательной деятельности, развитие стойкого интереса к гимнастическим видам спорта. Многие выпускники продолжили занятия спортивной гимнастикой, спортивной акробатикой в ДЮСШ № 1 художественной гимнастикой в ДЮСШ № 12, посещают танцевальные студии.

Высокая эмоциональная насыщенность процесса совместной деятельности детей со своими сверстниками и взрослыми на мероприятиях по физическому развитию, повышает эффективность воспитательной работы. Эмоциональный подъём, ощущение детьми чувства радости, приподнятости, воодушевления, в процессе совместных мероприятий, развивает и стабилизирует интерес детей к физкультуре, спорту.

Инновационный подход к применению классических педагогических методов и приёмов стал эффективным средством решения поставленных воспитательных задач.

Становлению у воспитанников спортивного характера содействует нетрадиционная форма применения игрового метода. Регулярно проводятся игры, направленные на развитие волевой сферы детей (с преодолением трудностей, соблюдением правил, на развитие у детей самостоятельности мышления). Организуется непосредственное участие родителей в игровой

153

деятельности. Личный пример родителя, увлечённо выполняющего игровые действия, упражнения имитационного характера, стимулирует и у ребёнка желание включиться в активный двигательный процесс. Эффективность применения игрового метода, обусловлена тем, что, игра воспринимается детьми, как средство развлечения, отдыха, несмотря на то, что все органы и системы функционируют в повышенном режиме.

Нами разработаны спортивные команды, распоряжения и словесные инструкции в краткой стихотворной форме. А также, организуются физкультурные занятия в форме «Двигательный рассказ». Участникам предлагается выполнять двигательные действия, основанные на знакомых сказочных сюжетах. Вместе с колобком ребята убегают от опасностей, преодолевают препятствия, учат трёх поросят играм, имитируют движения животных. При этом один сказочный сюжет в течение года частично изменяется, в зависимости от образовательных задач. Словесные инструкции при этом даются в краткой стихотворной форме, чётко нацеливая на определённое двигательное действие или упражнение.

Приведем пример комплекса общеразвивающих упражнений с гимнастическими палками, к занятию по сказке «Лисичка со скалочкой»:

Стала лисичка со скалкой играть:

Вверх поднимать (поднимание палки вверх), Вниз опускать (опускание прямых рук вниз),

Наклонялась, наклонялась (наклоны в сторону), На носочки поднималась (подъём на носки),

Через палочку шагала (приставные шаги чрез палку вперёд и назад), Лапками её топтала (профилактика плоскостопия).

Благодаря положительному эмоциональному микроклимату таких занятий, дети активнее включаются в подвижные игры, реже отвлекаются. Концентрация и стабильность внимания детей обеспечивает высокую моторную плотность, возможность многократного повторения упражнений. Заметно улучшаются качество и амплитуда движений воспитанников. У детей растет удовлетворённость собственными результатами в двигательной сфере, появление уверенности в своих спортивных способностях, желания самосовершенствоваться дальше.

Нами организуются различные виды активного отдыха с воспитанниками: дни здоровья в условиях природы, походы на Зелёный мыс, экскурсии к Мемориалу Защитникам Заполярья. Специфика активного отдыха способствовала воспитанию интереса детей к ходьбе, длительным прогулкам, туризму, поскольку данная деятельность обладает высокой эмоциональностью, информативностью; может содержать элементы спортивного соперничества; предоставляет ребятам условия для творческого двигательного самовыражения.

Музыкальное сопровождение физкультурных мероприятий является мощным средством, пробуждающим эмоции, активизирующим деятель-

154

ность всех систем организма ребёнка. Нами создана фонотека аудиоматериалов, состоящая из произведений современных детских композиторов, интерпретаций классических мелодий. Музыкальные произведения распределены по разделам: сопровождение различных видов ходьбы, бега, общеразвивающих упражнений, подвижных игр, имитационных движений, утренних, пальчиковых, гимнастик; тематических спортивно-массовых мероприятий, песни о спорте, об Олимпийских играх.

Совместно с родителями реализован проект «Каждый день и каждый час любят спорт в семье у нас». Родители ознакомились с вариантами подвижных игр и упражнений, доступных для выполнения дома и на улице. В итоге, в рамках проектной деятельности сформировались условия, содействующие развитию у детей и их родителей интереса к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья своих близких.

Сложившаяся система организации процесса физического развития в нашем ДОУ, содействует приобщению детей к физической культуре, спорту, активной двигательной деятельности, способствует созданию оптимальных отношений между педагогами и родителями воспитанников, основанных на доверии, желании сотрудничать, понимании всеми участниками педагогического процесса ценностей здорового образа жизни.

Список литературы:

1.Аршавский, И.А. Ваш малыш может не болеть [Текст] / И.А. Аршавский. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ТЦ «Сфера», 2010. – 30 с.

2.Кожухова, Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребенка [Текст] / Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Борисова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.

3.Шарманова, С.Б. Рекреативная физическая культура в системе дошкольного образования [Текст] / С.Б. Шарманова // Начальная школа: плюс-минус. – 2008. – № 2. – С. 3.

155

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, СПОРТ И БЕЗОПАСНОСТЬ

В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ…………………………………………………………… 3

Богданов И.В.

Военно-патриотическое воспитание молодежи при взаимодействии организаций физической культуры и спорта и воинских объединений Вооруженных Сил Российской Федерации……………………………………………………3

Герасимова Е.И.

Медиаобразование на уроках физической культуры…………………………………… 6

Карпенко Е.В.

Использование инновационных оценочных средств в процессе физического воспитания студентов………………………………………………………………9

Карпенко Т.В.

Формы и методы физического воспитания дошкольников в условиях

Арктического региона…………………………………………………………………………………13

Киевская О.Г., Ерохова Н.В.

Порядок реализации дисциплины «Физическая культура» в Мурманском арктическом государственном университете………………………… 18

Ковтунович Н.В.

Методические основы формирования правовой культуры спортсменов в процессе профессиональной подготовки……………………………………………………24

Кунделева О.Е., Романова Л.В.

Развитие информационно-коммуникативной компетенции учащихся начальных классов в области безопасности жизнедеятельности при реализации программы внеурочной деятельности

«Разговор о правильном питании»……………………………………………………………..…29

Малюгина Е.Г.

Особенности занятий физической культурой со школьниками с ослабленным здоровьем в условиях Арктического региона…………………………36

Солодянников В.А., Люйк Л.В., Венгерова Н.Н., Кудашова Л.Т.

Состояние уровня сахара в крови у занимающихся

разными видами аэробики………………………………………………………………………… 41

Чайников С.А., Кравченко И.В.

Развитие точности верхней передачи мяча у волейболистов

методом варьирования…………………………………………………………………………………46

Шалдыбина Д.Д.

Влияние развития скоростно-силовых способностей на обучение девочек-волейболисток 10–11 лет посредством функционального тренинга……52

Шаповалов Д.П.

Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс ГТО в школе:

проблемы и перспективы…………………………………………………………………………… 58

156

РАЗДЕЛ 2. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ:

ИННОВАЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ………………………………………62

Гладышева Н.А.

Оздоровительные технологии в дошкольной образовательной организации: инновационный аспект……………………………………………………………62

Дайнеко С.Е.

Сопряженная гимнастика в процессе развития речи дошкольников с тяжелыми нарушениями речи………………………………………….… 67

Довжук Л.В., Ясногор Н.М.

Детский фитнес как средство повышения двигательной активности………………71

Ермолаева И.Л.

Игры для здоровья………………………………………………………………………………………76

Иванова Г.А.

Система работы с родителями по формированию двигательной

активности дошкольников……………………………………………………………………………81

Иванова Е.В., Сергеева Е.А.

Система работы дошкольных учреждений по физическому развитию дошкольников в условиях модернизации образования……………………86

Ипатова О.Б., Татарина Т.А.

Применение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном

процессе детского сада………………………………………………………………………………. 90

Кавун Е.В.

Физическое развитие дошкольников средствами современных

фитнес технологий………………………………………………………………………………………95

Колбасова О.В.

Совершенствование условий сохранения и укрепления здоровья

дошкольников…………………………………………………………………………………………… 101

Лапоть О.Н.

Организация физкультурных центров в пространстве групп дошкольных

образовательных учреждений………………………………………………………………………106

Левченко Н.Г., Хоруженко О.И.

Реализация здоровьесберегающих технологий посредством проектной

деятельности………………………………………………………………………………………………111

Пашкульская М.В.

Физкультурно-оздоровительная работа с детьми раннего возраста на прогулке.. 116

Панфилова Т.Е.

Формирование у дошкольников привычки к здоровому образу жизни……………121

Покровская С.А.

Профилактика и коррекция плоскостопия у детей дошкольного возраста средствами физического воспитания……………………………………………………………124

157

Розенберг Н.В.

Спортивная игра баскетбол, как средство укрепления физического здоровья

детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………129

Самсоненко А.В.

Йога для малышей как технология сохранения и стимулирования здоровья

дошкольников…………………………………………………………………………………………… 134

Сверкунова Н.С.

Исследование применения здоровьесберегающих технологий в дошкольном

учреждении…………………………………………………………………………………………………141

Шигапова Е.Ф.

Использование игровых технологий для развития речевого дыхания у детей

с тяжелым нарушением речи……………………………………………………………………… 145

Шмакова И.Ю.

Формирование у детей дошкольного возраста потребности в систематических занятиях активной двигательной деятельностью………………151

158