jBOh1oy6m1

УДК 796:37.016

ББК 75.1я43+74.100.55я43 Ф50

Печатается по решению Совета по научно-исследовательской работе и редакционно-издательской деятельности Мурманского арктического государственного университета

Рекомендовано к печати факультетом естествознания, физической культуры и безопасности жизнедеятельности МАГУ (протокол № 11 от 24 июня 2016 г.)

Редколлегия: О.Г. Киевская, канд. пед. наук, профессор, декан факультета ЕФКиБЖД МАГУ (ответственный редактор); Н.В. Ерохова, канд. пед. наук, зав. кафедрой ФКСиБЖД МАГУ;

А.А. Мигалкина, специалист по учебно-методической работе кафедры ФКСиБЖД МАГУ; О.А. Удалова, специалист по учебно-методической работе кафедры ФКСиБЖД МАГУ

Коллектив авторов

Ф50 Физическая культура, спорт и безопасность: поиск, инновации и перспективы развития : материалы Всероссийской научно-практической конференции, 15 апреля 2016 года : [отв. ред. О.Г. Киевская]. – Мурманск : МАГУ, 2016. – 160 с.

В сборник включены статьи участников Всероссийской научно-практиче- ской конференции «Физическая культура, спорт и безопасность: поиск, инновации и перспективы развития», посвященные развитию физической культуры, спорта и безопасности в современных условиях, а также здоровьесберегающим технологиям в дошкольном образовании.

Печатается в авторской редакции.

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет», 2016

2

РАЗДЕЛ 1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, СПОРТ И БЕЗОПАСНОСТЬ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

УДК 37.035.6 ББК 74.200.522

И.В. Богданов

Войсковая часть Северного флота г. Североморск, Мурманская область, Россия

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ОРГАНИЗАЦИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА И ВОИНСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Аннотация. В статье рассматриваются особенности подготовки к службе в Вооружённых Силах Арктического региона Российской Федерации. Представлен сравнительный анализ школ военных гарнизонов и городов Мурманской области.

Ключевые слова: патриотизм, физическая подготовка, военно-приклад- ной навык, служба в Вооруженных силах России, допризывная молодёжь.

I.V. Bogdanov

Military Unit of the Northern Fleet

Severomorsk, Murmansk region, Russia

MILITARY-PATRIOTIC EDUCATION YOUTH ORGANIZATIONS IN THE INTERACTION OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS SOCIAL AND CIVIL SOCIETY MILITARY ASSOCIATIONS

OF THE ARMED FORCES OF THE RUSSIAN FEDERATION

Abstract. The article deals with the concept of patriotism in terms of protecting the homeland. Serving in the Armed Forces of the Russian Federation in the Arctic zone of the country requires physical preparation and development of the military-applied pre-cons- cription youth skills. In the military garrisons schools of Murmansk region the teacher of physical training is involved in the development of military-applied skills of children.

Key words: patriotism, physical training, military-applied skills, service in the Armed Forces of Russia, Arctic, school, pre-service youth.

Сегодня перед Вооруженными Силами Российской Федерации и перед всей страной в целом стоит задача – военно-патриотическое воспитание подрастающей молодежи.

Особая ответственность ложится на плечи, поколений, которые будут служить и работать в Арктике. Служба в отдаленных районах Крайнего Севера предъявляет особые требования к патриотическому воспитанию и физическому развитию военнослужащего.

3

Современные условия предполагают изменения отношения к физической подготовке призывника и понимания физической культуры для формирования здорового образа жизни у населения России [2].

В условиях меняющегося мира и сложной политической, военной обстановки России существует потребность в подготовке молодых людей к службе в Вооружённых Силах в экстремальных условиях Заполярья.

Сегодня активно развивается Арктическая группировка Вооружённых Сил России, набирает свою мощь и силу, соответственно такое развитие не проходит без привлечения кадрового состава. Для службы на Крайнем Севере отбирают самых здоровых, морально устойчивых и физически крепких молодых людей, которые должны обладать профессиональными умениями, навыками и знаниями.

Мурманская область располагает дополнительными возможностями подготовки призывника, т.к. современная жизнь на Кольском полуострове для службы в Заполярья имеет ряд преимуществ, для закаливания человека по сравнению с другими регионами. Необходимо использовать это преимущество как дополнительный фактор в подготовки защитника Отечества [1].

Кольский Север может стать основой отработки содержания форм и методов в подготовки к службе в экстремальных условиях Арктики.

Нами было проанализировано количество обучающихся Мурманской области, поступающих в военные вузы. В исследовании принимали участие школ военных гарнизонов и городов Мурманской области.

школы Мурманской области в которых не акцентировали внимание на развитие ВПН школы Мурманской области в которых занимальсь развитием ВПН

Рис. 1. Количество обучающихся Мурманской области, поступающих в военные вузы

Исходя из диаграммы, можно сделать выводы, что подростки поступают в военные вузы чаще из школ, в которых учителя физической культуры занимались развитием военно-прикладного навыка.

4

Соответственно и у этих молодых людей вместе с физическим развитием и понятие патриотизм, любовь к своей Родине развито сильнее по отношению к другой молодежи.

Учителя данных школ уделяли особое внимание развитию военноприкладных навыков и духа патриотизма, сплочённости коллективов выпускников школ. В учебный процесс были включены упражнения, которые способствуют адаптации к экстремальной службе в Заполярье: походы, марш-броски, военизированные игры, пулевая стрельба, выживание, умение действовать в сложных условиях, не всегда в благоприятной обстановке, техника пешеходного туризма, лыжные гонки, марш-броски на лыжах, метание гранаты, военно-патриотические игры, упражнения из комплекса ГТО [1].

Мы отмечаем, что сегодня в России, в том числе и Мурманской области повсеместно строятся спортивные залы разных категорий. Особое внимание обращаем на необходимость возрождение военных городков и спортивных комплексов. Школы нуждаются в организации полос препятствия, лыжных трасс, тиров, необходимо обеспечить обучающимся занятия в плавательных бассейнах.

Для повышения эффективности развития у школьника патриотизма, военно-прикладного навыка предполагает привлечение военных специалистов для работы с обучающимися. Также целесообразно использовать мате- риально-техническую базу войсковых частей. Военные на своей территории будут не только визуальным примером для школьников, но и смогут поучаствовать в качестве тренеров, судей, организаторов показных занятий и т.д.

Для эффективного и всестороннего развития призывника необходимо создания взаимодействий с войсковыми частями Северного флота и другими соединениями Вооруженных Сил Российской Федерации, как для привлечения военных специалистов, так и для использования материальнотехнической базы Вооруженных Сил Российской Федерации появилась нормативно-правовая база.

Данное исследование показало, что работа по взаимодействию гражданских, военных организаций физической культуры только начинается. Организаторскую работу в этом направлении следует продолжить, что приведет к развитию патриотизма, сплочённости и более эффективной системе подготовки граждан к службе в Вооруженных силах Российской Федерации.

Список литературы:

1.Гаврилов, Н.Н. Формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников, проживающих в условиях Северных Регионах [Текст]: Дис. … канд. пед. наук / Н.Н. Гаврилов. – Мурманск, 2002. – 290 с.

2.Указ президента РФ «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО), от 24 марта 2014 г. № 172 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://graph.document.kremlim.ru, свободный. – (Дата обращения: 14.05.2015).

5

УДК [373.3.016:796]:004 ББК 74.267.5-243

Е.И. Герасимова

ГБОУ «СОШ № 80» г. Санкт-Петербург, Россия

МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Аннотация. В статье рассматриваются необходимость применения современных медиа технологий в процессе образования, в частности на уроках физической культуры в начальной школе.

Ключевые слова: медиа, физическая культура, начальная школа, здоровый образ жизни.

E.I. Gerasimova

School № 80 with intensive learning English

Saint Petersburg, Russia

MEDIA TECHNOLOGIES AT PE LESSONS

Abstract. In the article there are arguments of the necessary and productive use of modern media technologies in education, particularly at PE lessons in the elementary school.

Key words: media physical education, elementary school, healthy way of life, state standards.

Современная общеобразовательная школа функционирует в особых условиях, специфику которых во многом определяет глобальный процесс информатизации общества, культуры, образования. Средства массовой информации и коммуникации играют важную роль в жизни не только взрослых, но и детей. Своё свободное время дети всё чаще организуют с помощью тех или иных медиа, а информацию, получаемую таким образом, включают в общение со сверстниками, родителями, учителями [1].

Термин «медиа» (канал доставки контента) в современном мире используется в качестве аналога понятия средств массовой информации и коммуникации [3].

Содержание учебного предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе понимается как единство двух составных частей. Первая составная часть призвана создать у детей целостное представление о физической культуре и культуре здоровья как элементов общей культуры. Вторая составная часть направляет процесс физического воспитания на творческое усвоение способов собственно-деятельностных, а также на умение применять их при решении оздоровительных, воспитательных и образовательных задач.

Государственные стандарты начальной и средней школы предусматривают медиаобразовательные возможности активизации учебного про-

6

цесса. Медиаобразование – комплекс мер по основе внедрения в обучение и воспитание информационной продукции, средств технологий [3].

Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств – легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Учение для него – значимая деятельность [2]. В возрасте 6–8 лет у ребенка развивается воля, деятельность обретает направленность и смысл, появляется привычка придерживаться правил и норм поведения. Развиваются чувства, эстетические переживания, интересы».

В начальной школе развитие ученика зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько удобным и наглядным для восприятия является учебный материал. Поэтому педагог не может обойтись на уроке без информационных технологий на современном этапе организации образовательного процесса. При проведении занятий с использованием новых информационных технологий психологами доказана активизация правого полушария мозга, отвечающего за ассоциативное мышление, рождение новых идей, интуицию, улучшается психоэмоциональное состояние обучаемого, активизируются его положительные эмоции. За счет активизации самостоятельной работы учащихся, развития их познавательных и творческих способностей, образного изложения материала эффективность обучения повышается [3].

Использование видеоматериала на уроках физической культуры способствует повышению эффективности и качества обучения, а так же мотивации и потребности к занятиям физкультурой и спортом. Такие материалы формируют навыки здорового образа жизни, развивают критическое мышление, способствуют формированию аудиовизуальной грамотности, умения переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и наоборот, трансформировать информацию, видео изменять её объём и форму.

Внедряя информационные технологии в процесс преподавания физической культуры, учитель получает возможность: объединить научную и художественную формы познания через графические средства; применять видео для освоения учениками спортивных умений и навыков; заинтересовать школьников возможностью получить представление о целостности двигательного действия из отдельных элементов; успешно переносить теоретические знания по выполнению упражнений на практику. Видеоматериал позволяет помимо заданий на понимание, давать учащимся задания по конструированию собственных комплексов упражнений. Подобный подход способствует развитию абстрактного, образного мышления и глубокого понимания последовательности, поэтапности двигательного действия. У педагога появляется возможность поддержать индивидуальность развития, помочь ребёнку в затруднительных ситуациях, не прерывая общего процесса выполнения коллективом заданий.

7

Методические подходы к нравственному и эстетическому воспитанию на уроках физической культуры средствами медиа способствуют решению следующих задач:

воспитание нравственно-эстетического восприятия физических упражнений; сформированность ценностных морально-волевых ориентаций;

включенность в нравственно-эстетические процессы; устойчивость нравственно-эстетических принципов.

Усвоение знаний и способов деятельности, основанных на изучении предложенного учителем видеоматериала, происходит на следующих уровнях: применение знаний и способов деятельности на материале медиа; осознанного восприятия и запоминания.

Необходимо помнить, что цель введения медиа в урок должна быть четко обозначена и иметь связь с последующей работой с классом. Содержание этих материалов должно работать на методическую цель. Педагогу нужно заранее подготовить ряд вопросов к видео, направленных на выяснение того, как понятна и усвоена информация. Работа с медиа должна проводиться систематически, при этом необходимо учитывать возрастные особенности детей, уровень их подготовки.

Таким образом, психологические особенности воздействия медиа на обучающихся (способность управлять вниманием каждого ученика и групповой аудиторией, влиять на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания, оказывать эмоциональное воздействие на учащихся и повышать мотивацию обучения качественной демонстрацией выполнения) способствуют интенсификации учебного процесса.

Список литературы:

1.Божович, Л.И. Этапы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович. – М.:

Воронеж, 1995. – С. 21–27.

2.Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) [Текст]: учебное пособие / И.Ю. Кулагина. – 5-е изд.. – М.: Изд-во УРАО, 1999. – 176 с.

3.Федоров, А.В. Отношение учителей к проблеме медиаобразования школьников [Текст] / А.В. Федоров // Образование в пространстве культуры / Отв. ред. И.М. Быховская. – М.: Изд-во Российского ин-та культурологии, 2005. –

Вып. 2. – С. 259–277.

8

УДК 378.172:378.146

ББК 75.1р

Е.В. Карпенко

ФГБОУ ВПО «Псковский государственный университет» г. Псков, Россия

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ

Аннотация. В статье рассматривается необходимость создания фондов оценочных средств, позволяющих оценить знания, умения и освоенные компетенции, представлены инновационные оценочные средства, используемые в процессе физического воспитания студентов.

Ключевые слова: компетентностный подход, оценочные средства, рейтинговая система, портфолио, стандартизированный тест, тест действия, метод проектов.

E.V. Karpenko

Pskov State University

Pskov, Russia

INNOVATIVE ASSESSMENT TOOLS IN PHYSICAL EDUCATION

OF STUDENTS

Abstract. In connection with the reformation of the higher professional education there is a need for the establishment of funds assessment tools to evaluate knowledge, skills and competencies mastered. The article presents innovative assessment tools used in the process of physical education of students.

Key words: competence-based approach, assessment tools, rating system, portfolio, standardized test, test operation, project method.

В настоящее время целью профессионального образования является подготовка квалифицированного специалиста конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, быстро адаптирующего к социальным и экономическим преобразованиям общества, обладающего высоким интеллектом, настойчивостью в достижении поставленной цели, самостоятельностью в принятии решений. Однако высшие учебные заведения призваны выпускать из своих стен не просто конкурентоспособных высококвалифицированных специалистов, но духовно и физически развитых людей, здоровых и закаленных, способных к производительному труду. Особая роль в становлении личности как высоко подготовленного специалиста принадлежит физической культуре. Обладая мощным арсеналом средств, передовых оздоровительных, педагогических, информационных технологий, она воздействует не только на биологическую природу, но и на социальную и духовную сферы жизнедеятельности молодых людей [3].

9

Согласно подходам разработчиков федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, обучающиеся должны овладеть совокупностью компетенций. Компетентностный подход в образовании – это подход, акцентирующий внимание на результаты образования, т.е. четкое определение того, что именно будет знать, понимать и уметь выпускник, чтобы по окончании вуза он был востребован на рынке труда.

Компетентность в области физической культуры подразумевает знание особенностей развития двигательных качеств, сформированность основных двигательных умений и навыков, организацию и проведение самостоятельных занятий по физической культуре, ведение здорового образа жизни. Потребность в использовании методов физического воспитания должна подразумевать пропаганду здорового образа жизни и передачу необходимых знаний, умений и навыков, как будущим ученикам, так и всему социальному окружению.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции. Разработка фонда оценочных средств является неотъемлемой частью вузовской ООП [1].

Традиционные методы, позволяющие оценивать знания, умения и навыки, не всегда годятся для определения уровня компетенции обучающегося и выпускника. Оптимальный путь формирования системы оценки качества подготовки студентов при реализации федерального государственного образовательного стандарта заключается в сочетании традиционного подхода, выработанного в истории отечественного образования и инновационного подхода, который опирается на экспериментальные методики ведущих отечественных педагогов и современный зарубежный опыт. Поэтому, в процессе оценки будущих студентов и выпускников необходимо использовать как традиционные, так и инновационные типы, виды и формы контроля. При этом постепенно традиционные средства следует совершенствовать в русле компетентностного подхода, а инновационные средства адаптировать для повсеместного применения на практике. Необходимо осознавать тесную взаимосвязь двух сторон учебного процесса – образовательных технологий (путей и способов выработки компетенций) и методов оценки степени сформированности компетенций (соответствующие оценочные средства) [1].

В своей работе со студентами по дисциплине «Физическая культура» помимо традиционных видов и форм контроля мы используем и инновационные оценочные средства. Такие как рейтинговая система, стандартизированный тест, тест действия, портфолио, метод проектов.

Сущность рейтинговой системы сводится к следующему: студент за определенный период (за месяц, семестр, учебный год) набирает в сово-

10