G6cl1hAYir
.pdfРоссии // Россия накануне XXI века: Материалы научно-практической конференции «Россия накануне XXI века: социальные и социально-политические проблемы», Москва, 6–7 октября 1994 г. – М., 1995. – С. 213–217.
18.Сеноженский А.Р. Социальные проблемы строительства // Совершенствование архитектурных, конструктивных решений, технологии и организации строительства. – Саратов: СГТУ, 1997. – С. 17–27.
19.Советский простой человек: опыт социального портрета на рубеже 90-х гг. / Под ред. Ю.А. Левады. – М.: Мировой океан, 1993.
20.Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. – М.: Политиздат, 1992.
21.Шкаратан М.О. Феномен предпринимателя: интерпретация понятий // Становление российского предпринимательства (социологический аспект). – М., 1993. – С. 201.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ РАЗЛИЧИЙ
Вопросы и задания для обсуждения
1.В чем состоят особенности распределения интеллекта в разных социальных слоях российского общества?
2.Чем объясняется различие уровня интеллекта в отечественной и зарубежной выборках?
3.Что такое «регулятивный стиль»?
4.Охарактеризуйте основные регулятивные стили.
5.В чем состоят различия принятия решения русских и германских руководителей?
6.Как связаны личностные свойства руководителей с их регулятивными стилями?
7.Выделите личностные корреляты риска.
8.С помощью каких методов исследуются процессы принятия решения?
9.Приведите примеры личностных методик, измеряющих связанные с принятием решения черты.
10.В чем состоят психологические особенности продавцов советского периода и современных предпринимателей?
11.В чем заключаются межкультурные особенности русских и германских продавцов?
12.Какие науки изучают невербальную коммуникацию?
13.В чем состоят различия невербального поведения русских и немцев?
14.Назовите основные правила межкультурного тренинга и принципы поведения его участников.
15.Придумайте ситуации межкультурного взаимодействия для их последующего проигрывания в тренинге.
16.Расскажите о роли расстояний между собеседниками и их взаимного расположения в ситуации межкультурного взаимодействия.
101
Литература
1.Азаров В.Н. Стиль действования: импульсивность – управляемость // Вопросы психологии. – 1982. – № 3. – С. 121–126.
2.Азаров В.Н. Анкетная методика измерения импульсивности // Новые исследования в психологии. – 1983. – Т. 29. – № 2. – С. 15–19.
3.Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд А.М. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. – 1984. – Т. 5. – № 3. – С. 152–163.
4.Введение в этническую психологию. – СПб., 1995.
5.Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. – М.: Русский язык, 1990.
6.Гордиенко А.Л., Еремин С.Н., Плюснин Ю.М., Путилов А.А., Аблажей А.М. Новосибирский академгородок в 1996 г. // Социс. – 1997. – № 12. – С. 68–78.
7.Дружинин В.Н. Психология семьи. – М.: Изд-во КСП, 1996.
8.Дружинин В.Н., Кочетков В.В. Измерение стиля принятия решения // Мышление и общение: активное взаимодействие: Сб. научн. тр. – Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 1988. – С. 66–71.
9.Журавлев А.Л., Рубахин В.Ф. Психология управления как отрасль психологической науки // Психологические концепции совершенствования управления производственной организацией. – Тарту: Тарт. ГУ, 1977. – С. 24–27.
10.Забродин Ю.М., Кочетков В.В., Пахомов А.П. Стилевые особенности принятия решениях // Измерение психических характеристик человека-оператора: Сб. научн. тр. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1986. – С. 25–33.
11.Зайцев М.Ю. Структура экономического сознания современной России // Гуманитарий. Научная конференция докторантов, аспирантов и соискателей Гуманитарного учебно-научного центра Саратовского государственного технического университета (14 марта 1996 г.). – Саратов, 1996. – С. 42–43.
12.Залевский Г.В. Фиксированные невербальной формы поведения. – Иркутск: ВостСиб. кн. изд-во, 1976.
13.Кириленко Г.Л. Проблема исследования жестов в иностранной психологии // Психологический журнал. – 1987. – № 2. – С. 138–147.
14.Ковалев А.Г. Некоторые аспекты исследований коммуникации человека. Проблемы психологии общения и взаимопонимания. – Краснодар, 1979. – С. 15–24.
15.Козача В.В., Кочетков В.В. Определение степени внушаемости методом субъективной оценки теплоты // Проблемы оценивания в психологии. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1984. – С. 59–63.
16.Кочетков В.В. Психофизический метод диагностики способностей к принятию педагогического решения // Диагностика познавательных и профессиональных способностей: Сб. науч. тр. – М.: Изд-во ИП АН СССР, 1988. – С. 138–155.
17.Кочетков В.В., Кочетков П.А. Психофизическое исследование регулятивного стиля // Проблемы дифференциальной психофизики: Сб. научн. тр. – М.: Изд-во ИП АН СССР, 1991. – С. 136–177.
18.Кочетков В.В., Паринова Г.К. Социально-психологический видеотренинг как способ повышения коммуникативных навыков // Повышение эффективности формирования профессионально-педагогических навыков и умений учителей. – Тула, 1991. – С. 176–177.
19.Лабунская В.А. Невербальное поведение. – Ростов, 1986.
20.Лабунская В.А. Психология экспрессивного поведения. – М., 1989.
21.Найссер У. Познание и реальность. – М.: Прогресс, 1981.
22.Приключения IQ в России // 3нание – сила. – 1996. – № 9. – С. 46–48.
102
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1.Особенности взаимоотношений мужчины и женщины из разных культур.
2.Культура и выбор брачного и семейного партнера.
3.Межкультурные различия в сфере брачных и семейных отношений.
4.Проблема жизни и смерти в разных культурах.
5.Психологическое понимание болезни и здоровья в разных культурах.
6.Межкультурные различия воспитания детей.
7.Детский фольклор в разных культурах.
8.История и развитие волшебной и бытовой сказки у разных народов.
9.Межкультурный анализ магии, колдовства, гадания, анимизма. 10.Психологические особенности пассионариев. 11.Межкультурные особенности национального характера.
12.Психологические проблемы адаптации человека в другой культуре. 13.Русский национальный характер.
14.Социальные характеры в России.
15.Межкультурный социально-психологический видеотренинг. 16.Связь языка и культуры.
17.Русский национальный характер в языке и фольклоре. 18.Особенности мимики и жестов в межкультурном общении. 19.Невербальное поведение в разных культурах.
20.Особенности улыбки как ведущего средства межкультурной коммуникации.
21.Особенности познавательных процессов, присущие разным культурам.
22.Особенности интеллектуального потенциала российского, советского и американского обществ.
23.Стили принятия решения в американской, германской, японской и русской культурах.
24.Монохромные и полихромные культуры. 25.Линейное время западных культур. 26.Цикличное время восточных культур. 27.Фактор пространства в разных культурах.
28.Различия молодежных, криминальных, досуговых и профессиональных субкультур.
29.Межкультурные различия психологии бизнеса. 30.Деловые культуры в международном сотрудничестве.
103
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ И ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТОВ
Реферат (небольшое по объему научное исследование), как правило, посвящены одной проблеме, которая требует дальнейшего рассмотрения. В структурном отношении требования и к реферату, и к контрольной работе идентичные. Эти виды работ предполагают наличие следующих составляющих: титульный лист (где указываются тема работы, ФИО студента, курс и группа, ФИО преподавателя, ведущего курс по рассматриваемой теме); план, отражающий основное содержание работы; введение, в котором подчеркивается актуальность рассматриваемой проблемы, ее обоснование; одна или две теоретические главы; заключение в виде подведения общих итогов; библиографического списка.
Реферативная работа также носит теоретический характер. Его содержание предполагает краткий исторический обзор подходов к рассмотрению проблемы, современные тенденции. В реферате необходимо представить основные понятия и термины, которые отражают суть предлагаемой темы. Причем такое представление желательно делать по дедуктивному способу, где границы общего и частного может определять сам студент. Например, при рассмотрении определенного вида познавательного процесса (к примеру, произвольного внимания, логической памяти или нагляднодейственного мышления), необходимо охарактеризовать этот психический процесс в целом и только после этого обращаться к его видам и конкретно к предлагаемому к рассмотрению виду.
Объем контрольной и реферативной работ может варьироваться от 7 до 15 страниц в зависимости от требований преподавателя, ведущего руководство над этими видами деятельности студентов. Введение и заключение к работе не должно превышать 2 страниц соответственно. Библиографический список предполагает рассмотрение 5–7 источников.
СТРУКТУРА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Контрольная работа и реферат имеют свою определённую струк-
туру.
Введение. Введение должно быть чётко структурировано, в нём отражается по пунктам сама программа исследования. Доказывается актуальность проблемы и даётся обоснование темы исследования, оформляется научный аппарат (противоречие, проблема, объект, предмет, задачи, гипотеза, методы, база исследования), определяется теоретическая значимость и научная новизна, а также практическая значимость исследования.
Глава (параграф) 1. Теоретическая часть научной работы. Обзор и анализ состояния изученности данной проблемы. Необходимо сделать
104
акцент на неисследованных аспектах проблемы, дать определения понятий, используемых в работе.
Глава (параграф) 2. Практическая часть научной работы. Содержит описание интеллектуальной работы студента, этапы и логику исследования данного вопроса, проблемы, а также краткое описание результатов этой работы, собственные, самостоятельные выводы.
Глав может быть не две, а три. В этом случае подробные выводы и рекомендации исследования выносятся в третью главу.
Заключение. Это своеобразный «ответ введению». В заключении необходимо дать ответы на поставленные в начале исследования задачи, отразить основные выводы, подтверждающие (или опровергающие) гипотезу. Заключение завершается предположениями по поводу дальнейших возможностей исследования данной проблемы.
Помимо этого в научную работу включаются:
Библиография (список литературы). Нумерованный перечень использованных при написании работы литературных источников по проблеме. Составляется в алфавитном порядке с обязательным указанием автора, названия работы, городом и годом издания, количеством страниц.
Приложения. Здесь могут содержаться материалы эксперимента в таблицах, диаграммах, графиках; анкета или опросник, программа коррек- ционно-развивающих тренинговых занятий и т.п.
Требования к оформлению научной работы
Оформленный по правилам реферат должен включать в себя:
∙титульный лист;
∙содержание (список глав и параграфов с указанием начальной страницы);
∙введение;
∙основной текст работы (главы и параграфы).
Возможные системы нумерации:
Главы обозначаются римскими цифрами, а параграфы арабскими без значка «§».
Например:
Глава I. Глава II. 1.1 2.1.
1.2.2.2.
1.3.2.3.
Заключение
Библиография
Приложения.
Текст работы должен быть набран на компьютере. Шрифт: Times New Roman, Courier New, Arial. Кегль: 14 пт. Интервал: полуторный.
105
Количество страниц: 7–8 страниц.
Литературных источников для реферата – не менее 5–7. Поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее – 20 мм., нижнее – 25 мм.
Нумерация страниц: верх, середина.
Реферат по психологии межкультурных различий – форма самостоятельной работы, направленной на детальное знакомство с какой-либо темой в рамках данной дисциплины. Основная задача работы над рефератом по предмету – углубленное изучение определенной проблемы курса, получение более полной информации по какому-либо его разделу.
Научно-исследовательский аспект в реферативной работе также обычно не предусматривается. Тема реферата должна быть предложена преподавателем, но может быть сформулирована и самим студентом при условии обоснования ее целесообразности и согласия преподавателя руководить ее выполнением.
При подготовке реферата необходимо использование достаточного для раскрытия темы количества источников, непосредственно относящихся к изучаемой теме (книг и публикаций периодических изданий). Работа студента над рефератом получает чаще всего дифференцированную оценку преподавателя.
Ниже приводятся краткие описания наиболее полезной литературы для самостоятельного изучения дисциплины и указываются ссылки для возможности её относительно недорогого приобретения:
1.Мельникова Е.В. Культура и традиции народов мира (этнопсихологический аспект). – М.: Издательство: РИТМ. Книга представляет собой научно-популярное страноведение. Она может служить пособием для студентов вузов при изучении курса «Культура и традиции народов мира». Цель данного издания – дать развернутое представление об отдельных народах, охарактеризовав тип общества, в котором они живут, их историю и язык, географическую среду обитания, доминирующую религию, а также, что особенно важно, психофизиологическую природу нации.
2.Крысько В.Г. Этнопсихологический словарь (Б-ка психолога). – М.: Издательство: МПСИ. Предлагаемый словарь – первый из выпущенных у нас в стране и за рубежом словарей, в котором отражены сведения и информация, относящиеся к осмыслению явлений национальной психики и их влияния на межнациональные отношения людей. Словарь написан живым и доходчивым языком. В него включены не сухие и малозначимые термины и понятия, а полезная во всех отношениях информация: это и история развития молодой отрасли знаний, и национально-психологические особенности представителей разных народов, и интересные факты и явления, сведения, впервые представленные в обобщенном виде. Словарь предназначен
106
для психологов и социологов, а также для всех тех, кто интересуется проблемами национальных различий и межнациональных отношений.
3.Сельченок К.В. Психология религиозности и мистицизма: Хрестоматия (Б-ка практической психологии). – Минск: Издательство: Харвест. В современную эпоху, несмотря на колоссальные достижения наук о природе, миллионы людей по-прежнему верят в то, что в основе материального мира кроется нечто сверхъестественное, и что посредством определенных процедур можно установить прямую связь с этим таинственным началом бытия. ... Хрестоматия рассчитана на широкие круги читателей.
4.Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. Учебное пособие для вузов (Современное образование). – М.: Издательство: ПЕР СЭ. В книге рассматриваются основные понятия и методологические основы изучения психологии межкультурных различий, психологические особенности русского народа и советских людей, «новых русских».
5.Платонов Ю.П. Этническая психология (Классики современной психологии). – М.: Издательство: Речь.
6.Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: Учебник для вузов. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство: Аспект-Пресс. Учебник излагает систематический курс этнопсихологии. В нем предпринята попытка интеграции этнопсихологических подходов, существующих в разных науках – от психологии до культурантропологии. Очерчиваются пути развития этнопсихологии, представлены классические и новейшие достижения ее основных школ и направлений в исследованиях личности, общения, регуляции социального поведения. Детально проанализированы социально-психологические аспекты этнической идентичности, межэтнических отношений, адаптации в инокультурной среде. Для студентов, специализирующихся в области психологии, истории, политологии и других гуманитарных наук.
7.Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: практикум: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Издательство: Аспект-Пресс
. Практикум представлены исследовательские методы и методы воздействия, которые находят применение в этнопсихологии. Включены как адаптированные методики, так и разработанные автором и его коллегами приемы изучения этнических стереотипов, предубеждений, этнической идентичности. Обсуждаются активные методы повышения этнокультурной компетентности и подготовки к эффективному межэтническому диалогу детей и подростков. Пособие предназначено для практических аудиторных занятий студентов, специализирующихся в области психологии.
107
8.Черняева С.А. Развитие личности и психологическая помощь в свете христианского мировоззрения: Монография. – М.: Издательство: Речь. Монография посвящена исследованию психологии религиозности, в основном на примере христианской религиозности. Рассматриваются психологические компоненты религиозности, их взаи-мосвя- зи и влияние на развитие личности.
9.Стефаненко Т.Г. Этнопсихология (Б-ка социальной психологии). – М.: Издательство: Институт психологии РАН.
10.Крысько В.Г. Этнопсихология и межнациональные отношения: Курс лекций. – М.: Издательство: Экзамен. В курсе лекций раскрывается психологическое своеобразие межнациональных различий и отношений, показывается их происхождение и специфика. Делается это на основе новейших представлений этнопсихологии – одной и самых сложных, интересных и перспективных современных наук. В нем представлены национально-психологические характеристики народов нашей страны и зарубежных государств, показано своеобразие отношений между ними. Курс лекций предназначен для студентов и аспирантов вузов, специализирующихся в области психологии, педагогики, истории, политологии и других гуманитарных наук, а также всех тех, кто интересуется национально-психологическими особенностями людей и отношениями между ними.
11.Чернявская Ю.В. Психология национальной нетерпимости: Хрестоматия (Б-ка практической психологии). – Минск: Издательство: Харвест.
12.Платонов Ю.П. Этническая психология (Классики современной психологии). – М.: Издательство: Речь.
13.Егорова А.И. Этническая психология: Хрестоматия. – М.: Издательство: Речь.
14.Андреев А. Очерки русской этнопсихологии (Мир Тропы). – М.: Издательство: Тропа Троянова.
15.Вундт В. Проблемы психологии народов (Серия «Психология-клас- сика»). – СПб.: Издательство: Питер.
16.Егорова А.И. Этническая психология: Хрестоматия. – М.: Издательство: Речь.
17.Резников Е.Н. Психология этнического общения. – М.: Издательство: Институт психологии РАН.
108
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1.Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект-Пресс, 1997.
2.Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М., Сусоколов А.А. Этносоциология. – М., 1999.
3.Бромлей Ю.В. Современные проблемы этнографии. – М.: Наука, 1983.
4.Бромлей Ю.В., Подолъный Р.Г. Человечество – это народы. – М.: Мысль, 1990.
5.Вундт В. Введение в психологию. – М.: Космос, 1912.
6.Губогло М.Н. Переломные годы. – М.: ИЭА РАН, 1993.
7.Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. – М.: Ди-Карт Мишель и Ко, 1994.
8.Гумилев Л.Н. Этносфера. История людей и история природы. – М.: Экопрос, 1993.
9.Дробижева Л.М. Национальное самосознание: база формирования и социальнокультурные стимулы развития // Советская этнография. – 1981. – № 5. – С. 3–16.
10.Дробижева Л.М., Сусоколов А.А. Межэтнические отношения и этнокультурные процессы (по материалам этносоциологических исследований в СССР) // Советская этнография. – 1981. – № 3. – С. 11–22.
11.Душков Б.А. География и психология. Подход к проблемам. – М.: Мысль, 1987.
12.Кочетков В.В., Забродин Ю.М., Пахомов А.П. Стилевые особенности принятия решения // Измерение психических характеристик человека-оператора. – Саратов, 1986.
13.Кочетков В.В. Изучение возможностей управления поведением человека через воздействие на процесс принятия решения // Кибернетика Информационные материалы. – М: Наука, 1984. – № 2 (34).
14.Кочетков В.В. Интеллектуальный потенциал общества // Психологическое обеспечение подготовки будущих учителей. – Саратов: Сарат. гoc. пед ин-т.
15.Кочетков В.В. Кросс-культурное исследование процессов структуры интеллекта и принятия решения русскими и германскими руководителями // Становление институтов гражданского общества в Саратовской области (1989–1999 гг). – Саратов: Изд-во Поволжск акад гос службы, 2000.
16.Кочетков В.В. Некоторые особенности личности младшего школьника // Совершенствование процесса обучения младших школьников – Саратов: Сарат. гос. пед ин-т, 1995.
17.Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. – М.: ПЕР СЭ, 2002.
18.Кочетков В.В. Психология межкультурных различий: Монография. – Саратов: Сарат roc техн ун-т, 1998.
19.Кочетков В.В. Социология межкультурных различий: Монография. – М.: Социум, 2000.
20.Кочетков В.В. Этнокультурное образование // Технологии обучения и творческий потенциал учителя. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1999.
21.Кочетков В.В. Этнопсихологическое обеспечение местного самоуправления в социокулътурной полиэтнической среде // Государственное управление и местное самоуправление в полиэтнической социокультурной среде. – Ростов н/Д Изд-во СевероКавказской акад. гос. службы, 1999.
22.Кочетков В.В., Паринова Г.К. Социально-психологический видео-тренинг как средство повышения эффективности формирования коммуникативных умений // Повышение эффективности формирования профессионально-педагогических умений и навыков учителя. – Тула: Изд-во Тульского гoc. пед. ин-та, 1991.
23.Кочетков В.В., Григорьева Н.Ю. Дементьева Е.А. Мизин В.В. Социально-психоло- гические аспекты оптимизации подготовки рабочих кадров // Воспитание рабочей молодежи опыт, проблемы, пути. – Пермь: Книга, 1989.
109
24.Кочетков В.В., Дружинин В.Н. Измерение стиля принятия решения // Мышление и общение активное взаимодействие. – Ярославль: Изд-во Яр-ГУ, 1988.
25.Кочетков В.В., Кочетков ПА Психофизическое исследование регулятивного стиля // Проблемы дифференциальной психофизики – М.: Изд-во ИП АН СССР 1991.
26.Кочетков В.В., Кочеткова Г.Н., Понукалин А.А. Экспериментальное исследование субъективного отношения к труду // Прикладные проблемы психологии личности. – Саратов: Изд-во Сарат гос ун-та,1985.
27.Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. – М.: Старый сад, 1998.
28.Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. – М.: Ключ, 1999.
29.Лебедева Н.М. Психологическая природа этнической интолерантности // Динамика социально-психологических явлений в изменяющемся обществе. – М.: Институт психологии РАН, 1996. – С. 131–135.
30.Лебедева Н.М. Русская диаспора: диалог цивилизаций и кризис социальной идентичности // Психологический журнал. – 1996. – Т. 17. – № 4. – С. 32–36.
31.Лебедева Н.М. Социально-психологические Закономерности аккультурации этнических групп // Этническая психология и общество: Материалы I конференции секции этнической психологии при Российском Психологическом Обществе. – М.: Старый сад, 1997. – С. 271–289.
32.Лебон Г. Психология народов и масс. – СПб.: Светоч, 1896.
33.Лебон Г. Эволюция цивилизации. – СПб.: Изд-во Петров и сын, 1895.
34.Левкович В.П., Андрущак И.Б. Эгоцентризм как социально-психологический феномен // Динамика социально-психологических явлений в изменяющемся обществе. – М.: Институт психологии РАН, 1996. – С. 137–143.
35.Материалы VI Европейской конференции по психологии развития // ПЖ. – 1994. – Т. 15. – № 2. – С. 180.
36.Мулдашева А.Б. Особенности изменения Я-концепции в казахской культуре // Этническая психология и общество: Материалы I конференции секции этнической психологии при Российском Психологическом Обществе. – М.: Старый сад, 1997. – С. 360–361.
37.Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. – М.: Изд-во МГУ, 1988. – 207 с.
38.Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. – М.: Изд-во МГУ, 1983.
39.Петренко В.Ф., Митина О.В. Психосемантический анализ качества жизни россиян (период 1917–1995 гг.) // ПЖ. – 1995. – Т. 16. – № 6. – С. 17–32.
40.Резников Е.Н. Этническая психология: Программа и методические материалы для подготовки психологов. – М.: Институт психологии РАН, 1997.
41.Рисмен Д. Некоторые типы характера и общество // Социс. – 1993. – № 3. – С. 121–129.
42.Солдатова ГУ. Психология межэтнической напряженности. – М.: Смысл, 1998.
43.Старовойтова Г.В. Некоторые методологические вопросы определения предметной области этнопсихологии // Социальная психология и общественная практика. – М.: Наука, 1985. – С. 127–137.
44.Стефаненко Т.Г. и др. Адаптация к новой культурной среде и пути ее оптимизации // Введение в практическую социальную психологию: Учебное пособие для высших учебных заведений / Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. – М.: Смысл, 1996. – С. 167–184.
45.Стефаненко Т.Г. и др. Методы этнокультурных исследований: Спецпрактикум по социальной психологии. – М.: Изд-во МГУ, 1993.
110