DqHmqokd9k

На данном этапе запланировано заседание круглого стола «Формирование знаний, умений, навыков детей в условиях инновации», День открытых дверей для родителей воспитанников, Панорама открытых занятий по направлениям деятельности ЭПОК, городская конференция «Эффективность модели интеграции образовательных учреждений в рамках функционирования ЭПОК», общее родительское собрание «Воспитание экологической культуры дошкольников посредством участия в городских экологических акциях».

ТРЕТИЙ ЭТАП ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП (2008/2009 уч. г.).

Цели этапа:

Проанализировать изменения, произошедшие в результате создания ЭПОК;

Обобщить опыт работы по инновационной деятельности.

Задачи:

1.Выявить изменения, которые произошли в процессе интеграции в учреждениях.

2.Выявить уровень интеграции учреждений. Обосновать педагогические условия эффективности процесса интеграции

3.Сформулировать выводы о степени реализации гипотезы, предложенной в концепции интеграции дополнительного, дошкольного образования и учреждения культуры, определить перспективы процесса интеграции.

4.Разработать методические рекомендации по созданию эколого-об- разовательной среды в рамках микрорайона города на основе интеграции учреждений разного типа.

Данная модель по созданию эколого-образовательной среды может

быть внедрена в любом микрорайоне города с учетом специфики деятельности образовательных учреждений, деятельности других учреждений, находящихся в микрорайоне.

61

СОДЕРЖАНИЕ

Митина Е.Г.

Концептуальные основы моделирования эколого-образовательной среды региона......................................................................................................

Луппова Е.Н., Меньшакова М.Ю.

Опыт применения гуманитарных образовательных технологий в моделировании эколого-образовательной среды региона............................

Александрова Е.Ю., Митина Е.Г.

Анализ экологических ценностных ориентаций молодежи как индикатор состояния эколого-образовательной среды региона.................

Митина Е.Г., Тузова О.Н.

Исследования экологического сознания журналистов региональных печатных изданий как фактора и ресурса развития эколого-образовательной среды региона............................................................

Макарова О.А.

Образовательный продукт как ресурс развития эколого-образовательной среды региона (На примере курса «Основы заповедного дела»).............................................

Крыштоп В.А.

Изобразительная наглядность как Изобразительная наглядность как компонент эколого-образовательной среды урока биологии......................

Никитина Л.Г., Никитина С.А.

Формирование эколого-образовательной среды в микрорайоне города на основе интеграции образовательных учреждений.....................................

62

Коллектив авторов

Эколого-образовательная среда региона: подходы к моделированию:

сборник научных статей / Науч. ред. Е.Г. Митина.

Подписано в печать . Формат 60х84/16. Бумага офсетная. Тираж 100 экз.

Отпечатано в

Мурманский государственный педагогический университет. 183720, г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, 15

63