7. Вопросы и задания для размышления и самоконтроля

1. Сформулируйте определения следующих понятий:

метод обучения;

прием обучения;

метод преподавания;

метод учения.

2. Проанализируйте высказывание П.И. Пидкасистого: «На теоретическом уровне «метод» как научная категория теряет смысл, если считается, что любой способ действия можно считать методом. Если же мы хотим включить понятие «метод обучения» в состав педагогической теории обучения, т.е. дидактики, придется принять трактовку метода как чего-то связанного с сущностью обучения,отображающего его направленность, что реализуется в разных формах учебной деятельности, но не сводится к ним» [25, С.236].

3. Может ли какой-либо один метод использоваться как универсальный? Ответ обоснуйте.

4. Согласны ли вы со следующим утверждением М.И.Махмутова: «Определение метода обучения через способ деятельности недостаточно научно обосновано, потому что это не реальное, а лишь номинальное определение, т.е. определение значения термина, а не понятия»? Ответ обоснуйте.

5. Раскройте исходные позиции классификации методов обучения.

6. Разделяете ли вы мнения И.Я. Лернера, М.И. Моро и A.M. Пышкало. Приведите аргументы в поддержку своего мнения.

«К сожалению, традиция частных методик определять свои методы обучения эмпирически, т.е. без обоснования их необходимости, достаточности, последовательности и иерархичности, обусловлена и невыясненностью специфических закономерностей усвоения предметного содержания данной дисциплины. Решение проблемы методов обучения конкретному предмету требует целостного исследования его содержания в системе его развертывания с точки зрения педагогической логики. При этом не следует смешивать методы обучения и методы достижения целей, связанных с обучением, но не составляющих его. Так, возможна речь о способах (методах) дифференциации, индивидуализации, проведения групповых занятий, структурирования содержания, конструирования проблемных задач, программирования материала и т.д. Все эти системы достижения частных целей, связанных с обучением, методами обучения не являются, ибо не характеризуют взаимодействия субъектов обучения» (И.Я. Лернер).

«Методы обучения характеризуют совместную деятельность учителя и учащихся в процессе обучения, в ходе которой достигается овладение знаниями, умениями, формируется мировоззрение учащихся, развиваются их способности. Такоепонимание исключает возможность применения термина «метод обучения», скажем, в таких сочетаниях, как «метод укрупнения дидактических единиц» (в нашем понимании здесь затрагивается вопрос отбора и расположения содержания в курсе, а не метод его изучения); «алгебраический или арифметический метод решения задач»(они характеризуют особенности решения задач, а не особенности обучения решению задач), «методы анализа, синтеза, сравнения», «индуктивный и дедуктивный методы» и т.п., которые являются общими методами познания, находящими применение при любом методе обучения в принятом нами смысле» (М.И. Моро,A.M. Пышкало).

7. Перечислите условия, определяющие выбор методов обучения. Приведите примеры.