10. Задания для самостоятельной работы

Из приведенного ниже списка заданий разного уровня сложности выбираете те, которые соответствуют Вашим возможностям и интересны Вам, согласуете с преподавателем сроки выполнения и форму отчетности.

№	Задания для самостоятельной работы	Форма отчета
11.	Составьте словарь терминов и выражений по теме.	Педагогический словарь.
22.	Подберите отрывки из научных текстов по одной из тем: - Пути совершенствования урока в совре­менной школе. - Основные противоречия классно-уроч­ной системы. - Нетрадиционные уроки в современной школе.	Фрагмент хрестоматии.
33.	Составьте 10 библиографических карточек по литературе данной темы с аннотациями к ней.	Соответствующая картотека
44.	Познакомьтесь с алгоритмом подготовки учителя к уроку, предложенным в этой главе. Основываясь на нем, составьте алгоритм подготовки к уроку по своему предмету.	Алгоритм подготовки к уроку.
55.	Проанализируйте урок и определите дидактическую, методическую и мотивационную структуру урока, составьте ее схематически.	Структурная схема урока.
66.	Проанализируйте фрагмент урока, на котором: а) актуализируются опорные понятия и способы действия; б) изучается новый материал; в) закрепляется вновь изученный материал и предложите свои варианты его организации.	Варианты фрагментов урока.
77.	Разработайте конспект урока а) объяснительно-иллюстративного типа; б) проблемного типа; в) интегративного типа; г) урок-экскурсию; д) урок с использованием инсценировок; г) сюжетно-ролевой урок и пр.	Конспект урока какого-либо типа или вида.
88.	Разработайте конспект урока по технологии развивающего обучения.	Конспект урока.
99.	Составьте сравнительную таблицу традиционного урока и урока в системе развивающего обучения.	Соответствующая таблица.
110.	Разработайте урок (фрагмент урока) с использованием групповой формы обучения.	Конспект либо фрагмент конспекта урока.

11. Рефлексивный анализ

Выполните рефлексию собственной деятельности по отношению к изучению данной главы. Для этого: 1) восстановите этапы своего изучения темы и ответьте на вопросы: какие элементы темы вызвали наибольший интерес, каков при этом был ход ваших мыслей, какие методы использовали, какие были ошибочны и почему?

Что было непонятно до изучения темы, какие элементы темы, упражнения, задания вызвали затруднение, что осталось непонятным после изучения темы, что будете делать с этим дальше?

Какие эмоциональные состояния (радость, растерянность, гордость, повышение собственной самооценки и пр.) вызвало изучение элементов темы?

2) Сколько времени вы потратили на выполнение заданий блока актуализации, блока применения? Сколько заданий, из предложенных вам, выполнили? Какие виды заданий вам больше понравилось выполнять (задания, где все понятно и не требуется много времени и сил, которые заставляют много думать, сложные задания, к которым не знаешь, как подойти), какими способами учебно-познавательной деятельности вы овладели при их выполнении.

3) Сформулируйте личностное приращение, которое вы получили в процессе изучения темы. На основе этого сформулируйте цели своего дальнейшего усвоения темы, какие виды заданий из блока самостоятельных работ вы выберете для этого? Почему?

Для наглядности собственной деятельности при изучении данной главы можете использовать методику «Градусник». С этой целью начертите шкалу «градусника» - ось Y с делениями (рис.1), затем при помощи точки зафиксируйте на «градуснике» свою оценку предложенного ниже критерия. Отметьте точкой оценку:

1) своей готовности к изучению главы;

2) выполнения заданий на актуализацию;

3) знаний по изученной (новой) теме;

4) выполнения заданий на применение;

5) выполнения заданий самостоятельных работ.

Рис. 1