новая папка 1 / 205674
.pdf
Образовательные2 проекты
«Совёнок» для младших школьников
Издаётся с сентября 2009 года
Учредитель и издатель –
Автономная некоммерческая образовательная организация «Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании»
610035, Российская Федерация, г. Киров, ул. Калинина, 38, к. 318 Телефоны:
8 (8332) 75-15-65
8 (8332) 57-15-09 E-mail: 1@covenok.ru
Главный редактор –
П. М. Горев
Серия 6 Экспедиция в Мир творчества
Выпуск 6 Возвращение через ананасовые ворота
№ 6 (62), 2013 год
УДК 37.026.9
ББК 74.200.5
Авторы выпуска:
Горев Павел Михайлович,
кандидат педагогических наук, доцент ВятГГУ
Утёмов Вячеслав Викторович,
преподаватель КФ МГИУ, специалист ТРИЗ Рисунок на обложке
Я. В. Петуховой
ISSN 2305-0780
СОВЁНОК
Образовательные проекты для младших школьников
Серия 6. Экспедиция в Мир творчества
Выпуск 6 (№ 6 (62), 2013 год) Возращение через ананасовые ворота
Содержание выпуска |
|
Вступительная часть |
|
Приёмы творческого |
|
фантазирования .......................................... |
3 |
Ситуации |
|
Ситуация 1 |
|
Рюкзак и Солнце.......................................... |
6 |
Ситуация 2 |
|
Кастрюля для яйца .................................... |
8 |
Ситуация 3 |
|
Варим море .................................................. |
10 |
Ситуация 4 |
|
Быстрая черепаха .................................... |
12 |
Ситуация 5 |
|
Красивые храмы....................................... |
13 |
Ситуация 6 |
|
Земной свет ................................................. |
14 |
Дополнительная ситуация ................ |
15 |
www.covenok.ru
©АНОО «Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании», 2013
©П. М. Горев, В. В. Утёмов, 2013
С добрым утром! |
3 |
|
– Ой, как сегодня рано солнышко |
||
|
||
взошло. Наверно на улице будет |
|
|
очень тёплая погода… А может, мне |
|
|
чаю попить? Нет, лучше пойду, про- |
|
|
гуляюсь. |
|
|
– Совёнок, доброе утро! Ты поче- |
|
|
му так рано встал? И что-то бормочешь себе под нос. |
|
–Привет, путешественник! Я и не заметил, что ты уже пришёл. Мне что-то не спалось, и я встал пораньше, а тебя будить не хотел. Сегодня у нас сложный день.
–Да, Совёнок, я знаю. Сегодня я возвращаюсь обратно домой, а наша экспедиция, к сожалению, завершается. Но теперь я знаю всё о стране Диалектике, поэтому и исследовать уже нам нечего. Правильно?
–Ты ошибаешься. Наша страна настолько удивительная, что даже постоянные жители находят чтонибудь новенькое. Поэтому я хочу тебе подарить маленький календарик. Держи!
–Спасибо большое. Ой, а что это на обратной стороне такое написано?
Наоборот Увеличение – уменьшение Ускорение – замедление Дробление – объединение
Фантастические сложение и вычитание Универсализация – ограничение Оживление – омертвление
Изменение связей Статичность – динамичность Машина времени
– Дорогой друг, это – приёмы волшебника, который живёт в Диалектике.
Ты собирайся, а по дороге к твоему дому я рас- 4 скажу, как они помогают смотреть на мир вокруг
по-другому.
– Итак, слушай. Видишь, ручеёк течёт? Вода имеет свойство – текучесть. А теперь примени первый из списка приём волшебника «Наоборот». И тогда получится, что вода не течет. И как такое может быть?
– Ну, например, когда на улице холодно, и она замёрзла, или очень жарко, и она вся испарилась.
– Молодец, правильно! А ещё: вот ты, например, делаешь 20–30 вдохов в минуту. А теперь примени третий приём волшебника «Ускорение – замедление». Что тогда получится?
– Если замедлить процесс дыхания, то человек станет делать вдох в час, и тогда можно будет
очень долго плавать под водой, как
это делают дельфины.
– А если этот процесс ускорить, то какие преимущества получил бы
человек?
–Тогда, например, он бы мог иметь очень чувствительный нос или мог бы быстро бегать: ведь кислорода поступало бы больше.
–Всё правильно! А теперь посмотрим на мир целиком и применим пятый приём волшебника «Фантастические сложение и вычитание». Обратим внимание вначале на фантастическое сложение. Тогда можно будет что-нибудь добавить ещё такого, чего в мире ещё не было или не существовало. Можешь предложить?
– Пусть люди научатся летать. Это и будет фантастическое сложение, да?
– Верно! Тогда мы бы 
научились быстро перемещать- 
ся, и, наверно, всё бы вокруг 
стало выглядеть по-другому. А предложить фанта- |
5 |
|||||||||||||||
стическое вычитание можешь? |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– Да. Давай на Земле отнимем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
различие в языках. И тогда все |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
люди будут говорить на одном |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
языке, и все будут понимать друг |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
друга. И не придётся говорить на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
различных языках. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– Ты молодец! Вот мы и дошли |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с тобой до ворот страны; за этими |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
воротами уже твой мир, твоя страна. Но законы |
|
|||||||||||||||
Диалектики встречаются и у вас. |
|
|||||||||||||||
|
– Совёнок, подожди не уходи. А ес- |
|
||||||||||||||
ли взять четвёртый приём «Дробле- |
|
|||||||||||||||
ние – объединение», тогда можно эти |
|
|||||||||||||||
ворота объединить, например, вон с |
|
|||||||||||||||
тем ананасом, да? |
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– Ты стал настоящим жите- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лем нашей страны! Если объеди- |
|
|
|
|
|
|
Диалектика |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
нить их, то получится, что ты |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
возвращаться будешь через ана- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
насовые ворота. Как забавно по- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лучилось, не правда ли? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– Спасибо тебе большое за |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экспедицию. Я столько узнал но- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вого благодаря тебе, а ананасо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
вые ворота я могу создать из большого количества |
|
|||||||||||||||
ананасов, а потом их все съем вместе с мамой и па- |
|
|||||||||||||||
пой. Пока! |
|
|
|
|||||||||||||
|
– До новых встреч! Ну, а чтобы |
|
||||||||||||||
вернуться домой окончательно, тебе |
|
|||||||||||||||
осталось преодолеть несколько не- |
|
|||||||||||||||
сложных препятствий и решить ситу- |
|
|||||||||||||||
ации. |
|
|
|
|||||||||||||
6 |
Ситуация 1. Рюкзак и Солнце |
||||||||
Ты уже знаешь, что у волшебника есть приём |
|||||||||
|
|||||||||
|
«Фантастическое сложение». Применить его можно |
||||||||
|
разными способами, вот посмотри. |
||||||||
|
|
|
|
|
|
+ |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предмет 1 |
|
|
Предмет 2 |
|||||
|
Результат 1 |
|
|
|
Как такое может быть? |
||||
|
Рюкзак на |
|
|
|
Космический аппарат летел на |
||||
|
Солнце |
|
Солнце и случайно выронил рюкзак |
||||||
|
Результат 2 |
|
|
|
Как такое может быть? |
||||
|
Солнце на |
|
|
|
На рюкзаке рисунок Солнца |
||||
|
рюкзаке |
|
|
|
|
|
|
||
|
Результат 3 |
|
|
|
Как такое может быть? |
||||
|
Рюкзак в |
|
|
В игрушке в форме Солнца спрятан |
|||||
|
Солнце |
|
|
|
|
школьный рюкзак |
|||
|
Результат 4 |
|
|
|
Как такое может быть? |
||||
|
Солнце в |
|
|
|
В школьном рюкзаке |
||||
|
рюкзаке |
|
|
|
лежит модель Солнца |
||||
|
Примени приём к следующим объектам. |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Предмет 1 |
|
|
Предмет 2 |
|||||
|
Результат 1 |
|
|
|
Как такое может быть? |
||||
|
Картина на |
|
|
|
|
На стол поставили |
|||
|
столе |
|
|
|
только что купленную картину |
||||
|
Результат 2 |
|
|
|
Как такое может быть? |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Результат 3 |
|
|
|
Как такое может быть? |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Результат 4 |
|
|
|
Как такое может быть? |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предложи своё фантастическое сложение.
7
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
Предмет 1 |
|
|
Предмет 2 |
|
Результат 1 |
|
Как такое может быть? |
||
|
|
|
||
Результат 2 |
|
Как такое может быть? |
||
|
|
|
||
Результат 3 |
|
Как такое может быть? |
||
|
|
|
||
Результат 4 |
|
Как такое может быть? |
||
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
Предмет 1 |
|
|
Предмет 2 |
|
Результат 1 |
|
Как такое может быть? |
||
|
|
|
||
Результат 2 |
|
Как такое может быть? |
||
|
|
|
||
Результат 3 |
|
Как такое может быть? |
||
|
|
|
||
Результат 4 |
|
Как такое может быть? |
||
|
|
|
|
|
8 |
Ситуация 2. Кастрюля для яйца |
|||||
А теперь вспомним приём волшеб- |
||||||
|
||||||
|
ника «Уменьшение». И попробуем его |
|||||
|
применить для кастрюли. |
|
|
|||
|
|
|
Кастрюля |
|
|
|
|
|
|
Объект |
|
|
|
|
Уменьшим |
|
Уменьшим |
|
Уменьшим в очень |
|
|
|
|
||||
|
в 2 раза |
|
в 10 раз |
|
много раз |
|
|
В такой |
|
В такой |
|
В такую |
|
|
кастрюле |
|
кастрюле |
|
кастрюлю |
|
|
теперь можно |
|
теперь можно |
|
теперь можно |
|
|
варить одну |
|
варить одно |
|
только иголку |
|
|
порцию супа |
|
яйцо |
|
вставить |
|
Попробуй и ты применить этот приём, например, для баскетбольного мяча. Постарайся приводить несколько примеров.
Баскетбольный мяч
Объект
Уменьшим |
Уменьшим |
Уменьшим в очень |
в 2 раза |
в 10 раз |
много раз |
|
|
|
Примени приём для своих объектов.
9
|
|
Объект |
|
|
Уменьшим |
|
Уменьшим |
|
Уменьшим в очень |
|
|
|||
в 2 раза |
|
в 10 раз |
|
много раз |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Объект |
|
|
Уменьшим |
|
Уменьшим |
|
Уменьшим в очень |
|
|
|||
в 2 раза |
|
в 10 раз |
|
много раз |
|
|
|
|
|
10 |
Ситуация 3. Варим море |
|||
У приёма |
«Уменьшение» |
есть |
||
|
||||
|
«близнец» – приём «Увеличение». |
|||
|
Изучи, как этот приём меняет те же |
|||
|
объекты, что и приём «Уменьшение» в |
|||
|
предыдущей ситуации. |
|
||
|
|
Кастрюля |
|
|
|
|
Объект |
|
|
|
Увеличим в очень |
Увеличим |
Увеличим |
|
|
много раз |
в 10 раз |
в 2 раза |
|
|
В такой |
В такой |
В такой |
|
|
кастрюле |
кастрюле |
кастрюле |
|
|
теперь можно |
теперь можно |
теперь можно |
|
|
варить сразу |
сварить суп для |
варить суп на |
|
|
целое море |
всего класса |
большую семью |
|
А теперь продолжи сам для баскетбольного мяча.
Баскетбольный мяч
Объект
Увеличим в очень |
Увеличим |
Увеличим |
много раз |
в 10 раз |
в 2 раза |
|
|
|