новая папка 1 / 232036
.pdfФедеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский государственный университет культуры и искусств»
«УТВЕРЖДАЮ»
________________________
Зав. кафедрой Ю.А. Головин
«30» августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ИНТЕРНЕТ И СМИ
Направление подготовки «Журналистика»
Профили подготовки «Телерадиожурналистика», «Международная журналистика», «Спортивная журналистика», «Журналистика в социально-культурной сфере», «Литературно-художественная критика» «Музыкальная журналистика»
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения - очная, заочная
2013 г.
2
1. Цели освоения дисциплины
Знакомство студентов с общими представлениями о профессиональной деятельности журналиста в условиях технологической конвергенции, обучение их базовым приемам и методам создания информационных продуктов в мультимедийных ньюсрумах.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к математическому и естественнонаучному циклу Б.2 (дисциплины по выбору). Необходимые входные знания, касающиеся процессов получения, п е- реработки, хранения и распространения информации, студенты получают из предшествующих дисциплин «Система СМИ», «Техника и технология СМИ», «Введение в специальность», «Основы теории журналистики», «Основы теории коммуникации», «Выпуск учебных СМИ». Преподавание курса сопрягается также с сопутствующей «Основы журналистской деятельности», на базе которых обучающиеся получают представление о различных направлениях редакционной работы, социальных и профессионально -творческих сторонах формирования контента СМИ. Это позволяет в неразрывной связи рассматривать содержательные и технологические компоненты медиа-процесса. Знания и навыки, полученные в результате изучения курса, углубляются и конкретизируются в ходе освоения последующих дисциплин: «Экономика и менеджмент СМИ», «Выпуск учебных СМИ», ряда прикладных дисциплин по выбору (фотожурналистика, работа интернетредакции), профессионально-творческих практикумах, начальной профилизации и прохождения ими учебной и производственных практик.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способность выпускника эффективно осуществлять журналистскую деятельность в условиях определенных технологических требований, принятых в СМИ различных типов, и с- пользуя современную технику и оборудование – по ФГОС ОК-4, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-
10, ОК-11, ОК-16, ОК-18, ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-25-29, ПК-32, ПК-39-43, ПК-57, ПК- 50-55.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: особенности технической базы и новейших цифровых технологий, применяемых интернет-СМИ и мобильных медиа; специфику работы в условиях мульмедийной среды и конвергентной журналистики; методы и технологию подготовки медиапродукта в разных знаковых системах (вербальной, аудио-, видео-, фото-, графика и т.п.); современные тенденции дизайна и инфографики в СМИ; знать основные принципы проектирования web-сайтов и методы информационного поиска в Интернете, поведение пользователей на сайте и специфику чтения текстов; знать отличия редакции сайта от редакции традиционного бумажного издания, особенности восприятия информации в Интернете.
Уметь (владеть): использовать основные интернет-технологии, которые нужны для работы в интернет-СМИ; работать в контент-редакторах: добавлять информацию на сайт и редактировать ее; знать и грамотно использовать основные теги HTML (язык разметки гипертекста), которые могут потребоваться для работы с сайтом; создавать удобные для восприятия и легко читаемые тексты для интернет-СМИ; создавать привлекательные заголовки; оптимизировать тексты для поисковых систем; писать SEO-тексты; разбираться в разновидностях интернет-проектов и специализации журналистов в интернет-проектах и их должностных обязанностях; использовать новые мультимедийные технические средства для работы с социальными сетями и мобильными мультимедийными средствами.
3
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Очная форма обучения
|
Название тем |
|
|
|
|
|
|
№ |
|
Лек |
Семи |
По- |
Мелко |
Инди |
Само- |
|
|
ции |
ми- |
лугру |
ко- |
диви |
стоят. |
|
|
|
нары |
ппо- |
груп- |
виду- |
работа |
|
|
|
|
вые |
повые |
ду- |
|
|
|
|
|
|
|
аль- |
|
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Интернет- |
|
|
|
|
|
|
|
пространство разных |
2 |
|
|
|
|
|
|
социальных комму- |
|
|
|
|
|
|
|
никаций |
|
|
|
|
|
|
1.1 |
Отложенная коммуни- |
|
|
|
|
|
|
|
кация |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2 |
Исключительно вер- |
|
|
|
|
|
|
|
бальная коммуникация |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.3 |
Эмоционально бедная |
|
|
|
|
|
|
|
коммуникация |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4 |
Технически неста- |
|
|
|
|
|
|
|
бильная коммуника- |
|
1 |
|
|
|
|
|
ция. |
|
|
|
|
|
|
1.5 |
СМИ как особый тип |
|
|
|
|
|
|
|
социальной коммуни- |
|
1 |
|
|
|
|
|
кации |
|
|
|
|
|
|
2 |
Общие свойства ин- |
|
|
|
|
|
|
|
тернет-СМИ |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.1 |
Интернет-СМИ как |
|
|
|
|
|
|
|
часть медиасистемы. |
|
1 |
|
|
|
|
|
Общие признаки ин- |
|
|
|
|
|
|
|
тернет-СМИ. |
|
|
|
|
|
|
2.2 |
Особенности состава |
|
|
|
|
|
|
|
аудитории интернет- |
2 |
1 |
|
|
|
|
|
СМИ |
|
|
|
|
|
|
2.3 |
Периодичность обнов- |
|
|
|
|
|
|
|
ления информации. |
|
|
1 |
|
|
|
|
Ареал распростране- |
|
|
|
|
|
|
|
ния: трансграничность. |
|
|
|
|
|
|
2.4 |
Контент: расширение |
|
|
|
|
|
|
|
возможностей |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Интернет-СМИ и их |
|
|
|
|
|
|
|
оригинальные свой- |
1 |
|
|
|
|
|
|
ства |
|
|
|
|
|
|
3.1 |
Гипертекстуальность |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
3.2 |
Мультимедийность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.3 |
Интерактивность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Работа над текстом. |
|
|
|
|
|
|
|
Как писать материа- |
2 |
|
|
|
|
|
|
лы, которые читают |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.1 |
Особенности восприя- |
|
|
|
|
|
|
|
тия информации в Ин- |
1 |
|
|
|
|
|
|
тернете. |
|
|
|
|
|
|
4.2 |
Работа с заголовками. |
|
|
|
|
|
|
|
Учимся создавать |
|
|
1 |
|
|
|
|
“правильные” заголов- |
|
|
|
|
|
|
|
ки. |
|
|
|
|
|
|
4.3 |
Оформление материа- |
|
|
|
|
|
|
|
лов на сайте. |
|
|
1 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Работа с лентами но- |
|
|
|
|
|
|
|
востей |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1 |
Специфика работы с |
|
|
|
|
|
|
|
лентами новостей |
|
|
1 |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Работа с социальны- |
|
|
|
|
|
|
|
ми сетями и блогами. |
2 |
|
|
|
|
|
|
SMO |
|
|
|
|
|
|
6.1 |
Понятие о социальных |
|
|
|
|
|
|
|
сетях и блогах, работе |
|
|
1 |
|
|
|
|
по social media |
|
|
|
|
|
|
|
optimization |
|
|
|
|
|
|
6.2 |
Анализ аудитории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Преступления и |
|
|
|
|
|
|
|
наказания в Интер- |
2 |
|
|
|
|
|
|
нете |
|
|
|
|
|
|
7.1 |
Клевета в Интернете |
|
|
|
|
|
|
|
(ФОРУМЫ, САЙТЫ, |
|
1 |
|
|
|
|
|
Конференции, Блоги) и |
|
|
|
|
|
|
|
СМИ |
|
|
|
|
|
|
7.2 |
Законодательство РФ в |
|
|
|
|
|
|
|
области СМИ. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.3 |
Неприкосновенность |
|
|
|
|
|
|
|
журналиста |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
13 |
6 |
|
1 |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Название тем |
|
|
|
|
|
|
№ |
|
Лек |
Семи |
По- |
Мелко |
Инди |
Само- |
|
|
ции |
ми- |
лугру |
ко- |
диви |
стоят. |
|
|
|
нары |
ппо- |
груп- |
виду- |
работа |
|
|
|
|
вые |
повые |
ду- |
|
|
|
|
|
|
|
аль- |
|
|
|
|
|
|
|
ные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
1 |
Интернет- |
|
|
|
|
|
|
|
пространство разных |
1 |
|
|
|
|
18 |
|
социальных комму- |
|
|
|
|
|
|
|
никаций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.1 |
Отложенная коммуникация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2 |
Исключительно вербальная |
|
|
|
|
|
|
|
коммуникация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.3 |
Эмоционально бедная ком- |
|
|
|
|
|
|
|
муникация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4 |
Технически нестабильная |
|
|
|
|
|
|
|
коммуникация. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.5 |
СМИ как особый тип соци- |
|
|
|
|
|
|
|
альной коммуникации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Общие свойства ин- |
|
|
|
|
|
|
|
тернет-СМИ |
1 |
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2.1 |
Интернет-СМИ как часть |
|
|
|
|
|
|
|
медиасистемы. Общие при- |
|
|
|
|
|
|
|
знаки интернет-СМИ. |
|
|
|
|
|
|
2.2 |
Особенности состава ауди- |
|
|
|
|
|
|
|
тории интернет-СМИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.3 |
Периодичность обновления |
|
|
|
|
|
|
|
информации. Ареал рас- |
|
|
|
|
|
|
|
пространения: трансгра- |
|
|
|
|
|
|
|
ничность. |
|
|
|
|
|
|
2.4 |
Контент: расширение воз- |
|
|
|
|
|
|
|
можностей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Интернет-СМИ и их |
|
|
|
|
|
|
|
оригинальные свой- |
1 |
|
|
|
|
8 |
|
ства |
|
|
|
|
|
|
3.1 |
Гипертекстуальность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.2 |
Мультимедийность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.3 |
Интерактивность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Работа над текстом. |
|
|
|
|
|
|
|
Как писать материа- |
1 |
|
|
|
|
8 |
|
лы, которые читают |
|
|
|
|
|
|
4.1 |
Особенности восприятия |
|
|
|
|
|
|
|
информации в Интернете. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.2 |
Работа с заголовками. |
|
|
|
|
|
|
|
Учимся создавать “пра- |
|
|
|
|
|
|
|
вильные” заголовки. |
|
|
|
|
|
|
4.3 |
Оформление материалов на |
|
|
|
|
|
|
|
сайте. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Работа с лентами но- |
|
|
|
|
|
|
|
востей |
1 |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1 |
Специфика работы с лен- |
|
|
|
|
|
|
|
тами новостей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Работа с социальны- |
|
|
|
|
|
|
|
ми сетями и блогами. |
2 |
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
SMO |
|
|
6.1 |
Понятие о социальных се- |
|
тях и блогах, работе |
|
по social media optimization |
6.2 |
Анализ аудитории |
7 |
Преступления и |
|
|
|
наказания в Интер- |
1 |
6 |
|
нете |
|
|
7.1 |
Клевета в Интернете |
|
|
|
(ФОРУМЫ, САЙТЫ, Кон- |
|
|
|
ференции, Блоги) и СМИ |
|
|
7.2 |
Законодательство РФ в об- |
|
|
|
ласти СМИ. |
|
|
|
|
|
|
7.3 |
Неприкосновенность жур- |
|
|
|
налиста |
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
|
|
|
|
8 |
64 |
|
|
Содержание дисциплины |
|
|||
|
|
|
|
|
||
№ |
Наименование раз- |
|
|
Содержание раздела |
||
п/п |
дела дисциплины |
|
|
|
|
|
1 |
Интернет-пространство разных социальных коммуникаций |
|||||
1.1 |
Отложенная комму- |
|
Особенности интернета как коммуникационной среды. Что |
|||
|
никация |
|
такое отложенная коммуникация и ее последствия. |
|||
1.2 |
Исключительно |
|
Понятие исключительно вербальной коммуникации. Как |
|||
|
вербальная комму- |
|
заставить пользователя работать. |
|
||
|
никация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
1.3 |
Эмоционально бед- |
|
Понятие эмоционально-бедная коммуникация. Как вы- |
|||
|
ная коммуникация |
|
строить систему, нацеленную на логическую, «разговорную» |
|||
|
|
|
коммуникацию |
|
|
|
1.4 |
Технически неста- |
|
Понятие технические нестабильной, или «разорванной» |
|||
|
бильная коммуни- |
|
коммуникации и ее последствия. |
|
||
|
кация. |
|
|
|
|
|
1.5 |
СМИ как особый |
|
Основные |
признаки |
массовых |
коммуникаций. |
|
тип социальной |
|
||||
|
|
Основные |
признаки |
массовой |
аудитории. Роль |
|
|
коммуникации |
|
||||
|
|
коммуникатора в СМИ. |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Общие свойства интернет-СМИ |
|
|
|
||
2.1 |
Интернет-СМИ как |
|
Ввод в тему, определение основных понятий, таких как: |
|||
|
часть медиасистемы. |
|
особенности аудитории (социальный адрес); целевое, или |
|||
|
Общие признаки ин- |
|
функциональное назначение издания; характер передавае- |
|||
|
тернет-СМИ. |
|
мой информации (ее виды, формы, жанры); зоны информа- |
|||
|
|
|
ционного внимания (тематика, сферы отражения); объемы |
|||
|
|
|
и форматы передаваемой информации; соотношение раз- |
|||
|
|
|
ных знаковых форм передачи информации (например, тек- |
|||
|
|
|
ста и иллюстративного материала для печати, текста и ви- |
|||
|
|
|
деоматериала для телевидения); периодичность (регуляр- |
|||
|
|
|
ность выхода номеров, программ, выпусков); время выхода |
|||
7
|
|
(например, утренние, вечерние, воскресные издания, вы- |
|
|
пуски); место выхода и зоны, география распространения |
|
|
информации (например, выпускать газету или телепро- |
|
|
грамму можно в одном регионе, а распространять, трансли- |
|
|
ровать – на другие, как иновещание «Радио России» или |
|
|
«Голос Америки» и т.п.). Интернет-СМИ и их оригиналь- |
|
|
ные свойства |
2.2 |
Особенности состава |
Фактор определения социального адреса издания, его |
|
аудитории интернет- |
аудиторных характеристик. Четкое определение адресной |
|
СМИ |
ниши интернет-издания. Критерии оценки аудитории. |
|
|
Средства оценки аудитории: счетчики и рейтинги. |
2.3 |
Периодичность об- |
Важность постоянного обновления интернет-СМИ, ин- |
|
новления информа- |
дексация сайта. |
|
ции. Ареал распро- |
Понятие о границах и расстояниях в интернете. |
|
странения: трансгра- |
Классификация ин-тернет-СМИ. Сабскрайб: создание |
|
ничность. |
собственной рассылки |
2.4 |
Контент: расширение |
Характер видов и типов публикаций, а также общая ха- |
|
возможностей |
рактеристика ресурсов с точки зрения разнообразия видов |
|
|
материалов |
3 |
Интернет-СМИ и их оригинальные свойства |
|
3.1. |
Гипертекстуальность |
Особенность гипертекста: создание систем связи между |
|
|
отдельными документами с помощью встроенных в текст |
|
|
гиперссылок. |
3.2. |
Мультимедийность |
Потенциал мультимедийности. Сочетание разных знако- |
|
|
вых систем – текста, звука, изображения. |
3.3. |
Интерактивность |
Четыре основные конфигурации интерактивно- |
|
|
|
|
|
сти: 1. От одного – к одному (например, воз- |
|
|
можность пользователю написать по электрон- |
|
|
ной почте письмо журналисту или редактору); 2. |
|
|
От одного – к многим (например, журна- |
|
|
лист/редактор/модератор рассылает электронное |
|
|
письмо, используя лист рассылки); 3. От многих |
|
|
– к одному (например, когда пользователи име- |
|
|
ют возможность задать вопрос конкретной пер- |
|
|
соне: «задай вопрос президен- |
|
|
ту/депутату/писателю и т.п.», интервью); 4. От |
|
|
многих ко многим (например, участие в фору- |
|
|
ме). |
|
|
|
4 |
Работа над текстом. Как писать материалы, которые читают |
|
4.1 |
Особенности воспри- |
Особенности восприятия текста через монитор. |
|
ятия информации в |
Основные информационные блоки новостных сайтов. |
|
Интернете. |
|
4.2 |
Работа с заголовками. |
Работа с заголовками. Изменение принципов создания за- |
|
|
головков. Отличительные особенности заголовков интер- |
|
|
нет-изданий от бумажных СМИ. Влияние на заголовки за- |
|
|
просов в поисковиках. Учимся создавать “правильные” за- |
|
|
головки. |
|
|
|
4.3 |
Гипертекст в интер- |
Понятие о гипертексте, что он дает текстам. Гиперссыл- |
|
нет-журналистике. |
ки, их виды и принципы работы с ними. |
4.4 |
Оформление матери- |
Основные информационные блоки новостных сайтов. |
|
алов на сайте. |
Основные требования к верстке: расположению фотогра- |
8
|
|
|
|
фий, оформлению текста, заголовка, используемым шриф- |
|||
|
|
|
|
там, наличию дополнительных элементов. |
|
|
|
5 |
Работа с лентами новостей |
|
|
||||
5.1 |
Специфика работы с |
Источники информации. Откуда брать новости. |
|||||
|
лентами новостей. |
Требования к объемам новостных материалов. |
|
|
|||
|
|
|
|
Требования к заголовкам новостей в интернете. |
|||
6 |
Работа с социальными сетями и блогами. SMO |
|
|
||||
6.1 |
Понятие о социаль- |
Создание групп в ведущих социальных сетях, создание |
|||||
|
ных сетях и блогах, |
микро-блога в Twitter, блога в LiveJournal. |
|
|
|||
|
работе по social media |
Как привлекать в группу участников, как раскручивать |
|||||
|
optimization. |
|
блог |
|
|
||
|
|
|
|
Специфика подачи информации в блогосфере и социаль- |
|||
|
|
|
|
ных сетях. |
|
|
|
|
|
|
|
Оптимизация блога/ группы под поисковые запросы. |
|||
6.2 |
Анализ аудитории |
Типы интернет-аудитории |
|
|
|||
7 |
Преступления и наказания в Интернете |
|
|
||||
7.1 |
Клевета в Интернете |
Основные понятия: клевета, нарушение авторских прав и |
|||||
|
(ФОРУМЫ, САЙТЫ, |
последствия согласно российскому Законодательству о |
|||||
|
Конференции, Блоги) |
СМИ. |
|
|
|||
|
и СМИ |
|
|
|
|
|
|
7.2 |
Законодательство РФ |
Клевета, нарушение авторских прав: защита прав на ос- |
|||||
|
в области СМИ. |
|
новании законодательства РФ |
|
|
||
7.3 |
Неприкосновенность |
Основные понятия: клевета, нарушение авторских прав и |
|||||
|
журналиста |
|
последствия согласно российскому Законодательству о |
||||
|
|
|
|
СМИ. |
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторный практикум |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
№ раздела дис- |
|
Наименование лабораторных работ |
|
Трудо- |
|
|
п/п |
циплины |
|
|
|
|
емкость |
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
|
1 |
2 |
|
Практическая работа по размещению материалов на |
|
6 |
|
|
|
|
сайте через наиболее часто используемые контент- |
|
|
|
||
|
|
редакторы. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|
Практическая работа по применению основных тегов |
|
2 |
|
|
|
|
html языка. |
|
|
|
||
3 |
2 |
|
Работа в основных новостных агрегаторах |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
2 |
|
Сабскрайб: создание собственной рассылки |
|
4 |
|
|
5 |
3 |
|
Учимся создавать “правильные” заголовки. Практи- |
|
2 |
|
|
|
|
ческая работа. |
|
|
|
||
6 |
4 |
|
Учимся писать копирайт и рерайт |
|
6 |
|
|
7 |
4 |
|
Посещение пресс-конференций ведущих российских |
|
6 |
|
|
|
|
информационных агентств – РИА Новости, Интерфакс. |
|
|
|
||
|
|
Подготовка по итогам материалов для интернет-СМИ. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
4 |
|
Анализ сайта с использованием программ RDS bar, |
|
2 |
|
|
|
|
SEO Button by Tarry. YCCY |
|
|
|
||
9 |
4 |
|
Практическая работа по использованию инструмен- |
|
2 |
|
|
|
|
тов статейного маркетинга |
|
|
|
||
10 |
5 |
|
Отбор, редактирование разных видов текста, приве- |
|
4 |
|
|
|
|
дение их в соответствие с нормами, стандартами, фор- |
|
|
|
||
|
|
матами, стилями, технологическими требованиями, |
|
|
|
||
9
|
|
принятыми в интер-нет-СМИ и публикация на инфор- |
|
|
|
мационном портале Финанс Таймс |
|
|
|
|
|
11 |
6 |
Применение технологии SMO на практике, привлече- |
2 |
|
|
ние новых подписчиков, оптимизация и продвижение |
|
|
|
блога на базе издания Финанс Таймс |
|
|
|
|
|
12 |
6 |
«Внеклассные чтения»: обзор новых материалов по |
4 |
|
|
теме и обсуждение их со студентами |
|
5.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Реализация образовательной программы, в частности курса «Интернет и СМИ» обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, доступом к сети Интернет, возможностями работы в компьютерных классах.
Освоение программы курса предусматривает знакомство с практикой деятельности современных медиа-холдингов, что обеспечивается проведением экскурсий и лабораторных занятий на базе этих подразделений. Самостоятельная работа обеспечивается интерактивными методами обучения в ньюс-руме, моделирующим работу структурного подразделения СМИ.
Методические материалы:
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ, которые необходимо знать студенту после завершения курса
1. |
Banner |
25. |
Relevancy |
2. |
Danner Exchange Services |
26. |
RSS |
3. |
CGI |
27. |
Search Engine |
4. |
Cookies |
28. |
SEO-оптимизация |
5. |
CPA |
29. |
Targeting |
6. |
CPC |
30. |
Traffic, трафик, посещаемость |
7. |
CPM |
31. |
URL |
8. |
CPS |
32. |
WWW |
9. |
CTI |
33. |
Web-хостинг, хостинг |
10. |
CTR |
34. |
Баннер |
11. |
DNS |
35. |
Баннерообменная система |
12. |
GIF |
36. |
Биржа |
13. |
Hit |
37. |
Браузер |
14. |
HTML |
38. |
Виджет |
15. |
Impression |
39. |
Гаджет |
16. |
Index |
40. |
Гиперссылка |
17. |
IP |
41. |
Домен |
18. |
IP-адрес |
42. |
Запрос |
19. |
Java |
43. |
Индекс поисковой системы |
20. |
JavaScript |
44. |
Индексация |
21. |
JPEG |
45. |
Интернет |
22. |
Pay Per Clic |
46. |
Интерфейс |
23. |
PHP |
47. |
Каталог, интерактивный каталог |
24. |
Proxy |
48. |
Ключевые слова |
|
|
|
10 |
49. |
Компьютер |
63. |
Показ |
50. |
Контент |
64. |
Прокси-сервер |
51. |
Копирайтер |
65. |
Релевантность поиска |
52. |
Логическая структура сайта |
66. |
Рерайтинг |
53. |
Локальная сеть |
67. |
Реферал |
54. |
Мета-теги |
68. |
Спайдер, робот поисковой систе- |
55. |
Модератор |
мы |
|
56. |
Мультимедийный центр |
69. |
Спам |
57. |
Оффтопик |
70. |
Таргетинг, фокусировка покаа |
58. |
Партнерская программа |
71. |
Файл отчета |
59. |
Пиксел |
72. |
Язык запросов |
60. |
Платежная система |
73. |
Электронный магазин |
61. |
Поисковая система, поисковый |
74. |
Электронная почта, E-mail |
сервер, поисковая машина
62.Портала
Глоссарий:
Аудитория Интернета – совокупность индивидов, не взаимодействующих друг с другом, являющихся пользователями Интернета. Может представлять собой социальную группу и тогда предполагает взаимодействие ее членов.
Баннер – графический файл, помещаемый на веб-страницу и имеющий гиперссылку на рекламируемую страницу. Как правило, имеет прямоугольную форму.
Блог – веб-сайт, содержимое которого размещается в хронологической последовательности. В отличие от традиционного дневника блог рассчитан на ответную реакцию читателей, которые могут комментировать записи.
Браузер – специальная программа, предназначенная для поиска и просмотра информации в Интернете. Предоставляет возможность использования текста, графики, звука и видеоизображений. Наиболее распространенным браузером является Internet Explorer, входящий в пакет операционной системы Microsoft Windows. Среди других следует выделить такие продукты, как Mozilla Firefox, Opera и Netscape Navigator.
Видеоконференции - совокупность подключенных к Сети компьютеров, оборудованных видеокамерами, что позволяет всем участникам конференции видеть друг друга.
Вирусный маркетинг - маркетинговая техника, использующая существующие социальные сети для повышения осведомленности о бренде/товаре/услуге; стратегия, при которой товар, услуга или их реклама так влияют на человека, что он «заражается» идеей распространения определенного контента и сам становится активным ретранслятором.
Всемирная паутина (World Wide Web, WWW) – гипертекстовая информационная система, позволяющая свободно ориентироваться в Интернете, переходя от одного вопроса к другому нажатием кнопки «мыши».
Веб 1.0 - период развития интернет-технологий, когда коммерческое использование сети только начиналось, а основные сервисы характеризовались узкой специализацией и были доступны, по большей части, профессионалам в области информационных технологий.