новая папка 1 / 231758

УДК 681.3.06:004.4(075.3) ББК 32.973 Я73

У 35

Рецензент – заведующая отделением информационных технологий колледжа электроники и бизнеса Т.И. Иштерякова.

Уйманова, Н.А.

У35 Формирование портфолио студента: методические указания / Н.А. Уйманова, Л.А. Дель; Оренбургский гос. ун-т. – Оренбург: ОГУ, 2013. – 26 с.

Методические указания предназначены для формирования оценочного портфолио по профессиональному модулю «Разработка программных модулей программного обеспечения для компьютерных систем», студентам 2 курса очной формы обучения специальности 230115 «Программирование в компьютерных системах».

Методические указания составлены с учетом федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по направлению подготовки дипломированных специалистов, утвержденного приказом № 696 от 23 июня 2010 года Министерством образования и науки Российской Федерации.

УДК 32.973 Я73 ББК 32.973 Я73

© Уйманова Н.А., Дель Л.А., 2013

© ОГУ, 2013

Содержание

Введение

Модульное обучение является основополагающим в стандарте среднего про-

фессионального образования нового поколения. Новый подход к обучению требует современных систем оценки знаний студентов, нацеленных на широкий круг разви-

тия профессиональных компетенций. К одной из таких систем оценки можно отне-

сти учебный портфолио.

Портфолио представляет собой персонально подобранную совокупность разно-

плановых материалов, которые, с одной стороны, представляют образовательные результаты, а с другой стороны, содержат информацию об индивидуальной образо-

вательной траектории, т.е. процессе обучения, при котором студент может эффек-

тивно анализировать и планировать свою образовательную деятельность. Техноло-

гия портфолио как оценочного средства - это система организации оценивания пре-

подавателями успехов студента, трудностей, с которыми он сталкивается, и путей их преодоления. Портфолио своего рода инструмент самоорганизации, самопозна-

ния, самооценки, саморазвития и самопрезентации студента.

Портфолио – комплект документов, представляющий совокупность индивиду-

альных образовательных достижений студента. Является формой самооценивания результатов образовательной деятельности и способствует:

-мотивации к образовательным достижениям;

-приобретению опыта конкуренции;

-обоснованной реализации самообразования для развития профессиональных компетенций;

-повышению конкурентоспособности будущего специалиста.

Смысл формирования порфолио заключается в поощрении активных и само-

стоятельных студентов.

Портфолио является дополнительным инструментом к традиционным кон-

трольно-оценочным средствам, направленным на проверку усвоения уровня инфор-

4

мации, знаний и умений. Оно направлено на оценку компетенций студента, т.е. под-

готовки студента к профессиональной деятельности.

Создание портфолио – творческий процесс, позволяющий учитывать результа-

ты, достигнутые студентом за время прохождения курса профессионального модуля

«Разработка программных модулей программного обеспечения для компьютерных систем».

Функции по формированию портфолио возлагаются на студента и преподава-

теля.

5

2 Цель и задачи портфолио

Основная цель формирования «портфолио» - накопить и сохранить докумен-

тальное подтверждение собственных достижений студента в процессе изучения профессионального модуля.

Портфолио дополняет основные контрольно-оценочные средства знаний.

Портфолио создается в течение всего периода прохождения профессионального модуля «Разработка программных модулей программного обеспечения для компью-

терных систем». Завершается его формирование вместе с завершением обучения по профессиональному модулю. Заключительным документом является оценочная ве-

домость по профессиональному модулю, в которой итоговой оценкой является оценка за квалификационный экзамен.

Портфолио является обязательным для студентов, претендующих на оценку

«хорошо» и выше по результатам прохождения профессионального модуля.

Задачи формирования портфолио:

- проследить процесс развития индивидуальных достижений студента, во вре-

мя изучения профессионального модуля;

-способствовать поддержанию высокого уровня учебной и профессиональной деятельности студента;

-поощрять активных и самостоятельных студентов;

-развивать у студентов навыки самооценивания, подсчета индивидуальных достижений;

-способствовать развитию умений по достижению поставленных целей, навы-

ков самостоятельного планирования и организации учебной деятельности.

6

3 Структура портфолио

Портфолио состоит из двух частей:

перечень индивидуальных достижений

комплект документов (печатных или электронных), подтверждающих инди-

видуальные достижения.

Портфолио можно составлять как в электронном виде, так и на бумажных но-

сителях.

Портфолио, составленное на бумажном носителе оформляется в папку, имею-

щую следующую структуру:

титульный лист (приложение Б);

оценочная ведомость по профессиональному модулю (приложение В);

перечень индивидуальных образовательных достижений студента с подсчи-

танной суммой средних баллов по разделам междисциплинарных курсов и итого-

вым результатом (приложение Г);

документы, подтверждающие учебную деятельность студента в соответствии

сприложением А.

4 Формирование портфолио

Наиболее распространенные компоненты индивидуальных достижений студен-

та по каждому виду студенческой деятельности приведены в «Перечне возможных образовательных индивидуальных достижений студента» (Приложение А).

По достижениям, не включенным в данный перечень, студент самостоятельно принимает решения об их принадлежности тому или иному виду студенческой дея-

тельности и размещает их в соответствующих разделах достижений.

Помимо этого преподаватель, читающий курс может самостоятельно добавить тот или иной вид достижений в представленную таблицу.

7

Формирование портфолио студент осуществляет самостоятельно.

В отдельную папку (электронный или бумажный вид) вкладываются докумен-

ты, подтверждающие уровень или факт достижения. К подтверждающим докумен-

там относятся:

проверочные работы по разделам дисциплины или бланк преподавателя с ре-

цензией на данную работу и итоговой оценкой;

тезисы рефератов с итоговой оценкой;

рецензия преподавателя на выполненные творческие проекты;

электронные файлы творческих заданий по разделам;

итоговый бланк по результатам защиты лабораторных работ;

отчет по учебной практике;

ведомость текущего контроля выполнения заданий по практике.

Все графы следует заполнять подробно, формируя максимально полную ин-

формационную базу достижений.

При этом целесообразно фиксировать не только значительные на взгляд сту-

дента достижения, но и любые виды поощрений, полученные в процессе занятий.

Например, устные ответы или иные достижения отмеченные оценкой преподавате-

ля.

5 Структура оценивания (рейтингования) портфолио

Портфолио представляет продолженное во времени исследование работы сту-

дента. Портфолио по профессиональному модулю - это один из инновационных оценочных инструментов, к которому приложен вариант расчета суммы баллов в за-

висимости от весового фактора. Пример расчета представленн в таблице 1. Препо-

даватели, читающие междисциплинарные курсы должны запланировать регулярное,

например, ежемесячное оценивание портфолио студентов, что позволит ориентиро-

ваться в баллах и скорректировать не удовлетворительный результат к моменту эк-

замена или зачета.

8

Каждый вид образовательных достижений студента имеет свой вес, который может быть переопределен преподавателем по его усмотрению.

Таблица 1 – Пример расчета баллов за образовательные достижения

Весовой фактор в таблице является константой, устанавливается в самом нача-

ле изучения разделов дисциплины и является неизменяемым в течение всего курса.

Итоговый балл вычисляется по формуле (1):

где В – весовой фактор;

Поц – первичная оценка.

Если оценок за определенный вид образовательных достижений несколько, то для каждой высчитывается аналогичным образом балл, в таблицу перечня возмож-

ных индивидуальных достижений вносится сумма баллов.

Уровень успеваемости, выполнение лабораторных работ, защита лабораторных работ представляют собой средний балл успеваемости за все занятия в текущем раз-

деле.

Помимо этого в настоящих рекомендациях предлагается студенту выставлять баллы не только за образовательные достижения, но и за посещаемость учебных за-

9

нятий. Данный вид оценивания может быть упразднен преподавателем по его ус-

мотрению.

Весовые факторы иных видов достижений:

Итоговая оценка по разделу рассчитывается по формуле (2):

весов

где баллов – общая сумма баллов по разделу;

весов – сумма весовых факторов на основе достижений, представленных

вразделе.

Например, на основе данных таблицы 1 получим следующие результаты:

Общая сумма баллов – 79;

Сумма весовых факторов, представленных в разделе – 20.

По формуле (2) имеем итоговую оценку – 3,95 – «хорошо».

10