Методика «Рельеф психического состояния»
.pdfМетодика «Рельеф психического состояния»
Вводные замечания. Методика изучает основные стороны психического состояния: психические процессы, физиологические реакции, переживания и поведение. В основе методики находятся представления об иерархической организации психического состояния и его основных составляющих. Прикладное значение методики заключается в том, что каждое состояние, переживаемое субъектом, может быть оценено со стороны его компонентов, их интенсивности проявлений и изменений.
Опросник представляет собой перечень признаков структуры психического состояния и содержит 40 основных характеристик психического состояния, разделенных на четыре блока (структуры): психические процессы – 10 показателей, физиологические реакции – 10 показателей, переживания – 10 показателей, поведение – 10 показателей. Каждый показатель имеет 11 уровней выраженности.
Исследования проводятся индивидуально или с небольшой группой.
Инструкция. «Назовите состояние, которое Вы испытываете в данный момент (например, радость или тревога и т. д.). После этого дайте оценку показателям переживаемого Вами состояния по данному опроснику. Для этого зачеркните цифру, которая, на Ваш взгляд, отражает уровень проявления данной характеристики состояния: 5 – максимальная выраженность данного показателя, 4 – уровень выше среднего, 3 – средний, 2 – ниже среднего, 1 – низкий уровень, 0 – обычная, неизмененная характеристика данного показателя. Слева в строке опросника один полюс, а справа – противоположный полюс данного показателя. Вы должны осуществить выбор. Помните, что в ряду может быть только одна оценка, а также что нет ни хороших, ни плохих ответов».
Опросник рельефа психического состояния. Задания
Психические процессы
1. |
Ощущение. Чувствительность к внешним воздействиям |
||
|
Ухудшение восприимчивости к внешним |
Обострение |
чувствительности к внешним |
|
воздействиям, невосприимчивость |
|
воздействиям |
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
2. |
Четкость, осознанность восприятия |
|
|
Ухудшение, размытость, нечеткость, плохая Хорошая осознанность восприятия, ясность осознанность
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
3. Особенности представлений
Трудность возникновения образов |
|
Четкость, ясность представлений легкость |
|||||||
|
|
|
|
|
|
возникновения образов |
|
|
|
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
||||
4. Память |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ухудшение памяти, |
трудность запоминания |
Улучшение памяти, легкость запоминания, |
|||||||
и воспроизведения |
|
|
|
легко вспоминается то, что необходимо |
|||||
|
|
|
|
|
|
вспомнить в данный момент |
|
|
|
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
||||
5. Мышление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Трудность |
в |
понимании, |
ухудшение |
Повышение |
сообразительности, |
высокая |
|||
сообразительности, |
отсутствие |
логики |
находчивость, логичность |
|
|
||||
мысли |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
||||
6. Воображение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Трудность что-либо придумать, косность, |
Легкость образования новых ассоциаций, |
||||||||
|
«зажатость» |
|
|
фантазирование, придумывание, |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
раскованность |
|
|
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
||||
7. Речь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ухудшение |
речи |
(появление |
длительных |
Повышение |
речевой |
активности, |
|||
пауз, запинок, увеличение |
количества |
увеличение |
громкости голоса, |
|
ускорение |
||||
лишних слов, слишком тихая речь, заикание |
речи без улучшения качества грамотности, |
||||||||
и пр.) |
|
|
|
|
|
логичности |
|
|
|
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
||||
8. Эмоциональные процессы |
|
|
|
|
|
|
|||
Чувство |
страха, |
паники, |
отчаяния, |
Чувство радости, восторга, |
веселость. |
||||
безысходности |
|
|
|
|
Появление азарта |
|
|
||
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
||||
9. Волевые процессы |
|
|
|
|
|
|
|||
Трудно заставить себя, слабость, |
чувство |
Повышение уверенности в себе, |
легкость в |
||||||
неуверенности, лень |
|
|
управлении собой. Вера в успех |
|
|
||||
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
10. Внимание
Ухудшение внимания, низкая способность Улучшение способности к сосредоточению. сосредоточиться на выполнении работы, Посторонние раздражители не отвлекают. отвлекаемость Высокая увлеченность работой
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Физиологические реакции
11. Температурные ощущения
Ощущение |
похолодания |
конечностей, |
Ощущение тепла, повышение температуры |
|||||||||
чувство озноба |
|
|
|
тела |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
|
|
|
|||
12. Состояние мышечного тонуса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Значительное |
мышечное |
напряжение, |
Умеренное повышение мышечного тонуса. |
|||||||||
дрожание рук, подергивание (тик мышц |
Чувство |
|
умеренного |
|
мышечного |
|||||||
лица, губ, век) |
|
|
|
|
напряжения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
|
|
|
|||
13. Координация движений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Снижение четкости движений, нарушение |
Улучшение |
|
координации |
движений, |
||||||||
координации, |
|
ухудшение |
почерка, |
увеличение |
|
скорости, |
точности, |
|||||
затруднение |
в |
выполнении |
мелких |
координированности |
движений |
во время |
||||||
движений, требующих высокой точности |
работы, письма |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
|
|
|
|||
14. Двигательная активность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Снижение |
двигательной |
активности, |
Повышение |
|
двигательной |
активности, |
||||||
отсутствие желания двигаться, апатия, |
увеличение |
|
скорости, |
энергичности |
||||||||
обездвиженность |
|
|
|
движений вплоть до невозможности усидеть |
||||||||
|
|
|
|
|
на одном месте, суетливость, постоянное |
|||||||
|
|
|
|
|
стремление двигаться, ходить, изменять |
|||||||
|
|
|
|
|
положение тела |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
|
|
|
|||
15. Сердечно-сосудистая система |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Наличие неприятных ощущений со стороны |
Ощущение |
|
усиления |
|
сердечной |
|||||||
сердца, сердцебиения, боли, |
чувство |
деятельности, |
не |
привлекающее |
з |
|||||||
сжатия в области сердц; |
|
|
особого внимания, не мешающее работе |
|||||||||
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
|
|
|
|||
16. Проявления со стороны органов дыхания |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Значительные |
изменения |
дыхания – |
Увеличение |
глубины |
дыхания, учащение |
|||||||
одышка, чувство |
недостаточности |
вдоха, |
дыхания, не причиняющее беспокойства и |
|||||||||
«комок в горле» |
|
|
|
не мешающее работе |
|
|
|
|
||||
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
|
|
|
|||
17. Состояние потоотделения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Появление обильного и холодного пота, обильное |
Незначительное |
потоотделение, |
кожа |
|||||||||
потение рук, ладоней, подмышек, спины и пр. |
относительно суха |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
|
|
|
|||
18. Ощущения со стороны желудочно-кишечного тракта |
|
|
|
|
|
|
||||||
Выраженные ощущения в животе, боли, |
Чувство легкого голода, периодическое |
|||||||||||
снижение аппетита, подташнивание, жажда |
умеренное |
урчание в животе |
|
|
||||||||
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
|
|
|
|||
19. Состояние слизистой оболочки полости рта |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Ощущение сухости во рту |
|
|
Умеренное увеличение слюноотделения |
|||||||||
|
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
|
|
|
|||
20. Окраска кожных покровов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Побледнение кожи лица, рук, шеи. Появление |
Покраснение |
кожи |
рук, |
лица, |
шеи |
или |
||||||
на коже мраморного, пятнистого оттенка |
незначительное изменение окраски кожи |
||
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
Шкала переживаний |
|
|
|
Радость – печаль |
|
|
|
21. Тоскливость |
Веселость |
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
22. Грустность |
Оптимистичность |
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
23. Печаль |
Задорность (страстность, запальчивость) |
||
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
Активность – пассивность переживаний |
|
||
24. Пассивность |
Активность |
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
25. Сонливость |
Бодрость |
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
26. Вялость |
Бойкость |
(живость, |
проворность, |
|
оживленность) |
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
Интенциональность (направленность) переживаний |
|
||
27. Опускает (погружает) |
Поднимает (возвышает) |
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
(Напряжение – расслабление) переживаний |
|
||
28. Напряженность |
Раскрепощенность |
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
29. Тяжесть (трудность) |
Легкость |
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
30. Скованность |
Раскованность (свобода) |
|
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
Поведение |
|
|
|
31. Пассивность |
|
Активность |
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
32. Непоследовательность (хаотичность) |
Последовательность |
||
|
(целеустремленность) |
||
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
33. Импульсивность |
Размеренность (равномерность) |
||
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
34. Необдуманность |
|
Продуманность |
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
35. Неуправляемость (бесконтрольность) |
Управляемость (контроль) |
||
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
36. Неадекватность (несоответствие) |
|
Адекватность |
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
37. Расслабленность |
|
Напряженность |
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
38. Неустойчивость (шаткость) |
Устойчивость (стабильность, |
||
|
|
равновесность) |
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
39. Неуверенность (сомнение) |
|
Уверенность |
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
40. Закрытость (замкнутость) |
|
Открытость |
|
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 |
|
|
|
Обработка результатов.
После заполнения бланка опросника производится подсчет набранных испытуемым баллов. При этом все первичные результаты испытуемого переводятся в единую одиннадцатибалльную шкалу: так оценки - 5, - 4, - 3, - 2, - 1, 0,1,2,3, 4, 5 будут выглядеть следующим образом: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 соответственно. На основании суммы баллов подсчитывается выраженность той или иной структуры состояния (средняя по 10 показателям блока), а также выраженность каждого отдельного показателя. Затем по полученным результатам строится рельеф проявления разных сторон состояния в виде гистограмм или строится интегральный рельеф состояния (рис. 1). Изучите рельефы состояний, приведенные в качестве иллюстрации (рис. 2)
Рис. 1. Матрица рельефа состояния. Результаты разносятся по матрице рельефа. Грани рельефа показатели состояния, горизонтали – уровни интенсивности показателей (по И-балльной шкале), А – показатели психических процессов; Б – физиологические показатели; В – переживания; Г – поведение
Рис. 2. Рельефы психических состояний при разных уровнях отношения к работе: а – начало урока, б – конфликт, –♦– – высокий уровень, –■– – низкий уровень. Вертикальная шкала – интенсивность проявления параметров