ПР4 / ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ_№4_заочное

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №4

ПО ФИЛОСОФИИ

Тема «ПОЗНАНИЕ КАК ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФСКОГО АНАЛИЗА»

Описание и инструкции: Практическое задание состоит из двух частей.

Первая часть предполагает работу с материалами практического занятия № 4. В этой части необходимо ответить на предложенные вопросы, используя данные материалы.

Вторая часть предполагает выполение самостоятельного задания. Если по условиям задания требуется привести примеры, то они должны быть самостоятельными, не повторять те, которые даны в материалах практических и в презентации. Также примеры не должны быть идентичными у разных студентов!!! (друг у друга не списывать )

В ответах просьба сохранять формулировки заданий и номер варианта (для более быстрой проверки)

Не допускается сдача идентичных (либо близких) ответов по одному варианту. Такие ответы засчитаны не будут!!!

Номер варианта определятеся по таблице

Вариант	№ студента в списке
1	1, 11, 21, 31
2	2, 12, 22, 32
3	3, 13, 23, 33
4	4, 14, 24, 34
5	5, 15, 25, 35
6	6, 16, 26, 36
7	7, 17, 27, 37
8	8, 18, 28, 38
9	9, 19, 29, 39
10	10, 20, 30, 40

В-1

Первая часть. Дайте ответы на вопросы, исходя из материалов практического занятия № 4

1. Что такое гносеологичекий скептицизм (пессимизм) и агностицизм?

2. Дайте определение познания.

3. Что является критерием истины в когеррентной концепции?

Вторая часть. Выполните практическое задание.

1. Опишите все этапы чувственного и рационального познания на примере процесса познания такого объекта как карандаш.

2. Объясните истинность/ложность утверждения «Ночью все кошки серы» с точки зрения классической концепции истины.

В-2

Первая часть. Дайте ответы на вопросы, исходя из материалов практического занятия № 4.

1. Что такое гносеологический оптимизм?

2. Что такое субъект познания? Кто может являться субъектом познания?

3. Что является важнейшим критерием истины для рационалистов?

Вторая часть. Выполните практическое задание.

1. Опишите все этапы чувственного и рационального познания на примере процесса познания такого объекта как цветок розы.

2. Объясните истинность/ложность утверждения «Ночью все кошки серы» с точки зрения когеррентной концепции истины.

В-3

Первая часть. Дайте ответы на вопросы, исходя из материалов практического занятия № 4.

1. Чем характеризуется неклассическая теория познания?

2. От чего зависят познавательные возможности субъекта?

3. Что считают главным критерием истины сенсуалисты?

Вторая часть. Выполните практическое задание.

1. Опишите все этапы чувственного и рационального познания на примере процесса познания такого объекта как море.

2. Объясните истинность/ложность утверждения «Ночью все кошки серы» с точки зрения прагматической концепции истины.

В-4

Первая часть. Дайте ответы на вопросы, исходя из материалов практического занятия № 4.

1. Чем характеризуется классическая теория познания?

2. Что такое объект познания? Что (или кто?) может являться объектом познания?

3. Что такое критерий истины? Почему установление критерия истины является важным в теории познания?

Вторая часть. Выполните практическое задание.

1. Опишите все этапы чувственного и рационального познания на примере процесса познания такого объекта как ветер.

2. Объясните истинность/ложность утверждения «Ночью все кошки серы» с точки зрения конвенциональной концепции истины.

В-5

Первая часть. Дайте ответы на вопросы, исходя из материалов практического занятия № 4.

1. Какие формы познания различают в зависимости от характера знания, исторического и социокультурного контекста.

2. В чём состоит сущность познавательного отношения?

3. В чём суть конвенциональной концепции истины?

Вторая часть. Выполните практическое задание.

1. Опишите все этапы чувственного и рационального познания на примере процесса познания такого объекта как звук падающих капель.

2. Объясните истинность/ложность утверждения «Солнце движется по небу с востока на запад» с точки зрения классической концепции истины.

В-6

Первая часть. Дайте ответы на вопросы, исходя из материалов практического занятия № 4.

1. Чем обусловлено появление духовно-практической и духовно-теоретической форм познания?

2. С чего начинается познание субъектом какого-либо явления?

3. В чём суть прагматической концепции истины?

Вторая часть. Выполните практическое задание.

1. Опишите все этапы чувственного и рационального познания на примере процесса познания такого объекта как радуга.

2. Объясните истинность/ложность утверждения «Солнце движется с востока на запад» с точки зрения когеррентной концепции истины.

В-7

Первая часть. Дайте ответы на вопросы, исходя из материалов практического занятия № 4.

1. Каких условий требует познание для своего осуществления?

2. Что представляют собой личностные знания? От чего они зависят и какую роль играют в процессе познания?

3. В чём суть когеррентной концепции истины?

Вторая часть. Выполните практическое задание.

1. Опишите все этапы чувственного и рационального познания на примере процесса познания такого объекта как стол.

2. Объясните истинность/ложность утверждения «Солнце движется с востока на запад» с точки зрения конвенциональной концепции истины.

В-8

Первая часть. Дайте ответы на вопросы, исходя из материалов практического занятия № 4.

1. Какими общими принципами руководствуется теория познания?

2. Что является итоговым компонентом процесса познания?

3. Каково содержание диалектико-материалистической концепции истины?

Вторая часть. Выполните практическое задание.

1. Опишите все этапы чувственного и рационального познания на примере процесса познания такого объекта как музыка.

2. Объясните истинность/ложность утверждения «Солнце движется с востока на запад» с точки зрения прагматической концепции истины.

В-9

Первая часть. Дайте ответы на вопросы, исходя из материалов практического занятия № 4.

1. Какие проблемы затрагивает теория познания?

2. Что такое сенсуализм? Как он рассматривает процесс познания?

3. В чём суть концепции соответствия знания действительности (классической теории истины)?

Вторая часть. Выполните практическое задание.

1. Опишите все этапы чувственного и рационального познания на примере процесса познания такого объекта как голос.

2. Как бы вы объяснили истинность/ложность утверждения «Зимой день короче, чем ночь», используя критерии классической и когеррентной концепций истины?

В-10

Первая часть. Дайте ответы на вопросы, исходя из материалов практического занятия № 4.

1. Что изучает гносеология? Каковы её задачи?

2. Что такое рационализм? Как он рассматривает процесс познания?

3. Почему в процессе познания принципиальным является вопрос о достоверности знания?

Вторая часть. Выполните практическое задание.

1. Опишите все этапы чувственного и рационального познания на примере процесса познания такого объекта как камень.

2. Как бы вы объяснили истинность/ложность утверждения «Все металлы проводят электричество», используя критерии прагматической и конвенциональной концепций истины?