Экзамен Зачет Учебный год 2023 / Тема 1 Наука как форма духовного освоения действительности
.pdf
Наукиоприродепользуются генерализирующимномотетическим( )
методом
Уметьобъяснить почметодму наукоприроде философынеокантианцы называют генерализирующ им?
Ответили?Отлично
Атеперьеще во:почемурос второеназвание метода номотетический?
Наукиокультурепользуются индивид( иографическуализирующ) им
методом.
Предметом исследования является событие, которое обладает ценностью.
Ценности - установки и оценки, императивы и запреты, цели и проекты, выраженные в форме нормативных представлений.
Зная,чтакоеценниихровнаукахльстио культуре,объясн,покакойприкогдатечине «переписываетсяистория»
Соиздаемаполняем таблицу
Предметнауки
(вклассическомпонимании)
Естественнонаучные |
Социо-гуманитарные |
дисциплины |
дисциплины |
|
|
Физика |
Биология |
История |
Химия |
|
Языкознание |
|
|
Искусствознание |
Объекты (отношения и функции) |
События, обладающие |
|
|
|
ценностью |
|
|
|
Механизмы |
Организмы |
|
|
(особь или |
|
|
целостность) |
|
|
|
|
Место математики в системе наук
Книгаприроды написана языке математики.
Галилео
Галилей
Как Вы понимаете эту цитату?
Рольматематизации
(вклассическомпонимании)
Естественнонаучные |
Социо-гуманитарные |
дисциплины |
дисциплины |
|
|
Физика |
Биология |
История |
Химия |
|
Языкознание |
|
|
Искусствознание |
Очень высокая |
Используется |
Играет вспомогательную |
|
ограниченно |
роль |
|
|
|
Уметь привести примеры, подтверждающие роль математизации знаний в различных дисциплинах
Рольматематизации
Трактовкадвижения
(вклассическомпонимании)
Естественнонаучные |
Социо- |
дисциплины |
гуманитарные |
|
дисциплины |
|
|
Физика |
Биология |
История |
|
||
Химия |
|
|
Языкознание |
|
|
|
|
|
Искусствознание |
|
|
|
|
|
|
||
1.Пространственное |
1. |
Пространственное |
Связана с определением |
||
перемещение. |
|
перемещение. |
события, ставшего |
||
2. Перекомбинация |
2. |
Перекомбинация |
предметом изучения |
||
известного |
|
известного. |
|
|
|
|
3. |
Возникновение |
В |
каких |
разделах |
|
|
новизны |
биологического |
знания |
|
|
|
|
проявляются эти трактовки |
||
|
|
|
движения? |
|
|
Трактовкадвижения
Поясните, как эти изображения поясняют разные трактовки движения
в естествознании?
Трактовкапространства (вклассическомпонимании)
Естественнонаучные |
Социо- |
дисциплины |
гуманитарные |
|
дисциплины |
|
|
Физика |
Биология |
История |
Химия |
|
Языкознание |
|
|
Искусствознание |
Физическое (однородное, симметричное) |
Историческое |
|
|
|
(неоднородное, |
|
|
несимметричное) |
|
|
|
Уметь пояснить примерами из школьных курсов физики и химии
Трактовкавремени
(вклассическомпонимании)
Естественнонаучные |
Социо- |
|
дисциплины |
|
гуманитарные |
|
|
дисциплины |
|
|
|
Физика |
Биология |
История |
Химия |
|
Языкознание |
|
|
Искусствознание |
|
|
|
Мера движения |
Мера длительности |
|
Пространственный |
Собственно временной процесс |
|
процесс |
|
|
«настоящее» |
«прошлое» - «настоящее» - «будущее» |
|
В лекции будет пример про волка и зайца. Как он поясняет трактовку времени в биологии? Запомнили?