Семинар 6. Тема 6. Концепция эволюционизма в современной науке

Поляков Сергей Владимирович Юридический факультет МГУ, 219 14 мая 2019

Задание 6. Опишите случай правого регулирования преподавания эволюционизма

Несмотря на то, что работа Ч. Дарвина «Происхождение видов путем естественного отбора» вышла в свет в 1859 году, споры вокруг дарвинизм и теории эволюции не утихают до сих пор. В открытых источниках найдите информацию о двух из нижеуказанных решений:

• 2004 год, Италия, министр образования Летиция Моратти объявила, что, по ее мнению, необходимо отменить изучение теории Дарвина в средней школе.

• 2004 год, Сербия, министр просвещения Лиляна Чолич распорядилась исключить из программы восьмого класса средних школ Сербии теорию происхождения видов Чарльза Дарвина.

• 2005 год, Турция, город Мерсин, пять учителей начальной школы были оштрафованы за преподавание дарвинизма.

Укажите, какие два случая Вы выбрали. Опишите аргументы, которые высказывались против преподавания теории Дарвина в этих случаях случае. Сравните аргументы. Какая реакция на указанные события последовала со стороны общества в целом? Со стороны научных кругов? (перечислите аргументы каждой из сторон). Чем завершились данные случаи? Как Вы думаете, чем обусловлено появление подобных ситуаций в ХХI веке?

Письменный ответ

Турция, 2005.

В конце 2005 года РИА Новости со ссылкой на турецкое периодическое издание «Cumhuriyet» сообщила, что пять учителей начальной школы в турецком городе Мерсин были оштрафованы за преподавание теории Дарвина. Жалоба на учителей была подана имамом местной мечети, который счёл, что обязательное преподавание эволюционизма является «попранием религиозных чувств учеников».

Конфедерация профсоюзов учителей Турции выразила протест, назвав факт наказания одним из проявлений политики исламизации тогда премьер-министра страны Реджепа Тайипа Эрдогана. Этот случай, произошедший более 13 лет назад, был первой известной попыткой ограничить светское образование в современной Турции, которая с момента своего основания в 1923 году является светским государством.

Случай этот был первым, но далеко не последним. Правительство Эрдогана остаётся верным про-религиозному курсу – так, с этого учебного года преподавание теории эволюции Дарвина исключается из всех ступеней школьного образования.

Многие характеризуют такие действия как попытки президента Эрдогана по развороту от «чрезмерно евроцентричного» подхода и воспитанию «благочестивой молодежи». Общий отход от заветов Ататюрка – отца-основателя республики становится всё более очевидным с ростом националистических и неорелигиозных настроений в стране, активно подогреваемых политической элитой.

Италия, 2004.

Министр образования Италии Летиция Моратти в 2004 году исключила теорию эволюции из школьных программ, чем вызвала публичный протест. Министр образования считала, что теория Дарвина способствовала развитию «материалистического взгляда на жизнь у юных умов».

Массовые протесты и петиции, подписанные ведущими учёными в стране и поддержанные тысячами итальянцев, вынудили Моратти вернуть Дарвина в учебные программы и создать комитет, призванный заняться вопросами преподавания эволюционизма и объединивший ведущие умы в области.

При этом итальянский кейс не был напрямую связан с религиозными вопросами, но опасения того, что исключение дарвинизма откроет двери для включения креационизма, имели место. Светскость образования в Италии в принципе находится под вопросом – в конце нулевых и начале десятых противоречивый вопрос рассматривался в Европейском суде по правам человека, когда итальянские власти начали размещать в публичных школах распятие. По итогам нескольких судебных заседаний ЕСПЧ согласился с доводами правительства, разрешив размещение религиозных символов в публичных школах.

***

Практически во всех случаях, связанных с местом теории эволюции в публичном пространстве, мы сталкиваемся с полярными подходами – защитников религии и сторонников секулярного режима. Аргументы могут приводиться разные. Если мы говорим о клерикальной точке зрения, чаще всего речь идёт либо о воспитании теорией Дарвина каких-то «неправильных черт», либо об оскорблении религиозных чувств. Кто-то называет теорию устаревшей или неверной, однако, до подтверждения точки зрения это доходит редко.

В рамках секулярного подхода основная аргументация тоже может несколько отличаться. Наиболее полярная по отношению к клерикализму категория требует монопольного изучения теории эволюции, исходя из научного подхода – эволюция является научно доказанным процессом, поэтому её изучение – изучение истины.

И хотя это, вероятно, действительно так, такой подход не способствует расширению мировоззрения учеников. Всегда, когда мы ограничиваем изучение какого-то вопроса лишь одной точкой зрения, мы делаем невозможным построение полной картины. Пускай несостоятельная с точки зрения научного подхода, религиозная доктрина существует, и её изучение способно расширить мировоззрение учащихся. Это третий подход, предполагающий, что мы изучаем не конечные, но в первую очередь мнения. Разве наука даёт однозначных ответов? Разве попытки учёных «подружить» теорию относительности и квантовую теорию не проваливались с момента появления последней? Разве предложенные теория струн и теория петлевой квантовой гравитации не исключают друг друга?

Креационизм не является научной теорией, но должна ли школа учить только науке? Разве не нужно для формирования полноценной личности изучать искусства? Ответить на вопрос о том, чему нужно, а чему не нужно учить детей, едва ли возможно. Но можно принципиально отказаться от навязывания конкретных категорий и сконцентрироваться на объяснении того, как работают разные подходы. Научить человека мыслить рационально, закрепить логические законы, которые помогут ему найти противоречия – в креационизме или в любом другом подходе.

Отсюда и проистекает рост клерикальных настроений. Если идея несостоятельна, её не нужно запрещать. Её нужно опровергать, объяснять, почему её сторонники не правы. «Рациональное» общество отказалось от дискуссии о креационизме, объявив крестовый поход за рациональность. Но эту песню, как известно, не задушишь, не убьешь. Нельзя бороться с идеями репрессивными мерами, нельзя пытаться исключать вопрос из дискуссии. Потеря общественного компромисса привела к конфликту и к тому, что все стороны конфликта готовы к ограничительным мерам.

ИсточникИ

1. В Турции учителей оштрафовали за преподавание теории эволюции Дарвина // РИА Новости URL: https://ria.ru/20051207/42351930.html (дата обращения: 11.05.19).

2. In Turkey, not even Charles Darwin is welcome // Equal Times URL: https://www.equaltimes.org/in-turkey-not-even-charles-darwin?lang=en#.XNp7tCpzDOQ (дата обращения: 11.05.19).

3. European Court of Human Rights rules crucifixes are allowed in state schools // The Guardian URL: https://www.theguardian.com/law/2011/mar/18/european-court-human-rights-crucifixes-allowed (дата обращения: 11.05.19).

4. Иск о запрещении преподавании теории Дарвина в России // Академик URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/944599#.D0.9F.D0.BE.D0.BF.D1.8B.D1.82.D0.BA.D0.B8_.D0.BE.D0.B3.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.87.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D1.8F_.D0.BF.D1.80.D0.B5.D0.BF.D0.BE.D0.B4.D0.B0.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8F_.D1.82.D0.B5.D0.BE.D1.80.D0.B8.D0.B8_.D1.8D.D0.B2.D0.BE.D0.BB.D1.8E.D1.86.D0.B8.D0.B8_.D0.B2_.D0.B4.D1.80.D1.83.D0.B3.D0.B8.D1.85_.D1.81.D1.82.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B0.D1.85 (дата обращения: 11.05.19).

5. Anti-evolutionists raise their profile in Europe // Nature URL: https://www.nature.com/articles/444406a#ref-CR2 (дата обращения: 11.05.19).

4