Экзамен Зачет Учебный год 2023 / КСЕ

Курс современного естествознания.

Метод научного эксперимента:

Метод наблюдения не дает систематизированного знания, интесубъективного знания.

Данные описанных явлений могут различаться.

Субъективные особенности каждого скажутся в формулировке наблюдения.

Научный эксперимент проводится не в естественных условиях, а в тех, которые создаютс самим ученым. Помещение объекта в те параметры, которые не свойственны самому О. Эксперимент можно повторить, а то что их могут повторить разные ученые в различных лабораториях мира повышает интерсубъективность знания. Есть закон, объясняющий описанные факты.

Если наука развита, то любой описанный факт попадает под закон, но как быть, когда факт есть, а закона еще нет? Тогда наука начинает объяснять факты с выдвижения гипотез.

Гипотеза – в науке это знание, которое характеризуется недостаточностью, это предположение. Падение астероида – изменяет прозрачность атмосферы примерно на 1 год, это меняет процесс фотосинтеза, гибнут растения, потом травоядные животные, потом хищники, которые ими питаются.

Как понять, какая гипотеза научная? Научной делает гипотезу ее выдвижение в рамках науки. К гипотезе в рамкх науки предъявляется ряд требований:

1. Не допускает использование понятий, не имеющих определений

2. Должна быть не противоречивой

3. Верифицированность – должна допускать возможность сверки с опытом.

4. Подтверждаемость

5. Экстраполируемость – гипотеза способна, будучи выдвинутой на определнном факте способна объяснять явления на других объектах из этого же класса.

6. Адаптивность – путем каких-либо модификаций объяснять появлющиеся в данной области факты.

7. Любая гипотеза в науке потенциально фальсифицируема. Ученый отдает себе отчет в том, в чем его гипотеза не верна. Например, на земле известны открытые химиками законы взаимодействия веществ. Знаем законы химии на Земле, считаем, что они такие же во всем космосе. Мы допускаем возможность,что наши гипотезы будут не верны при следующих условиях.

Термин теория – способ формирования (метод) и форма существования знания. Любая теория – это совокупность закона, объясняющая факты в определенной предметной области. Наука развивается переходя от фактов к их проверке. Наука переходи от эмпирических методов и занний к теоретическим методам и знаниям. Наличие метода не гарантирует истинность результата. Но она не достаточно для отделения науки от не науки.

6. Выполнение функций.

1. Описание – наука выполняет применяя методы наблюдения и эксперимента

2. Объяснение – подведение фактов под закон.

3. Предсказание – с логической точки зрения, объяснение и предсказания противоречивые положения. В науке предсказание является синонимом предвидения. Из законов выводится описание фактов. Каждая наука стремится к этим трем функциям. Но не все науки могут выполнить последнюю функцию предсказания. Например, в биологии мало законов, которые что-либо могут предсказать, потому что чем сложнее изучаемый объект, тем сложнее что-либо предсказать.

Каждая конкретная наука по объективным причинам не может выполнить функцию предсказания. Например, религия описывает мир, объясняет происходящее в обществе, и выдвигает какие-либо предположения на будущем. Т.е. тоже не отличается.

Вывод: чем наука изучается от не науки? Нужно указать все характеристики.

Посмотреть проявление всех названных нами характеристик.

Какие бывают науки? Естествозанние – употреблялся в 2 разных значениях:

1. Наука о природе, нацеленная на изучение мира вне человека. Знание о естественном. Так трактовалось знание в Античности.

2. В связи с дифференциацией знания выделались отдельные науки: физика, химия, биология, сосредотачивались на одном объекте. В 20-21 веке появляется тенденция вернуться к первой трактовке естествознания.

Когда мы употребляем термин естествознание нужно указывать для какого периода мы его употребляем.

Френсис Бэкон предлагал делить науки на 3 части:

-

-

-

Впервые обратили внимание на разницу критериев научности естественных наук в конце 19 начале 20 века. Это было сделано в период Баденской школы Неокантианства.

С помощью одного мысленного эксперимента воссоздать логику их рассуждений.

Чтобы научно исследовать объект, нужно сформировать понятие об том объекте.

Способы формирования:

1. Реализуются в науках о природе генерализация – или обобщение. Исследователь отличает общее от частного. Наука выделяет типические объекты. Естествоиспытатель выделяет закономерное. По мнению неокантианцев гуманитарию интересны: общие понятия, но не выделение общего – цель работы гуманитария. Все что происходит в мире человеческом – это уникальное явление. Цель гуманитария – не изучение объекта, а события, связанные с человеческой жизнью. Все что происходит с человеком – уникально, если поставить цель только зафиксировать события, то любая гуманитарная наука может погразнуть в этих описаниях.

2. Гуманитарные науки всегда изучают события, обладающие ценностью. Это НЕ то, что имеет материальный эквивалент. Это то что ставит человека в отношение к миру, другому человеку, самому себе. Ценность может быть связана не с объетом, а с…

3. Не привязка к объекту… Не ставится вопрос зачем: жизнь и качество жизни. Просто жизнь становится бессмысленно, это уже не ценность, ценность – это жить качественно (у современной молодежи).

Ценностей много. А люди различаются ценностями? Набор ценностей? Иерархия ценностей – разная. Принятие решений зависит от иерархии ценностей. Если меняются ценности, то меняется и то, что относится к гуманитарным знаниям.

	Естественно-научные дисциплины	Социогуманитарные науки классическая ошибка – не различение школьного предмета и науки.
Предмет	Объекты: механизмы и организмы. Разница между ними проводится не по веществу, она лежит в сфере методологии, т.е. понимании целого. Для физики и химии – выделить предметы и показать с чем они связаны. В так понимаемом целом, новых свойств мы не видели. Организмы – не сводятся к сумме элементов. В живом всегда есть нечто большее, соединяемое сложными связями. Мы подразумеваем не только единичную особь, а какую-либо целостность. Термин организм употребляется во всех случаях, когда мы хотим указать на новые свойства. Эффектами целостности отличаются организмы от механизмов.	Изучают не объекты, а события, обладающие ценностями. Они позволяют определить отношение человека к другим, себе, миру.
Роль в математике, роль математизации	Физика и химия были сопряжены с высоким уровнем формализации в целом. Примером высокой роли математики являются классические школьные задачи. Почему математика, как предмет науки, не попала в нашу схему? Чтобы ответить на вопрос о месте математики, нужно подвести ее под схему. Математика изучает числа. Число – это результат абстрагирования. Роль математики в биологии свящана с примененеим ее в отдельных частях.	Если математизации в физике и химии высокая, в биологии - ограничена, для историка роль математики принципиально другая. Можно ли на базе количесвтенных параметров дать ответ об исходе исторических событий? Нет. Качественная специфика исторических объектов…
Трактовка движения	Пространственное изменение или перекомбинация известного. В билолгии изменения не свобдимы к количественным изменениям, они могут быть только качественными.
Трактовка пространства	Пространство в которм существуют и движутся предмееты – это однородное пространство. Физические, химические и билолгические законы одинаковые в любой точке широты и долготы.
Время	Это мера движения. Всегда дано как бы настоящее. Шкала времени не нужна, если есть закон, то он всегда выполняется. Сущность живого – это выполнение новых качеств.