Степанян Жора Саркисович

221 группа, Юридический факультет

Дата семинара: 12 мая 2018 г.

Семинар 6. Концепция эволюционизма в современной науке. Задание 2. Опишите случай правого регулирования преподавания эволюционизма.

Дело Шрайбер или «российский обезьяний процесс».

25 декабря 2006 года в Октябрьском федеральном суде города Санкт-Петербург состоялось первое заседание по делу Шрайбер¹. Иск по этому делу был подан отцом школьницы Марии Шрайбер Кириллом Шрайбером. Ответчиком по делу было Министерство образования и науки РФ, а также Комитет по образованию Санкт-Петербурга, интересы которого представлял Алексей Владимирович Журавлёв, который являлся юрисконсультом Комитета по образованию. Истица требовала компенсации за причиненный ей на уроках биологии ущерб, так как, она считала, что учебник, используемый в школе для преподавания общей биологии, оскорбляет её религиозные чувства. Истица настаивала на том, что «безальтернативное навязывание теории Дарвина» нарушает права человека. 21 февраля 2007 года суд отказал в удовлетворении иска. В дальнейшем Мария Шрайбер и ее отец обжаловали судебное решение, но безуспешно.

Рассмотрев материалы дела, я пришел к выводу, что поддерживаю позицию ответчиков: отказав в удовлетворении иска, суд принял верное решение.

Во-первых, самым важным аргументом в пользу истцов является то, что согласно ст. 14 Конституции РФ является светским государством². В нашей стране школа отделена от церкви. Но для глубоко верующих детей есть возможность получить и религиозное образование (с согласия родителей). Так же можно привести в пример Федеральный закон «Об образовании в РФ»³, где указанно, что принципами образования в Российской Федерации являются обеспечение свободного развития личности и единство системы образования на всей территории РФ.

Во-вторых, говорить о том, что изучение теории Дарвина противоречит религиозным чувствам, на мой взгляд, глупо и нецелесообразно, так как в учебниках биологии просто объясняется эта теория - раз, и она вполне обоснованна и логична - два. Можно привести пример, подтверждающий данную точку зрения. Один из ученых, развивавших учение об эволюции биологических видов, Жан-Батист Ламарк был деистом⁴, что позволяет характеризовать его как человека верующего, следовательно, имеющего определённые религиозные чувства. По его мнению, мир был создан творцом, но развивался далее по определённым законам. Данный пример указывает на то, что наличие религиозных убеждений не противоречит изучению концепции эволюционизма.

В-третьих, представим, что в образовательную программу войдет изучение учений одной из религий. На мой взгляд, это приведет к отрицательным последствиям, потому что представители другой религии не смогут воспринимать данное учение. Поэтому более правильнее изучать концепцию эволюционизма, как наиболее приемлемую и нейтральную из всех возможных вариантов унификации образовательных программ.

В-четвертых, я бы не сказал, что учителя навязывают учение Дарвина, они просто объясняют его суть и основные положения. А утверждать, что она противоречит религиозным убеждениям граждан невозможно, так как возникает вопрос: почему именно теория Дарвина? Почему не может противоречить религиозным убеждениям теории зарождения жизни? - к примеру, панспермия - зарождение жизни извне? Ведь если опираться на религиозные убеждения, то и все живое создал Бог.

Можно сделать вывод, что суд совершенно правильно отказал Шрайберам в удовлетворении иска, так как ну это просто нелепо говорить о противоречии религиозным убеждениям теории дарвинизма.

Список литературы:

1) Брызгалина Е.В. Концепция современного естествознания: учебник. М.: Проспект, 2014.

2) [Электронный ресурс] URL:https://www.gazeta.ru/2007/01/30/oa_230151.shtml

3) [Электронный ресурс] URL: http://www.constitution.ru/10003000/10003000-3.htm

4) Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"//"Собрание законодательства РФ", 31.12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598.

1 [Электронный ресурс] URL: https://www.gazeta.ru/2007/01/30/oa_230151.shtml

2 [Электронный ресурс] URL: http://www.constitution.ru/10003000/10003000-3.htm

3 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"//"Собрание законодательства РФ", 31.12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598.

4 Брызгалина Е.В. Концепция современного естествознания: учебник. – Москва: Проспект, 2016. Стр.200-201.