Экзамен Зачет Учебный год 2023 / Семинар1. Антропосоциогенез

Пронина Полина Дмитриевна

Юридический факультет, 305 группа

Тема 8. Происхождение человека. Представление об антропосоциогенезе в современном естествознании

16.09.17

Эссе на тему: "Строение мозга".

Мозг - один из самых удивительных органов в человеческом теле. Он контролирует нашу центральную нервную систему, помогает нам разговаривать, дышать и думать. К тому же это невероятно сложная система, состоящая из 100 миллиардов нейронов.

Хотя люди изучали мозг с еще древних времен, многие аспекты мозга остаются до сих пор загадкой. Для того, чтобы разобраться в вопросах строение и работы мозга мною были просмотрены лекции доктора биологических наук, специалиста в области физиологии мозга Вячеслава Дубынина, в частности лекции «Средний мозг», «Таламус и гипоталамус», «Мозжечок и базальные ганглии», «Мозговые центры обучения и памяти» и «Мозговые центры потребностей и эмоций».¹

1. По каким вопросам относительно строения мозга в современной науке ведутся дискуссии? 

Мозг человека настолько мало изучен, что до сих пор остается темным пятном для ученых всего мира. В результате, сегодня по поводу строения и функционирования мозга ведутся некоторые дискуссии.

Например, раннее существовала теория, согласно которой интеллект человека зависит от размера его мозга. На протяжении этого времени данная теория была признана ошибочной.

Рассмотрим данную теорию на примере двух писателей Ивана Тургенева и Анатоля Франса. У Анатоля Франса было всего 1017 граммов мозга против 2012 граммов Тургенева. То есть при сходных литературных талантах они имели двукратную разницу массы мозга.

Многочисленные измерения массы мозга людей самых разных социальных групп, наклонностей и реализованных способностей показали, что очевидных связей между массой мозга и одаренностью не существует.

Последние исследования показывают, что одаренность человека зависит не от массы мозга в целом, а от размера его конкретных отделов.²

Еще одна дискуссия, относительно которой ведутся споры, гласит, что человек использует только 10% возможностей собственного мозга. Одной из версий происхождения мифа могут являться результаты работы Уильяма Джеймса и Бориса Сидиса. В 1890-х годах они тестировали свою теорию ускоренного развития ребёнка на примере Уильяма Сидиса, которого называли обладателем самого высокого IQ в истории.³

Нейробиолог Барри Гордон характеризует миф как «смехотворно ошибочный», добавляя: «Мы используем практически все части мозга, и они активны практически постоянно». Известны несколько аргументов, опровергающих миф о десяти процентах⁴:

• Согласно современным научным данным, эволюция обычно устраняет лишнее, а мозг обходится телу довольно дорого в плане потребления кислорода и питательных веществ. Он может требовать до 20 % всей энергии тела, при этом составляя лишь 2 % массы. Если бы 90 % были не нужны, люди с меньшим, более эффективным мозгом имели бы эволюционное преимущество — остальным сложнее было бы проходить естественный отбор. Отсюда также очевидно, что такой большой мозг не мог бы даже появиться, если бы в нём не было потребности.

• Локализация функций: вместо того чтобы быть единой массой, мозг делится на отделы, которые выполняют различные функции. На определение функций каждого отдела были потрачены многие годы, и отделений, не выполняющих никаких функций, обнаружено не было.

• Нейронные заболевания: клетки мозга, которые не используются, имеют тенденцию вырождаться. Следовательно, если 90 % мозга были бы неактивны, то вскрытие мозга взрослого человека показало бы масштабное вырождение.

Еще одна дискуссия развернулась по поводу структуры голоного мозга. Так, традиционной теории мозг представляет собой сеть из нейронов и других клеток. Решение задач, стоящих перед человеком осуществляется в процессе взаимодействия практически равноправных, включенных в сеть компонентов. Однако в 2008 году профессор Университета Аризоны Азим Рой опубликовал статью «Connectionism, Controllers, and a Brain Theory»⁵, посвященную теории строения и работы мозга человека. Исследователь считает, что в мозге есть элементы более высокого уровня, которые он, по аналогии с компьютером, называет контроллерами. По мнению ученого, мозг имеет не чисто сетевую, а иерархическую структуру. 

2. Какими методами современная наука получает информацию о функционировании мозга? 

Существует несколько методов получения информации о функционировании мозга. Среди них:

• Эмпирический метод

1. Опыты на живых существах.

У подопытного изымают какие-либо части или даже отделы мозга, чтобы узнать, как реагирует живое существо на изменения.

2. Исследование мозга мертвого существа.

Этот метод характеризуется использованием биологического материала различных представителей флоры, которые признаны официально умершими.

• Проектирование с использованием современных технологий

3. Электроэнцефалография

Карта электрической активности мозга

4. Топографическое картирование электрической активности мозга

Анализ электроэнцефалограммы и вызванных потенциалов.

5. Компьютерная томография

При помощи компьютерной томографии можно получить множество изображений одного и того же органа и таким образом построить внутренний поперечный срез этой части тела. 

3. Как Вы думаете, в чем причина нарастающего общественного интереса к теме связи между строением мозга, биохимическими процессами в мозге и поведением человека?

Думаю, что изучение мозга необходимо для того, чтобы узнавать больше о человеческих болезнях и находить способы их лечения. Ведь каждая часть головного мозга отвечает за отдельное функционирование какой-либо части организма. Следовательно, повреждение в мозге сопровождаются нарушениями в организме человек.

Мозжечок содержит почти половину нервных клеток и отвечает за управление движениями. Повреждение этого отдела мозга может привести к дисфункции всего организма.⁶ Есть и другие части мозга, причем и те, которые мало изучены человеком, и их значение для организма и влияние на него еще только предстоит изучить.

Изучая мозг, мы больше узнаем об здоровье человека в целом, что я считаю необходимым в условиях сегодняшнего состояния экологии, которое может порождать новые болезни.

4. Для каких сфер жизни общества важны сведения о строении мозга? Приведите не менее двух самостоятельных примеров использования результатов  исследований мозга в Вашей профессиональной деятельности.

Знания о строении и функционировании мозга наиболее важны в социальных сферах, например, в медицине, образование и т.д. Как указано выше, болезни мозга создают серьезную угрозу жизнедеятельности человек, поэтому так важно заниматься его постоянным изучением.

Думаю, что для юриста знание о человеческом мозге важно в уголовном праве. Так, моментом смерти человека является момент смерти его мозга. С этого момента начинает свое действие, например, наследственное право.

Кроме того, исследования мозга полезны для понимания, удар в какую зону головы стал смертельным. А также в какой момент происходит смерть мозга: в момент удара или в дальнейшем при невозможности восстановления функционирования какой-либо части мозга.

Список источников:

1.Брызгалина Е. В. Концепции современного естествознания: учебник. М.: Проспект, 2016 г.

2. https://postnauka.ru/author/dubynin

3. http://www.wottakk.ru/gipotezy/28-chelovek/107-obyem-mozga-cheloveka-i-intellekt.html

4. https://ru.wikipedia.org/wiki/Миф_о_10_%25_используемой_части_мозга

5. Beyerstein Barry L. Whence Cometh the Myth that We Only Use 10 % of our Brains // Mind Myths: Exploring Popular Assumptions About the Mind and Brain / Sergio Della Sala. — Wiley, 1999

6. https://asu.pure.elsevier.com/en/publications/connectionism-controllers-and-a-brain-theory

1 https://postnauka.ru/author/dubynin

2 http://www.wottakk.ru/gipotezy/28-chelovek/107-obyem-mozga-cheloveka-i-intellekt.html

3 https://ru.wikipedia.org/wiki/Миф_о_10_%25_используемой_части_мозга

4 Beyerstein Barry L. Whence Cometh the Myth that We Only Use 10 % of our Brains? // Mind Myths: Exploring Popular Assumptions About the Mind and Brain / Sergio Della Sala. — Wiley, 1999

5 https://asu.pure.elsevier.com/en/publications/connectionism-controllers-and-a-brain-theory

6 Лекция Вячеслава Дубынина «Мозжечок и базальные ганглии» // https://postnauka.ru/video/72336

5