Глава I. Введение в судебную психологию

Перед оперативными, следственными и судебно-прокурорскими работниками постоянно возникает множество вопросов, решение которых требует не только широкого политического кругозора, юридической культуры, специальных познаний и жизненного опыта, но и хорошего знания практической психологии.

Чтобы правильно разбираться в сложных отношениях людей, их переживаниях и поступках, в запутанных ситуациях, которые находят отражение в уголовных делах, надо знать закономерности психической жизни.

Известно, что наряду с общей психологией существует ряд специальных направлений этой науки: психология труда, спорта, военная психология и другие дисциплины, обслуживающие различные области государственной, культурной и хозяйственной жизни. Давно уже назрела необходимость и в судебной психологии - науке, изучающей психологические основы следственной и судебной деятельности, разрабатывающей психологические рекомендации, способствующие успешной борьбе с преступностью.

Как известно, преподавание судебной психологии было признано обязательной частью профессиональной подготовки юристов лишь в 1964 г.

Может возникнуть вопрос, как же уголовное судопроизводство и отечественная правовая наука до последних лет обходились без услуг психологии. Не значит ли это, что все достижения юридической науки и судебно-следственной практики нужно взять под сомнение, поскольку они не базировались на специальных психологических знаниях? Отнюдь нет.

Юристы фактически никогда не отказывались от использования данных психологии. Что касается практической деятельности, то каждый сотрудник милиции, следователь, судья или прокурор в процессе работы, иногда и сам того не замечая, неизбежно опирается на данные психологии. Это - эмпирическая, житейская психология, основанная на личном опыте, знании жизни и людей. Преобладающая часть таких знаний правильно отражает психологические закономерности.

Однако наряду с эмпирическими юристу необходимы и научные знания.

То к чему, в конце концов, после десятка лет поисков, разочарований, заблуждений и открытий приходит опытный следователь, может быть обнаружено или, напротив, опровергнуто объективным психологическим исследованием в очень короткое время и с достаточной точностью.

Конечно, есть много квалифицированных следователей, которые, эмпирически применяя данные психологии, умело справляются со своей работой. Но далеко не всегда тот или иной прием, образ действий, с помощью которого следователю удается успешно решить конкретную задачу, является для данных условий оптимальным. Хорошо известно, что многие рабочие достигают высоких показателей в труде, а спортсмены - в спорте, пользуясь отнюдь не самыми рациональными приемами. Овладев же более эффективными методами, они значительно повышают свои результаты.

Если следователь успешно выполняет свои обязанности, то это вовсе еще не означает, что он с учетом психологических факторов в каждом случае использует наиболее эффективные приемы. Кроме того, найденные в процессе работы приемы могут быть забыты либо остаться личным достоянием следователя. Способ же, апробированный теорией, становится общим достоянием.

После нескольких лет практической работы каждый следователь и судья усваивает целый ряд весьма ценных приемов, правил и психологических сведений, однако это не может исправить ошибок, допущенных им в прошлом.

Между тем всестороннее исследование психологических основ уголовного судопроизводства приводит к выработке таких рекомендаций, которые позволяют избежать многих неудач, облегчают труд следователя и судьи и в известной степени компенсируют различия в их опыте и навыках. Поэтому знания психологии необходимы как начинающим, так и квалифицированным судебно-следственным работникам.

Правовая теория, как и практика, не отказывалась и не могла отказаться от использования данных психологии. Сама жизнь вынуждала юристов в научных исследованиях прибегать к указаниям общей психологии, прилагая и приспосабливая их к решению правовых вопросов, либо к самостоятельному изучению и обобщению следственной и судебной практики и разработке на этой основе психологических рекомендаций.

Достаточно сказать, что уголовно-правовая наука не могла бы решить вопроса об основаниях уголовной ответственности без исследования психического отношения субъекта к своим действиям и их последствиям, ибо учение о вине - в значительной степени психологическая проблема. В наказании как карательная, так и воспитательная, исправительная функции тоже имеют важный психологический аспект.

В науке уголовного процесса (особенно в теории судебных доказательств) многие вопросы могут быть успешно разрешены лишь с привлечением данных психологии. Что же касается криминалистики, то ее разделы (тактика - целиком, а методика - отчасти) базируются на данных психологии. Так или иначе эти данные использовались в исследовании названных и многих других правовых проблем.