2.6. Тематический апперцептивный тест (тат)

Тематический апперцептивный тест принадлежит к числу наиболее сложных тестов, его применение и интерпретирование результатов требует специальной подготовки и длительной практики. Поэтому дадим о нем лишь самые общие сведения⁶¹.

ТАТ является проективным методом, поскольку в современной психологии термин «проекция» употребляется для обозначения следующих явлений: субъект воспринимает среду или отвечает на внешние раздражители с позиций собственных интересов, возможностей, привычек, страстей и желаний. Это — процесс бессознательного перенесения на других своего субъективного мира, собственных отрицательных, конфликтных бессознательных мотивов, черт, состояний, наклонностей и стремлений, отрицаемых индивидом в себе с целью самозащиты.

Особое внимание проекции впервые уделил 3. Фрейд, который считал, что человек, пытаясь найти вне себя причину собственно го неудовольствия, выявляет проекцию своих конфликтных представлений так, что аффективный смысл остается нетронутым; про исходит лишь его перестановка, перенесение на другого. Это состояние, например, наблюдается в случае паранойяльного бреда, Субъект защищается от господства собственных отрицательным желаний, приписывая их окружающим.

Апперцепция — зависимость восприятия от прошлого опыта, от общего содержания психической деятельности человека и его индивидуальных особенностей. Различают стабильную апперцепцию, порожденную устойчивыми особенностями личности (мировоззрением, убеждениями, образованностью и т. д.), и временную, в которой сказываются ситуативно возникающие психические состояния (эмоции, установки и т.д.).

ТАТ представляет собой серию картинок с изображением относительно неопределенных ситуаций. Некоторые из них рассчитаны на мужчин, другие на женщин; имеются картинки для подростков, но есть ряд таких, которые предназначены для всех взрослых. Каждая из картинок допускает возможность неоднозначной интерпретации, одновременно выделяя среди них те, которые проецируют депрессию и суицид (3, 14, 15), агрессию и сексуальные перверзии (13, 18), доминирование-подчинение (12), сексуальные и семейные конфликты (4, 6, 7) и т. д. Обследуемому предъявляется набор из 20 картинок. По каждой из них он, желательно в форме рассказа, должен ответить на следующие вопросы: 1) что изображено на картинке; 2) какие события (стр. 68) предшествовали изображенному; 3) что будет потом, каковы последствия; 4) о чем думают персонажи; 5) каковы их чувства и переживания

Испытуемого обязательно следует предупредить, чтобы он придумал рассказ по каждой картинке, а не просто описывал ее. При исследовании отмечается время от момента предъявления картинки до начала рассказа, что может свидетельствовать о способности данного индивида включиться в ситуацию, оценить ее, о его мыслительных особенностях. Желательно поэтому фиксировать и все время, затраченное на каждую картинку. Время до рассказа и длительные паузы можно отражать либо специальными знаками (удобнее всего точками) либо количеством секунд или минут. Следует отмечать также интонацию, восклицания, мимику и другие выразительные движения.

Необходимо записывать все оговорки, аграмматизмы, своеобразные выражения, характерные для лиц, длительное время ведущих антиобщественный образ жизни и постоянно общающихся среди преступников. При обнаружении логических неувязок и ошибок восприятия в рассказах можно специально вернуться к тем или иным рассказам, чтобы выяснить их причины. Хотя следует внимательно анализировать каждый рассказ, общий вывод о личности и мотивах ее поведения желательно делать на базе всей совокупности сюжетов. Тестирование можно проводить в один прием, если не проявляется утомление испытуемого или же если он не разрабатывает сюжет детально, сложно и многоаспектно.

Наша практика показывает: часто обследуемые забывают рассказать, что предшествовало изображенному на картинке и что будет потом, каковы будут последствия. В первом случае это может свидетельствовать о слабой опоре на прошлый опыт, неумении извлекать из него уроки, наличии конфликтных переживаний в прошлом, а во втором — недостаточных прогностических способностях, неудовлетворительных навыках предвидения последствий своих действий. С учетом этого есть основания сделать некоторые предположения о субъективных факторах, влияющих на преступное поведение, в частности рецидивное. Такого рода забывания очень характерны для насильников, особенно тех, которые уже наказывались за изнасилования либо совершили такие преступления в ситуациях, когда их безнаказанность практически исключалась.

При тестировании насильники часто опускали пункт инструкции, предписывающий рассказать о мыслях и чувствах персонажей. Это свидетельствует об отсутствии способности к самоанализу, возможности чувствовать внутренний мир других людей, устанавливать эмоциональные контакты с ними, сопереживать им и является одной из ведущих характеристик личности особенно тех насильников, сексуальные посягательства которых связаны с убийствами потерпевших, нанесением им телесных повреждений, истязаниями, издевательствами. (стр. 69)

Ценность ТАТ не только в том, что его применение дает возможность получить цельное представление о человеке вообще в насильнике в частности, делая на основе этого представления вы воды о мотивах преступления. Рассказы по отдельным картинкам и их сопоставление друг с другом позволяют выявить моменты непосредственно связанные с сексуальной жизнью и переживаниями индивида. Выше мы уже говорили о нескольких таких картинках, отметим и другие. Так, неузнавание скрипки в рассказе по картинке № 1 (Мальчик со скрипкой) в отдельных случаях указывает на конфликты в сексуальной сфере, а также может быть проекцией воспоминаний о неблагоприятных условиях своего детства, связанных с отсутствием эмоциональных контактов с родителями, депрессивных состояниях, неудовлетворенности своим положением. Восприятие мальчика в качестве девочки иногда может свидетельствовать о паранойяльных чертах, неустойчивой сексуальной аутоидентификации.

Весьма информативным в плане понимания субъективных детерминант сексуального преступления могут быть рассказы по картинке № 2 (Сцена сева). Из рассказов можно сделать выводы об уровне социальной адаптации личности, ее включенности в межличностные отношения, умении взаимодействовать с другими людьми, понимать отношения между ними, особенно с женщинами, об активной или пассивной позиции мужчины в них, а также о навязчивых сексуальных переживаниях.

Рассказы по картинке № 6 (Пожилая женщина и молодой мужчина) обычно очень четко выявляют отношения испытуемого с матерью, что, как уже отмечалось, весьма важно для понимания мотивов изнасилования. Для насильников характерны негативные характеристики пожилой женщины, фиксация враждебных или неприязненных ее отношений с молодым мужчиной.

Перечень важной информации по отдельным сюжетам, которую можно получить с помощью ТАТ, достаточно обширен.