Особенности криминалистического изучения личности участников расследования.
Подозреваемый. Сложно для изучения – так как у следователя мало времени для сбора информации. Как правило, следователю приходится максимально использовать информацию, послужившую основанием для привлечения в качестве подозреваемого, а также данные, полученные в ходе допроса.
Обвиняемый. Специфика в его центральном положении + комплекс его прав необходимо учитывать. Объем информации достаточно обширен. Особое значение приобретает изучение характера преступного поведения, предыдущего криминального опыта. Вся эта информация должна использоваться для установления психологического контакта.
Потерпевший. Изучение его личности дает основу для целенаправленного использования тактических приемов для воздействия на потерпевшего при проведении следственных действий с его участием. Особое внимание уделяется диагностике психического состояния потерпевшего, возникшего вследствие преступного посягательства. Учитываем психологические особенности + личностные свойства, определяющие его позицию в расследуемом деле5.
Свидетель. Здесь задача более узкая. Нам нужны сведения для установления контакта + сведения как о лице, воспринимающем и передающем информацию. Устанавливаются и оцениваются возможности органов чувств, мыслительные способности, память, уровень развития речи, возраст, пол, жизненный опыт, профессия. Также выявляются свойства, на основе которых можно прогнозировать поведение свидетеля в ходе дачи показаний. Изучение личности осуществляется в ходе беседы + наблюдение. Также может назначаться судебно-психологическая экспертиза для установления способности свидетеля правильно воспринимать и воспроизводить информацию.
Изучение личности остальных участников узкоспецифиччно и зависит от их процессуальной роли. Появление в процессе этой категории происходит путем их выбора самим следователем.
Понятые. Выясняем возможность правильно воспринимать и понимать содержание следственного действия, выдерживать психологические и физические нагрузки. Должны подбираться с учетом возраста, пола, состояния здоровья, уровня интеллектуального развития, образования, и иногда профессии.
Переводчик. Надо учитывать не только знание языка, но и знание переводчиком обусловленной национальностью специфики социально-психологического склада участников процесса, с которыми ему придется контактировать.
Педагог. Надо учитывать пол, возраст, уровень профессиональной подготовки, опыт, характер взаимоотношений с допрашиваемым.
При изучении личности понятых, переводчика, педагога надо использовать экспресс-методику, включающую сочетание методов беседы и наблюдения в рамках подготовки к следственному действию.
1 Задачи 4 и 6 самые сложные. От их правильного выполнения зависит успешность разрешения многих проблемных следственных ситуаций.
2 Например, при допросе это оказание помощи в восстановлении забытого, преодоление установки на отказ от дачи показаний или на дачу ложных показаний; при обыске – наблюдение за обыскиваемым и управление его поведением.
3 Например, при изучении способа совершения преступления конкретным лицом.
4 Предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций во многом зависит от умения следователя воздействовать на негативные психические состояния участников расследования.
5 Желание скрыть свое негативное поведение, преувеличить вред.