Методика решения учебных дел (задач) по коммерческому праву

1. Под методикой решения учебных дел (задач) понимается система методических положений и приемов разбора конкретного учебного дела (задачи), которая должна обеспечить: а) правильное решение дела по существу; б) юридическую обоснованность решения со ссылкой на конкретные правовые нормы, торговые обычаи (обыкновения), а также обозначенные в задании условия торгового договора; в) учет сложившейся судебной практики; г) логичность и последовательность изложения доводов, каждый из которых должен базироваться на предыдущем; д) максимально краткую и точную формулировку промежуточных выводов и итогового решения (ответов на поставленные вопросы).

2. К основным методическим положениям и приемам, необходимым для решения учебного дела, относятся следующие:

2.1. Прежде чем приступить к решению дела, установите характер и виды возникших правоотношений.

2.2. С учетом характера и видов правоотношений определите круг нормативных актов, торговых обычаев и обыкновений, подлежащих применению.

2.3. Определите круг материалов судебной практики по данной категории дел по принципу: «если не нашел ответ в законе – попытайся найти его в судебной практике; если закон неоднозначен и требует пояснений – поясни его примером из судебной практики».

2.4. Определите теоретические основы решения дела. Составьте перечень литературных источников, минимально необходимых для усвоения теоретических положений для правильного решения учебного дела.

2.5. Сформулируйте основные положения в обоснование каждого этапа решения дела и ответов на поставленные вопросы. Обоснуйте их ссылками на закон, торговые обычаи и обыкновения, а также судебную практику. Логически правильно расположите их.

2.7. Подготовьте материалы, оформляющие (завершающие) решение учебного дела (задачи), а именно проекты: договора, протокола урегулирования разногласий, протокола ведения переговоров, искового заявления, отзыва на иск, докладной записки на имя руководителя фирмы, судебного решения и т.д.

2.8. Составьте перечень основных нормативных правовых актов, торговых обычаев и обыкновений, судебных актов, минимально необходимых для решения учебного дела (задачи).

Каждый преподаватель вправе сформировать иную (свою) систему методических положений и приемов решения учебного дела (задачи) при условии, что ее использование позволяет достичь цели и задач практического занятия (см. п. 1 настоящей Методики).

3. Применение методики к решению «пробного» учебного дела (задачи).

Для первого применения методики целесообразно подобрать «пробное» учебное дело (задачу), в основу которого положено реальное дело из судебно-арбитражной практики или практики третейских коммерческих судов, решение по которому известно, не оспаривается, опирается на общепризнанные теоретические положения.

Условия «пробного» дела (задачи) лучше заранее довести до студентов в качестве домашнего задания (через инспектора курса, лектора и т.д.)

Прежде чем применять методику к решению «пробного» учебного дела (задачи), нужно предоставить студентам возможность: а) предложить свое решение этого дела (задачи); б) сформулировать основные методические правила (приемы), которые они при этом использовали. В дальнейшем это поможет наглядно сравнивать различные подходы к решению учебных дел (задач), иллюстрировать типичные ошибки и недостатки.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5.