Значение университетов Средних веков.

Благодаря юридическим школами средневековых университетов в первую очередь право поднимается на уровень науки. Право обособляется от других дисциплин, от философии, от лингвистики. Благодаря университетам появляется новое сообщество профессиональных юристов. Парижский парламент часто отказывал королю в назначении на должность судьи или адвоката из-за отсутствия у человека профессионального образования. Большое значение приобретает роль учёных. Благодаря университетам появляется западная традиция права, право приобретает транснациональный характер, общие принципы.

Юриспруденция и юридическое образование в России в 17-18 веках

Что происходит накануне, в 17 веке?

Смута приводит к тому, что происходит взрыв патриотических чувств, усиливается идеологическое начало в осуществлении власти. В связи с этим патриотическое восхваление, это неплохо, конечно. Выделяются враги внешние и враги внутренние.

Первые шаги в юридическом образовании – Приказы. Дьяку нужно писать указ, нормативно-правовой акт. Поэтому в Приказах обучают дьяков юридической технике, составлению документов. Нельзя сказать, что это юридическое образование: преподаватель – не профессиональный юрист; юридическое образование предполагает изучение теоретических основ права. Позже учебником для дьяков становится Соборное Уложение.

Следующий этап – попытка создания духовной академии при Заиконоспасском монастыре, 1682. Даже принят документ. Учиться могли все, но только православные. Была предусмотрена программа как будут обучать в этом монастыре. В принципе, предусмотрены были и гражданские и духовные науки, однако не удалось сделать это хорошо.Всё упирается в две вечные беды: отсутствие денег и профессиональных кадров.

В 1685 братья Лихуды решили создать академию греческого языка (Славяно-греко-латинская академия).

Почему это шаг в юридическом образовании?

В академии изучали право, в основном церковное право, которое регулировало брачно-семейные, наследственные отношения и т.д.

Очень серьёзные изменения произошли в начале 18 века. Петр 1 (почему Петр I император? Потому что император – тот, кто стоит во главе и светской и духовной власти) понимает, что нужны специалисты (создаёт новые органы власти, специалистов не хватает).

1. Пытается провести систематизацию законодательства, но не очень удаётся, потому что нет специалистов, не знают, по каким принципам проводить.

2. Пытается привезти в Россию образованных людей, которые помогли бы наладить образование, высшее, в том числе и юридическое. Приказ «разыскать в Лифляндии и за границей людей, обученных наукам, особенно правовым наукам».

3. Отправляет молодых людей за границу для учёбы. Но это тоже не выход: отправляют за счёт казны, это очень дорого, не все хотели уезжать.

4. Попытки организации образования молодых людей в России, было непросто, учебные заведения – в основном духовные академии, юридических факультетов там нет.

5. Использование иностранной литературы для развития правоведения. Переводили книги по философ. В 1724 году переводят книгу Пуфендорфа

6. Нехватка кадров, пытался приглашать профессоров.

1722 – Табель о рангах – необходимость правовых знаний для продвижения по службе для низких чинов.

Еще одна проблема – проблема организации практической.

Как сделать, что лучше создать – академию или университет?

1716 – пояснительная записка Лейбница «О введение образования наук в России», разъяснение, что университет нужен для образования молодых людей, академия наук – для развития науки зрелыми учёными. Идеи Лейбница оказали большое влияние на Петра. Задуманная Петром академия открывается в январе 1725 уже при Екатерине 1. Создается вместе с академическим Университетом в Петербурге (Юрфака нет в этом университете! СПбГУ - вы не первые!). Приглашены преподаватели – Бекенштейн и де Пирмон – начинают читать лекции по правоведению. Юридического факультета в университете нет, нет программы обучения, то есть университет в прямом смысле как университет функцию не выполняет, это как образовательная программа при академии. Зачастую не было студентов, непонятно, что это такое, преподавание на иностранных языках (не говорили по-русски).

Со слайда:

● Учреждение императорского Московского университета

● Программа преподавания юридических наук в “Проекте об учреждении Московского университета”, утвержденный императрицей Елизаветой Петровной 12 января 1755 года

● Преподавание юридических наук на юридическом факультете Московского университета во второй пол 18 век. Характер науки естественного права, ее значение для развития отечественного правоведения.

Создание Московского университета - знаменательное событие. Академический университет - это первый университет. Но мы убедились, что это не так, потому что этот университет как классический университет не создавался, т.е. он не имел ни структуру университета, ни программу преподавания юридических наук, ни систематических чтений лекций преподавателями, ни факультетов, ни специальностей, ни специализации. Это просто было учреждение при академии для того, чтобы давать высшее образование. Поэтому вопрос о создании учреждения, которое бы давало светское, специализированное высшее образование все еще был очень актуальным.

С 1755 был решен вопрос о создании университета. Основатели - граф Шувалов, Ломоносов, императрица Елизавета.

Почему на протяжении этих 30 лет не получалось создать университет?

-были проблемы организационные, были проблемы финансирования. Хотя необходимость создания университета была уже очевидная.

Университеты у нас в отличие от Западной Европы создаются как государственные, поэтому, естественно, нужно было серьезное Московский университет открылся бы еще в 1754 г., однако не было здания. В рамках программных вопросов никаких не было сомнений, потому что М.В.Ломоносов пользовался большим авторитетом. У него было европейское образование, он учился в Германии и прекрасно знал университетскую структуру систему образования - как она должна строиться.

Обычно создаются 3 факультета, но т.к. у нас богословие очень давно и достаточно успешно преподавалось мы немного отошли от классической модели и сделали философский факультет. Если в европейских университетах это были - юридический, богословский и медицинский факультеты. То у нас юридический, философский и медицинский факультеты. Философский факультет был младшим, а юридический и медицинский старшими, т.е. после домашнего обучения (которое было повсеместно распространено) человек переходил на философский, а потом на юридический. На юридический и медицинский факультеты приходили уже достаточно зрелые молодые люди.

Стоял еще вопрос - ставить университет в центре или на окраине? Вообще университеты редко создавались в городе. Потому что первые университеты - Болонья, Париж и т.д. создавались в городе, но у них постоянно были проблемы в том, что городские жители сталкивались со студентами (В Болонье их брали в заложники, чтобы выбивать долги с купцов других стран; В Оксфорде вылилось в целую трагедию - студенты шумели, городские жители требовали соблюдать тишину - начинались столкновения. Когда в одном из столкновений погибли люди, студенты в знак протеста ушли в Кембридж, а за ними ушли преподаватели и создали там другой университет). Окраина в то время в Москве - Чистые Пруды. Решили основать в центре - на Красной Площади, в Аптекарском Доме.

12 января по старому стилю, 25 января по новому 1755 г. - основание Московского университета. 12 января - день покровительницы Татьяны. Есть версия, что основан в этот день в честь матери Шувалова - Татьяны (но Давидян считает, что это просто совпадение).

Еще один вопрос - почему открыли университет в Москве, а не в Санкт-Петербурге? Давидян думает, что это идея Ломоносова - чтобы держать университет подальше от чиновников и органов государственной власти от контроля, чтобы сделать университет самостоятельным. В зависимости от политической ситуации, университет, конечно, терял автономию, в какие-то периоды приобретал.

Сначала университет назывался - Московский университет. Потом - Московский императорский университет. А МГУ он будет назван только в советское время и получит имя М.В.Ломоносова.

Первые профессора юридического факультета Московского университета (слайд)

● Филипп Генрих Дильтей (1723-1781) и его научные труды в области юриспруденции

● Первые русские профессора юридического факультета Московского университета - Семен Ефимович Десницкий, Иван Андреевич Третьяков, их труды в области правоведения

● “Слово о прямом и ближайшем способе к научению юриспруденции” С.Е.Десницкого

● Мысли о сущности юриспруденции профессора Ф.Г.Баузе

В 1758 году нашелся преподаватель, который согласился читать в области права. Это был австрийский ученый Филипп Генрих Дильтей. Он был действующим адвокатом. Он преподавал естественное право (в то время это было модной тенденцией) и классическое римское право, которое он читал на латыни. Юридическое образование в то время было не таким уж и популярным в первые годы (причина - отсутствие популярности высшего образования, чтение предметов на иностранных языках, а наши молодые люди не очень их жаловали, дороговизна образования - легче пойти на военную службу) - поэтому у Дильтея не всегда было много студентов. Однако студенты, заканчивающие универ-т, были на расхват на государственной службе. Дильтей получал высокую з/п, подрабатывал по факультативам - в течение нескольких лет купил себе хороший дом в Москве.

Он мог пропускать занятия - ходил вместе со студентами в трактир и т.д. Стал не очень добросовестно их проводить. Позже Дильтея уволили. Он предпринимал попытки к восстановлению - поехал в Питер, подал прошение к императрице, в котором привел серьезные правовые аргументы в пользу себя. По его контракту он мог быть уволен только при его уведомлении, предупреждении за 2 месяца до увольнения. Дильтея восстановили. Основные претензии к Дильтею были не только дисциплинарные, но и концептуальные. Ведь он читал только зарубежное право. Дильтей понял свою ошибку и начал готовить учебник и курс по российскому праву.

Преподавать российское право оказалось не так уж и просто - потому что он не мог добиться доступа к НПА, по которым бы он написал учебник. Оказалось, что эти НПА не печатались и не распространялись (хотя должны были), более того чиновники “прятали под сукном” акт, которым он пользуется (по-видимому чтобы казаться круче - чтобы показать, что только он знал как совершать те или иные действия).

Но Дильтей сумел добиться доступ к НПА. С тех пор в библиотеку универ-та стали поступать различные НПА. Дильтей написал первый правовой учебник - “основные начала вексельного права”. Его стали покупать не студенты

К концу 18 века-началу 19 века архитекторы Казаков построили здание, которое пострадало в пожаре во время Отечественной войны 1812 г. А после этого красивейшее здание на Моховой.

Первые русские профессора юридического факультета - С.Е.Десницкий, И.А.Третьяков. Они были выпускниками универ-та, их двоих как наиболее способных отправили в Европу на учебу. С тех пор сложилась традиция: тех выпускников, которых собирались приглашать в качестве преподавателей на факультет, отправляли учиться в западную европу, обязательно в магистратуру. Поэтому сложился блестящий преподавательский состав, особенно в 19 веке. Наши профессора особо выделялись, в том числе политической активностью: многие были кадетами, участвовали в работе 1-ой Государственной Думы. Муромцев, наш профессор, был председателем Государственной Думы.

Десницкого и Третьякова отправили в Глазго изучать науки. Потому что изначально было неясно, на какой факультет они вернутся преподавать. Давидян думает по поводу выбора Глазго: там было дешевле, в то время там преподавал Адам Смит и др величайшие преподаватели.

Десницкий и Третьяков - очень тяжело им было, потому что страна их туда отправила и про их существование забыла. Деньги перестали им присылать, они там каким-то чудом брали кредиты. Потом удалось им чуть-ли не пешком дойти до Санкт-Петербурга, вплавь, наверное, прошли через Ла-Манш(здесь надо смеяться). Потребовали эти деньги.

В результате не закончили образование, но вернулись и уже на юридическом факультете защитили свои диссертации. Причём это была устная защита и она была больше похожа на экзамен, чем на защиту диссертации. Им задавали вопросы по римскому праву.

По свидетельству очевидцев Десницкий сдавал намного лучше, в отношении его не было никаких сомнений. Вот они остались на факультете и были первые российские преподаватели.

К сожалению, очень рано ушли оба из жизни. Но всё же след очень серьёзный оставили. Особенно Десницкий, у него печатных трудов мало, но все его выступления печатались, которые он читал на конференциях Московского Университета и они остались как серьезные научные произведения.

Нам важно знать: он выступил с докладом «Слово о прямом и ближайшем способе к научению юриспруденции». Вот в этом произведении Десницкий даёт своё представление, как должно развиваться юридическое образование.

· Какие предметы и дисциплины должны преподаваться.

· Необходимость преподавания национального российского права.

· Нужно анализировать системно передавать.

· Он считал, что нужно вести активно практические курсы по изучению российского законодательства.

Десницкий переводил труды Блэкстона.

ATTENTION!!!

БОЛЬНОЙ ВОПРОС ДАВИДЯН(у неё начинается бешенство когда она слышит ересь с 2012 года , типо все говорят одно и тоже)

Что мы должны знать? Структуру образования, структуру университета. Всю эволюцию.

1804 – Университетский устав

Александр 1 был реформатор, в том числе и эту реформу, образовательная можно сказать. В связи с тем, что изменилось административно-территориальное деление, была идея в том, чтобы в каждом округе существовал хотя бы один университет. И поэтому начало 19в. благоприятное время для развития университетского образования. Появляется новый университет в Казани, в Харькове, Санкт-петербуржский, в Дерпте и в Вильнюсе.

· Этот устав только для Московского Университета.

· Здесь говорится о структуре университета, о ректоре, о декане. Был медицинский факультет, теперь Сеч.

· Достаточно автономии.

· Факультеты: отделение нравственных и политических наук (мы не видим тут юр.фак, но это он и есть), физических математических, врачебных или медицинских, словесных наук.

Почему юр.фак так назывался?

-Из-за французской революции. Одна из идей концепция естественного права, которая была возведена в рамки закона, что теперь права даются от рождения, они не отчуждаемы. Это нравственная больше концепция, чем правовая. Из-за этой идеи нравственность встает впереди права.

На юридическом факультете большинство дисциплин философские – четыре, и три правовые. Это время такое, когда считается, что право должно иметь больше нравственный характер.

Назвать так факультет были субъективные причины – это революция, влияние естественного права, влияние идеи общественного договора. И объективные причины – право как наука появятся лет через 30, потому что не было систематизированного права.

Сначала было судопроизводство, потом изучали законы. Было законоведение.

ЮФ МГУ назвали слишком теоретическим, что они изучают законоведение, а не правоведение. Что факультет не права, а законов. Нас учат мыслить, а не законам

«Законы знает каждый ЗЭК, но что они юристы?» - Г.М.Давидян

Устав 1835

Не читать ВИКИПЕДИЮ, есть ЛЕТОПИСЬ УНИВЕРСИТЕТА

Обратите внимание, что устав общий. Здесь один единый устав для всех университетов, в отличии от устава 1804, который изначально был только для Московского.

Почему 35 год?

История юридического образования имеет полосы – черные, белые в зависимости от того, либеральная у нас система или всё-таки тоталитаризм.

Что за период в политическом развитии 35 год?

Была автономия ограничена из-за декабрьского восстания. Была тряска в тот период и закончилась она декабрьским восстанием, а многие декабристы были выпускники Университета, были образованные люди. И было ясно, что университет - это то место, где зарождаются светлые идеи, в том числе и оппозиционные. Университет считается исконно демократическим местом, где нету ни одной идеи республиканской.

Когда пришли полицейские слушать лекции, преподаватели ушли, уволились - мол «как это так. Университет – это место для открытости мысли и так далее..»

· Здесь в уставе структура немножко меняется и что стало с юридическим факультетом. Вот посмотрите: философский, юридический и медицинский.

· На юр.факе теперь преподаются 7 дисциплин, но они уже большей частью правовые – это энциклопедия или общая система законоведения, российские государственные законы (тут уже произошла систематизация российского законодательства), римское законодательство и история, гражданские законы, законы благоустройства благочиния (в том числе административное право, в том числе законы о гос.повинностях и финансах, полицейские, уголовные и начало общенародного правоведения).

Мы здесь видим законоведение. Мы должны хотя бы примерно запомнить курс преподавания. Здесь есть начала того, что появились отрасли, хотя не окончательно они сформированы.

Здесь мы видим, что юридический факультет восстановился и воспринимается как факультет правовой, а не нравственный и политический.

И мы видим уже сформировавшуюся программу по обучению законоведения.

· Автономия ограничена.

· Назначается в это время синдик (это из европейского опыта) – человек, который контролирует всё образование.

· Появляется полицейская часть управления – университетская полиция. Была такая тоже традиционная система, полиция существовала и жалела студентов только 25 января, когда они нарушали порядок. Всё остальное время очень рьяно следила за порядком.

Дело в том, что я заметила наличие полиции во многих американских университетах, потому что традиционно считается «там, где студенты, там много беспорядков».

· Потом был создан университетский суд, который решал даже уголовные дела в отношении студентов и преподавателей (почему потом, если в 1804 уставе он есть???). СУД ОТМЕНЕН , видимо, оговорилась

· Ректор избирается, но утверждается высочайшей властью (императором). Ректор не самостоятельно избирается, должен быть кто-то, кто устраивает власть. (знакомая ситуация)

· Декан избирается факультетом, но утверждается тоже министром.

Общеуниверситетский устав 1863

Это теперь белая полоса в жизни университета, потому что в результате либеральных реформ, в том числе и образовательных реформ университету даруется много автономии.

Изменилась структура.

· Обратите внимание университетский суд есть. И так далее.

· Очень много автономии в выборе декана, ректора.

· И самое главное выбор программы для университета. Тут уже несложно заметить, что вместо законоведения появляется и развивается правоведение. Уже появились отрасли права, что немало важно и уже четко отделены гражданское право от уголовного, дисциплина государственное право, здесь финансовое право четко выделено, международное право. Статистика преподавалась, как неправовая дисциплина и церковное законоведение.

Первое это энциклопедия права, это можно сказать как современная теория что ли, история законодательства стран древних и новых, история славянских законодательств. Римское право, государственное право, гражданское право и гражданское судоустройство, уголовное право и уголовное судопроизводство, полицейское, финансовое, международное, экономика и политическая статистика, и церковное законоведение.

Наука развита. В этот период право систематизировалось и появление теории права – это привело к появлению отраслей, появлению 13 кафедр на факультете.

С другой стороны, либеральные реформы позволяли развитие права, преподаванию этих дисциплин.

· Самое главное университет сам выбирает свою программу.

1884 университетский устав

Период контрреформ, соответственно в университетском образование опять идёт чёрная полоса, то есть опять:

· ограничение самостоятельности

· ограничение самостоятельных выборов ректора, декана.

Чуть лучше, чем в 35 году, но тем не менее немножко буквально меняется программа юридического образования. Здесь больше говорится об административной части, о правлении и так далее.

Потому что это период контрреформ и государство тщательно следит за организацией образования, в том числе и высшего.

· 12 кафедр. Появилась новая дисциплина «торговое право» и «торговое судопроизводство». Две кафедры истории объединились.

Не смотря на это гражданское право, не смотря на то, что уставы отдельно гражданское право и гражданское судопроизводство выступает, как одна единая кафедра.

Вот так происходит развитие образования в 19в.