Развитие юриспруденции в Средние века в Западной Европе Западная Европа - колыбель развития юриспруденция. Мы обязаны Западной Европе тем, что здесь возникает наука права.

Трудно сказать, когда заканчивается Средневековье – то ли буржуазные революции, то ли развитие капиталистических отношений, в целом считается, что 17 век.

5-11 век – ранний период. Начало развития византийского права.

11-15 вв.– расцвет юриспруденции. Возникают множество университетов (Болонья, Пиза, Саламанта, Париж, Монпелье, Оксфорд, ПРажский универ, Гейдельберг, но начинается все с Италии и т.д. классические 3 факультета – богословский, медицинский, философский + юридическая школа). Как правило, университеты частные, но им нужна государственная поддержка. Это университеты не в современном понимании. Все юристы очень востребованы.

15-17 вв. – поздний период. На первый план выходит философия и другие социальные науки. В 17 веках начинаются буржуазные революции, и юристы потихоньку перестают быть нужны-_-

Что влияет на развитие юриспруденции?

• Дуализм властей: Папа пытается повлиять на образование (образование формирует идеологию), идеология должна быть религиозной. Однако каноническая школа очень сильная (не слабее светской правовой школы, по крайней мере). Например, теория юридического лица развивала каноническая школа. Много церковников учится праву вообще, потому что это открывает возможности карьерного роста. Иногда бывало, что лектором становится сам студент, который уже возрастной (церковников имеет в виду, видимо).

• Возникает западная традиция права. Книжку Западная традиция права прочитайте. Очень интересно, посмотрите. Несмотря на разницу правовых национальных систем (Англии, Франции, Италии и т.д.), очень много общих черт существует. Это именно традиция права, которая объединяет эти национальные правовые системы, потому что Университеты имели транснациональный характер (в Болонье учились французы и немцы, англичане приезжали в Париж - миграционные процессы юристов). Западная традиция права стала возможной благодаря тому, что открыли дигесты Юстиниана и их стали преподавать в университетах Европы. Болонья - колыбель юридической мысли.

Университет возникает как корпорация студентов. В Средние века возникают корпорации студентов, магистров и профессоров. Зачастую трудно было понять, кто из них кто: профессора и магистры были одного возраста.

Что значит корпорация? В Средние века европейский город устроен как совокупность корпораций: торговцы, ремесленники, церковь и т.д. Сами принимают свои внутренние акты. Корпорации характеризуется самоуправлением (взносы, порядок выбора руководителей, порядок смены руководителей), саморегулирование, самостоятельное обеспечение: университет также создается на основании этих принципов, как любая другая корпорация. Город может подкинуть денег, когда совсем там плохо. Но тем не менее вы, ребята, давайте сами. Университет действует как и другая корпорация. В 1888 году праздновали 800-летие Болонской юридической школы.

Герцогиня Матильда - очень умная женщина, которая управляет Болонией, понимает , что городу нужны образованные юристы. До этого какой-то тип (Пепо) читал право неуспешно, но у него не было много учеников. Но вот именно как науку юриспруденцию начал преподавать Ирнерий – глоссатор, знаток Дигестов. Начинают читать римское право по предложению графини Матильды. Что означает читать римское право? Почему вдруг римское право? Как так случилось? Это ведь чудо, когда в Европе везде варвары, у которых государства даже нет, а римское право тем не менее преподавать начали. А почему все-таки? А потому что римское право – это образец мышления, образец, который может служить учебным материалом для обучения праву. Как там говорилось? Рим завоевал мир трижды: 1 раз - оружием, 2 раз - религией, 3 раз - правом. Поразительная вещь. Таким образом, начинается преподавание права.

В середине 12 века студенты жаловались Фридриху Барбароссе, который подошел к Болонии, на притеснение (хотя притеснять их было глупо – их собирались до 10000 студентов благодаря университету - это огромное количество, и университет очень серьёзно поднимал экономику города, такие бабки городу приносило, потому что столовые надо было открывать, общежития строить и т.д.). Почему притесняли? Это были студенты из разных стран, и, если у какого-то купца были проблемы, он брал этих студентов в заложники (пока твои соотечественники мне не отдадут долги, то мы тебя не отпустим). Соответственно они попросили у Фридриха защиты (их город притесняет) – и Фридрих подарил городу хартию, которая в том числе регламентировала деятельность университета (можно сказать, что это первый Университетский Устав): регламентировала взаимоотношения профессоров и студентов, цены на аренду книг (книги безумно дорогие - один учебник на весь поток) и т.д. Формировались землячества для защиты от горожан, торговцев и т.д. - это все разрешает хартия. Все эти традиции до сих пор есть в универах.

Как поступали в юридическую школу?

Поступали в основном взрослые люди. Нужно было пройти 7 свободных искусств (2 цикла): грамматику, риторику, логику, арифметику, геометрию, астрономию и музыку. Человек закончил. После прохождения человек выбирал высшее учебное заведение, вступительных экзаменов нет, но проводят собеседование чтобы понять, способен ли он учиться. Посмотрите, что он учит - Корпус Юрис цивилис. В качестве учебника чаще всего – Дигесты, иногда Институции.

В чём проявляется самоуправление университета?

В том, что университет управляется Генеральным советом, состоящим из студентов – они избирают из студентов, ректора (это взрослый человек, но он из студентов, чаще всего имеющий определённый чин в светской или духовной власти). Генеральный совет принимает решения о многих аспектах учебной программы. К ним обращается Студенческий Комитет с тем, что не нравится какой-то профессор (профессору каждый студент платил за проведение лекции, а если профессор не нравится, то давайте на выход, товарищ). Здесь абсолютно студенческое управление, но, например, в Париже управляют профессора и вообще не понимают студенческого управления. Как правило, во всех университетах большую роль играет архиепископ или епископ города, потому что он дает лицензию на преподавание (каждый преподаватель, даже если его пригласили, сдаёт экзамен архиепископу/епископу - по итогам экзамена он получает/ не получает лицензию). Болонская система юридического образования была перенесена в Падую, Пизу, Саламанку, Монпелье, Прагу, Вену, Краков, Гейдельберг.

Церковь старается как можно больше контролировать университет. Университет – противоречие с городом.

Духовная власть внесла большой вклад в теорию юридической науки. Преподавали в двух формах: лекции и диспуты (что-то типа семинарских занятий). Диспуты: профессор дает определенную практическую задачу, ставится проблема и предлагается решение. Изучали в основном римское и каноническое право, но иногда отменяли занятия по каноническому из-за политической ситуации (например, когда Генрих VIII поссорился с папой). Что собой представляют лекции? Лекции читают глоссаторы. Читали тексты Дигест Юстиниана, выясняли тексты отдельных институтов. Преподаватель глоссирует текст. Первый глоссатор, первый профессор Болонского университета – Ирнерий. Глосса, дословно – это язык. Наиболее известный глоссатор – Аккурсий. Глоссатор пытается разъяснить содержание текста с тем, чтобы убрать все противоречия, делать текст более понятным, выводить какие-то классификации. Благодаря глоссаторам появляются новые понятия (Юридическое лицо, эмансипация – все это благодаря глоссаторам). Глоссаторы дают краткое содержание текста, классифицируют текст, предлагают доктрину к конкретным проблемам.

Севильский считал, что глосса – толкование только одного слова.

Савиньи (родоначальник исторической школы права) определяет глоссу как пояснения, которые юрист добавляет к своему экземпляру текста с той целью, чтобы она сохранялась, переписывалась и распространялась.

Конторович классифицирует глоссы на конспекты для чтения лекций, материал для составления учебников и комментарии к тексту для читателей.

Попытка сделать текст Дигестов более понятным и доступным. Таким образом, мы понимаем, что глосса – это попытка профессора систематизировать текст, сделать его более понятным и доступным. Очень важно понимать, что это не механическая работа, там есть систематизация. Из этой систематизации зарождается доктрина, правовая наука. Часто глоссы писались на полях книг. Постглоссаторы собирают эту науку и используют для того, чтобы обучать поколения римскому праву. Глоссатор читает текст источника, поэтому делает краткие замечания. Часто возникают противоречия, которые глоссатор должен пояснить. Выводятся правовые принципы и даются формулировки. Глоссаторы могли делать пометки на полях книг. Далее постглоссаторы собирают эти комментарии, чтобы потом обучать поколения римскому праву. Содержание лекционного курса (слайд)

1. Общее введение в содержание титула.

2. Обобщение сути отдельных leges и constitutiones.

3. Прочтение текста источника с краткими замечаниями и пояснениями.

4. Выявление параллельных и противоречивых фрагментов и их разрешение.

5. Выделение правовых принципов из текста.

6. Формулировка distinctions.

7. Questions. Лекции читали по титулам. Например, титул о приобретении права собственности. Читают содержание, начинают обобщать отдельные положения этого титула. Читают источник, поэтому глоссаторы делают краткие замечания, пояснения. И в текстах оказывалось очень большое количество повторений, противоречий. Некоторые непонятные противоречия просто убирают. Затем выводятся правовые принципы и даются формулировки. Так выглядит глоссирование текста, так создается наука права.

Метод – схоластический (использовали глоссаторы для преподавания).

Схоластический метод (Пьер Абеляр отец схоластики) предполагает, что по тексту должны проводиться анализ и синтез, систематизация имеющегося нормативного материала и устранение противоречий

Почему критикуют этот метод? За сухость, за привязанность к тексту. Схоластический метод предполагает абсолютный авторитет книги. Основная цель схоластического метода – убрать и закрыть все противоречия. Этот метод даёт возможность добавить к существующему тексту новый смысл в виде систематизации, классификации.