5 Появляется класс профессиональных юристов (человек, который получил высшее юридическое образование и это его единственная деятельность)

Полдников Д.Ю. Доктрина договорного права Европы 11-12 веков.

Н.С. Суворов. Средневековые университеты

#Дополнительная литература ! Статья д.Я. Малешин Вызовы современного юридического образования f

Система образования и науки является одной из самых консервативных сфер общественной жизни. В последнее время критика академической подготовки юристов только усиливается. Многие говорят о кризисе российской высшей юридической школы.

Преподаватели и студенты во всем мире ощущают изменения: реформирование и пересмотр традиций и устоявшихся методик, поскольку прежние подходы не отвечают существующим потребностям и трансформируются.

• переходное состояние высшей юридической школы, поиск нового предназначения, места и роли в изменяющемся мире

В России это процесс связывают с реформами российского образования последних лет: одни специалисты – они усугубляют разрушительные явления и ликвидировали преимущества отечественной системы; другие специалисты – не столько ругают реформу, сколько считают необходимым довести ее до конца в рамках Болонской декларации.

Хотя даже в Европе Болонская система не воспринимается однозначно, многие ее принципы критикуются и не все положение реализуются в национальных законодательствах.

Российское юридическое образование всегда находилось на некоем перепутье: западный или самобытный путь развития. Поэтому имеет место быть волнообразный характер преобразований.

Первоначально российские университеты в XVIII-XIX вв. создавались по западному образцу: первые профессора юриспруденции приглашались из-за границы и преподавали на иностранных языках; даже отечественные преподаватели после всегда стажировались и защищались за границей.

• Традиционная беда российского высшего юридического – громадное количество вузов (около 1200 ныне). Уже давно бытует мнение о необходимости их упразднения. Если не упразднение – то снижение спроса на некачественное образование и введение общественной аккредитации, именно она способна упорядочить этот хаос.

• Основная беда современно высшего юридического - нехватка высококвалифицированных педагогических кадров.

• Основной показатель успешной научной деятельности – востребованность ее результатов в «народном хозяйстве». Беда в том, что научные юридические исследования в последнее время очень незначительно влияют на практику.

• Еще одна проблема – закрытость высшей юридической школы, несмотря на почти 30 период расширения международного сотрудничества между нашими и заграничными университетами, в сфере юриспруденции практически нет реальных образовательных программ двойных дипломов и совместных научных проектов.

Один из ключевых вызовов – необходимость правильно оценить сложившуюся ситуацию и постараться найти собственные ниши на мировом рынке высшего юридического образования. Если закрыть на это глаза – российская высшая юридическая школа станет провинциальной, не представляющей никакого интереса для международной юридической общественности.

Другим аспектом рассматриваемой проблемы является преимущественно национальная тематика проводимых юридических исследований. В современный период международная конкуренция наиболее остро ощущается на уровне магистратуры. Несмотря на очевидный геополитический фактор такого подхода, юридические магистерские программы на английском языке распространены по всему миру. Причина — международная конкуренция на рынке юридического образования.

Практическая подготовка студентов в нашей стране складывается из трех компонентов: производственная практика, практикоориентированные предметы, обучение в юридических клиниках.

Практикоориентированных дисциплин – ограниченное количество. Основная нагрузка в этой части ложится на задачники и практикумы, но этого недостаточно. В некоторых ведущих вузов появились положительные изменения по более тесному взаимодействию с практикующими юристами в различных формах.

Кризис отечественной высшей юридической школы признается многими: практиками и преподавателями, государственными служащими, абитуриентами и их родителями. Разнятся мнения о причинах кризиса и путях его преодоления. В основе кризиса – кадровые провалы 1990-х гг., отсутствие в настоящее время конкурентной среды и недостаток реального спроса на научные исследования.

Рецепт прост — стимулировать конкуренцию как в науке, так и в образовании.