новая папка / 4006538

4006538-Desc-ru var ctx = "/emtp"; The translation is almost like a human translation. The translation is understandable and actionable, with all critical information accurately transferred. Most parts of the text are well written using a language consistent with patent literature. The translation is understandable and actionable, with most critical information accurately transferred. Some parts of the text are well written using a language consistent with patent literature. The translation is understandable and actionable to some extent, with some critical information accurately transferred. The translation is not entirely understandable and actionable, with some critical information accurately transferred, but with significant stylistic or grammatical errors. The translation is absolutely not comprehensible or little information is accurately transferred. Please first refresh the page with "CTRL-F5". (Click on the translated text to submit corrections)

Patent Translate Powered by EPO and Google

French

German

  Albanian

Bulgarian

Croatian

Czech

Danish

Dutch

Estonian

Finnish

Greek

Hungarian

Icelandic

Italian

Latvian

Lithuanian

Macedonian

Norwegian

Polish

Portuguese

Romanian

Serbian

Slovak

Slovene

Spanish

Swedish

Turkish

  Chinese

Japanese

Korean

Russian

      PDF (only translation) PDF (original and translation)

Please help us to improve the translation quality. Your opinion on this translation: Human translation

Very good

Good

Acceptable

Rather bad

Very bad

Your reason for this translation: Overall information

Patent search

Patent examination

FAQ Help Legal notice Contact УведомлениеЭтот перевод сделан компьютером. Невозможно гарантировать, что он является ясным, точным, полным, верным или отвечает конкретным целям. Важные решения, такие как относящиеся к коммерции или финансовые решения, не должны основываться на продукте машинного перевода.

ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ US4006538A[]

ПРЕДПОСЫЛКИ РАСКРЫТИЯ BACKGROUND OF THE DISCLOSURE 1.

Область изобретения Field of the Invention Изобретение относится к устройству для обучения, а более конкретно к комплекту для обучения, предназначенному главным образом для демонстрации, иллюстрации, тестирования и обучения основам коммутации и работы реле. This invention relates to an educational device, and more particularly to an educational kit primarily for demonstrating, illustrating, testing and instructing the basics of switching and relay operation. 2.

Описание предшествующего уровня техники Description of the Prior Art Проблема возрастающей сложности в сфере образования заключается в предоставлении относительно простых средств для обучения студентов конкретной технологии. A problem of increasing difficulty in the education field is that of providing relatively simple means for instructing students in a particular technology. Эта проблема особенно остро стоит в муниципальных колледжах, средних профессионально-технических училищах, ремесленных училищах, корпорациях, предлагающих обучение без отрыва от производства, в военных училищах и других специальных учебных заведениях, где используются различные типы технологий, например, механические и электрические. технологии, стремятся преподавать на упрощенной основе. This problem is particularly acute in community colleges, vocational high schools, trade schools, corporations which offer on-the-job training, in military service training schools, and other special schools where various types of technologies, such as for example, mechanical and electrical technologies, are sought to be taught on a simplified basis. Эта проблема усугубляется большим количеством новых технологических областей, которые были разработаны за последние несколько лет, а также большим количеством студентов, стремящихся получить знания в этих областях. Эти разработки в сочетании с высокой стоимостью и сложностью различных учебных устройств, используемых в школах для обучения этим технологиям, вызвали огромный спрос на простые, относительно недорогие, прочные, легко собираемые, относительно портативные и понятные образовательные устройства для обучения этим технологиям. технологии. This problem has been accentuated by the large number of new technological fields that have been developed over the past several years, and also by the large number of students seeking to gain knowledge of these fields. These developments, coupled with the high cost and complexity of the various educational devices used in schools to teach these technologies have given rise to a tremendous demand for simple, relatively inexpensive, rugged, easily assembled, relatively portable and easily understood educational devices to teach these technologies. Кроме того, в какой-то момент в процессе обучения желательно, чтобы учащийся вышел за рамки учебников, руководств или диаграмм и получил возможность увидеть, изучить и манипулировать изучаемой системой. Физические манипуляции с системой помогают учащемуся лучше понять то, о чем он слышит или читает, и, таким образом, дополняют весь процесс обучения. Furthermore, at some point during the learning process, it is desirable that the student extend beyond textbooks, manuals or diagrams and be afforded the opportunity to see, examine and manipulate the system under study. Physical manipulation of the system aids the student in better understanding what he hears or reads about and therefore complements the entire learning process. Последние годы ознаменовались внедрением большого количества учебно-методических средств, направленных на обучение учащихся различным технологиям. Наиболее распространенными из этих устройств являются механические или компьютерные устройства, предназначенные для использования отдельными учащимися. Теория, лежащая в основе более широкого использования таких устройств, заключается в том, что учитываются индивидуальные различия в способностях, скорости и понимании предмета, что позволяет ученику учиться в своем собственном темпе и с минимальным контролем со стороны учителя. Некоторые из этих устройств, например устройства типа видеокомпьютера, предназначены для того, чтобы взять на себя значительную часть ответственности за предоставление и передачу основной информации. Другие предназначены просто для того, чтобы дополнить собственные учебные материалы учителя, вводя новые измерения в процесс обучения, посредством чего, например, правописание может быть связано с изображениями предметов, математические понятия связаны с относительными размерами и формами предметов или правильными ответами на поставленные вопросы. с помощью устройства компьютерного типа, вознагражденного разрешением на продолжение. Recent years have marked the introduction of a large number of educational teaching devices aimed at instructing students in various technologies. The most common of these devices are the mechanical or computer devices designed to be used by individual students. The theory behind the increasing use of such devices is that account is made of the individual differences in ability, speed and grasp of subject matter, thereby permitting the student to learn at his own pace and with minimum supervision by the teacher. Some of these devices, such as the video computer type devices, are designed to take over a substantial part of the responsibility for providing and transmitting basic information. Others are designed simply to supplement the teacher's own instructional materials by introducing new dimensions into the learning process whereby, for example, spelling may be associated with pictures of objects, mathematical concepts associated with relative sizes and shapes of objects, or correct responses to questions posed by a computer type device rewarded by permission to proceed. Хотя были предприняты многочисленные попытки сконструировать простые, относительно недорогие, прочные, легко собираемые, относительно портативные и понятные устройства для обучения, известные устройства, хотя и удовлетворительные в некоторых из этих аспектов, не обладают этими комбинированными преимуществами по сравнению с новыми и выгодными. обучающий набор по настоящему изобретению. Although numerous efforts have been made to construct simple, relatively inexpensive, rugged, easily assembled, relatively portable and easily understood educational devices, known devices, although satisfactory in some of these respects, do not possess these combined advantages when compared to the novel and advantageous educational kit of the present invention. В отличие от устройств предшествующего уровня техники, описанных в приведенных выше ссылках, настоящее изобретение относится к запрограммированному учебному комплекту, который использует мультимедийный подход к обучению относительно сложной технологии, посредством которой учащийся может учиться самостоятельно, используя доску-симулятор в ответ на средства обучения. который логически привязан к плате симулятора. Unlike the the prior art devices described in the above references, the present invention is directed to a programmed educational kit which employs a multimedia approach in teaching a relatively sophisticated technology whereby a student can learn by himself by using a simulator board in response to instruction means which is logically keyed to the simulator board. Преимущества метода обучения с использованием устройства, ориентированного на человека, с помощью которого и учитель, и человек могут оценивать прогресс человека, не ограничиваются традиционными предметами начальной или средней школы; профессиональные учебные материалы, которые учитывают индивидуальные различия в способностях, скорости и понимании предмета, также имеют больше шансов быть эффективными. Однако в настоящее время в местных колледжах, младших колледжах, средних профессионально-технических училищах, ремесленных училищах и других специальных учебных заведениях, где используются различные типы механических, электрических, медицинских или других профессиональных технологий, очень мало эффективных образовательных устройств. стремились обучаться на упрощенной и индивидуальной основе. Существует большая потребность в запрограммированных учебных материалах в различных областях профессиональной техники, таких как, например, электроника, автомобильная техника, черчение, отопление и кондиционирование воздуха, а также в медицинских и химических областях техники, а также в традиционных областях. обучения в средней школе. The advantages of a teaching method using a device geared for the individual whereby both the teacher and the individual may be appraised of the individual's progress are not restricted to the traditional elementary or high school subjects; occupational learning materials that take into account individual differences in ability, speed and grasp of subject matter also have a better chance of being effective. However, at the present time, there are very few effective educational devices available in the community colleges, the junior colleges, the vocational high schools, the trade schools and other special schools where various types of mechanical, electrical, medical or other occupational technologies are sought to be taught on a simplified and individualized basis. There is a great need for programmed instructional materials in the various areas of occupational technology such as for example, electronics, automotive technology, drafting, heating and air conditioning, and in the medical and chemical areas of technology, as well as in the traditional areas of high school study. СУЩНОСТЬ ИЗОБРЕТЕНИЯ SUMMARY OF THE INVENTION Таким образом, целью настоящего изобретения является преодоление недостатков известных устройств для обучения и создание комплекта для обучения, который является более простым, долговечным, менее дорогим, более простым в сборке и еще более привлекательным с точки зрения конструкции, чем устройства предшествующего уровня техники. и в других отношениях более подходит для использования в различных типах учебных заведений для понимания и приобретения значительного объема знаний о переключателях и работе реле. It is therefore an object of the present invention to overcome the disadvantages of the prior art educational devices and to provide an educational kit which is simpler, more durable, less expensive, more easily assembled and still more pleasing from a design viewpoint than prior art devices and otherwise more suitable for use in various types of learning institutions for understanding and acquiring a substantial amount of knowledge about switches and relay operation. Еще одной целью настоящего изобретения является создание запрограммированных учебных комплектов, которые представляют информацию с использованием мультимедийного подхода. It is a further object of this invention to provide programmed educational kits which present information using a multimedia approach. Еще одной целью настоящего изобретения является создание учебного комплекта, компактного в собранном виде. It is a further object of this invention to provide an educational kit which is compact when assembled. Еще одной целью настоящего изобретения является создание комплекта для обучения, который можно быстро разобрать для удобного хранения в очень небольшом пространстве. It is a further object of this invention to provide an educational kit which is quickly disassembled for easy storage in a very small space. Еще одной целью настоящего изобретения является создание учебного комплекта, который не требует от учащегося использования одной втулки, винта, болта, заклепки или подобного крепежного типа соединения. It is a further object of this invention to provide an educational kit which does not require the student to use a single grommet, screw, bolt, rivet or similar fastening type connection. Еще одной целью настоящего изобретения является предоставление учебного комплекта, подходящего для обучения студентов основам коммутации и работы реле, включая проектирование, сборку и тестирование цепей управления реле. It is a further object of this invention to provide an educational kit suitable for teaching students the fundamentals about switching and relay operation including how to design, assemble and test relay control circuits. Еще одной целью настоящего изобретения является создание комплекта для обучения, который позволяет инструктору играть более активную роль в обучении студентов. It is a further object of this invention to provide an educational kit which enables an instructor to play a more active role in student learning. Еще одной целью настоящего изобретения является создание комплекта для обучения, который позволяет учащемуся учиться, используя несколько форм общения. It is a further object of this invention to provide an educational kit which enables the student to learn using several forms of communication. Еще одной целью настоящего изобретения является создание образовательного комплекта, который позволяет учащемуся участвовать в различных видах обучения; т. е. учащийся слушает информацию, просматривая ряд связанных визуальных материалов, таких как фотографии, рисунки, письменная информация и т. д., и участвует в манипулятивной деятельности. It is a further object of this invention to provide an educational kit which enables the student to participate in different kinds of learning experiences; i.e., the student listens to information while viewing a series of related visuals, such as photographs, drawings, written information, etc., and participates in a manipulative activity. Еще одной целью настоящего изобретения является создание образовательного комплекта, который предоставляет средства для тестирования учащегося во время его обучения. It is a further object of this invention to provide an educational kit which provides means to test the student while he is learning. Еще одной целью настоящего изобретения является создание образовательного набора, который в дополнение к своим образовательным функциям и механическим преимуществам имеет приятный дизайн. It is still a further object of this invention to provide an educational kit which, in addition to its educational features and mechanical advantages, possesses a pleasing design. Вышеупомянутые и другие цели решаются в соответствии с настоящим изобретением путем предоставления учебного комплекта для обучения работе с электрическими переключателями и реле, включающего средства аудиовизуального обучения; и имитаторную доску, имеющую графические знаки на своей поверхности, при этом плата включает в себя (i) в первой области на поверхности платы первое множество электрических разъемов, каждый из которых имеет на расстоянии друг от друга графические знаки, представляющие электрический символ; равное количество вторых электрических разъемов, каждый из которых имеет на расстоянии друг от друга графические знаки, представляющие идентификацию символов, причем каждый из первых разъемов, представляющих символ, электрически соединен с одним из вторых разъемов, который определяет правильную идентификацию символа; и средства, предназначенные для указания выбора правильного или неправильного совпадения символа и идентификации символа; и (ii) во второй области на поверхности платы средства, позволяющие пользователю собирать и тестировать схемы управления реле. The foregoing objects and others are accomplished in accordance with the present invention by providing an educational kit for teaching electrical switching and relay operation comprising audiovisual instruction means; and a simulator board having graphic indicia on a surface thereof, the board including (i) at a first area on the surface of the board a first plurality of electrical jacks each having in spaced relationship thereto graphic indicia representing an electrical symbol; an equal number of second electrical jacks each having in spaced relationship thereto graphic indicia representing an identification of symbols, each one of the first jacks representing a symbol being electrically connected to one of the second jacks which defines the correct identification of the symbol; and means adapted to indicate the selection of a correct or incorrect match of a symbol and an identification of a symbol; and (ii) at a second area on the surface of the board means adapted to permit a user to assemble and test relay control circuits. Учебный комплект в соответствии с изобретением предназначен для обучения работе с переключателями и реле с использованием запрограммированного мультимедийного подхода, при котором учащийся слышит и видит информацию, выполняет действия, отвечая на вопросы, решает задачи и манипулирует объектами. Каждый раз, когда ученик узнает что-то новое, он реагирует на это новое знание или навык, чтобы убедиться, что он усвоил его правильно. Во-первых, он выполняет действие, например, отвечая на вопрос или решая проблему. Тогда он сразу узнает, правильный ли ответ. Если ученик считает, что его ответ правильный, эта «мгновенная обратная связь» мотивирует его продолжать обучение. Если он обнаружит, что его ответ неверен или неадекватен, он может остановиться на этом месте и выяснить, в чем заключается его ошибка. The educational kit in accordance with the invention is designed to teach about switches and relay operation using a programmed multimedia approach whereby the student hears and sees information, performs by answering questions, solves problems and manipulates objects. Each time a student learns something new, he responds to this new knowledge or skill to make sure he has learned it correctly. First, he performs an activity such as by answering a question or solving a problem. Then he finds out immediately if the answer is correct. If the student finds that his answer is correct, this "instant feedback" motivates him to continue learning. If he discovers that his answer is wrong or inadequate, he can stop at that point and find out where his error is. Учебный комплект предназначен для индивидуального использования, использования небольшими группами без необходимости тщательного наблюдения или участия инструктора или использования группами с инструктором. Это позволяет учащемуся учиться в своем собственном темпе, а также дает ему возможность извлечь выгоду из того, как он учится лучше всего, потому что он участвует в различных видах обучения. Он слушает информацию, просматривая серию связанных визуальных эффектов, и участвует в манипулятивной деятельности. Таким образом, он полностью вовлечен в процесс обучения. The educational kit is designed for individual use, use by small groups without the need for extensive supervision or participation by an instructor or use by groups with an instructor. It permits the student to learn at his own pace, and also affords him the chance to capitalize on the way he learns best because he participates in different kinds of learning experiences. He listens to information while viewing a series of related visuals and participates in manipulative activity. He is thus totally involved in the learning process. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ РИСУНКОВ BRIEF DESCRIPTION OF THE DRAWINGS Для лучшего понимания изобретения, а также других целей и его дополнительных признаков делается ссылка на последующее подробное описание этого изобретения в сочетании с прилагаемыми чертежами, на которых; For a better understanding of the invention, as well as other objects and further features thereof, reference is made to the following detailed disclosure of this invention taken in conjunction with the accompanying drawings wherein; ИНЖИР. 1 представляет собой вид сверху предпочтительной доски тренажера в соответствии с изобретением; FIG. 1 is a plan view of a preferred simulator board in accordance with the invention; ИНЖИР. 2 представляет собой вид сбоку платы тренажера, показанной на фиг. 1; FIG. 2 is a side plan view of the simulator board of FIG. 1; ИНЖИР. 3 представляет собой примерную схему левой части платы симулятора, показанной на фиг. 1. FIG. 3 is an exemplary circuit diagram of the left side portion of the simulator board shown in FIG. 1. ИНЖИР. 4 представляет собой сечение платы симулятора, показанной на фиг. 1 с несколькими штыревыми соединительными проводами на месте;; FIG. 4 is a sectional view of the simulator board shown in FIG. 1 with several male connecting leads in place;; ИНЖИР. 5 представляет собой второй вид в разрезе платы тренажера, показанной на фиг. 1 с несколькими штыревыми соединительными проводами на месте; FIG. 5 is a second sectional view of the simulator board shown in FIG. 1 with several male connecting leads in place; ИНЖИР. 6 представляет собой третий вид в разрезе платы тренажера, показанной на фиг. 1 с несколькими штыревыми соединительными проводами на месте; FIG. 6 is a third sectional view of the simulator board shown in FIG. 1 with several male connecting leads in place; ИНЖИР. 7 представляет собой вид сверху предпочтительных штыревых соединительных проводов; FIG. 7 is a plan view of preferred male connecting leads; ИНЖИР. 8 в целом иллюстрирует аудиовизуальное устройство, подходящее для использования в настоящем изобретении; FIG. 8 illustrates generally an audiovisual device suitable for use in the present invention; ИНЖИР. 9 иллюстрирует общие рабочие листы в соответствии с настоящим изобретением. FIG. 9 illustrates generally worksheets in accordance with the present invention. ОПИСАНИЕ ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНЫХ ВАРИАНТОВ ВОПЛОЩЕНИЯ DESCRIPTION OF THE PREFERRED EMBODIMENTS На фиг. 1 и 2 показана доска-тренажер 10, которая позволяет учащемуся активно использовать свои руки в качестве инструмента обучения, а также глаза и уши. Выполняя действия с использованием доски-тренажера, учащийся принимает активное участие в процессе обучения и быстрее достигает понимания работы электрических переключателей и реле. In FIGS. 1 and 2 there is shown a simulator board 10 which actively allows a student to actually use his hands as a learning tool as well as his eyes and ears. By performing activities using the simulator board, the student takes an active part in the learning process and achieves an understanding of electrical switches and relay operation more quickly. Как показано на фиг. 1 предпочтительная доска 10 тренажера в соответствии с изобретением показана разделенной на две отдельные секции. Левая сторона доски представляет собой первую область, включающую в себя первое множество электрических разъемов 11, предпочтительно гнездовых разъемов, второе множество разъемов 12, также предпочтительно гнездовых разъемов, и графические обозначения в виде столбцов A и B. в каждом из столбцов напечатаны графические знаки 13, представляющие электрические символы (столбец А), и термины, идентифицирующие электрические символы (столбец В). Примеры предпочтительных символов и соответствующих им обозначений на плате симулятора показаны на фиг. 1. Хотя показанная плата 10 тренажера включает в себя определенные графические обозначения 13, отпечатанные на ней, т. е. определенные символы переключателей и их обозначения, следует понимать, что в объем настоящего изобретения входит включение в качестве графических обозначений на этой части платы тренажера любых знаки, которые могут относиться к переключателям и работе реле. As shown in FIG. 1, a preferred simulator board 10 in accordance with the invention is shown divided into two distinct sections. The left side of the board represents a first area including a first plurality of electrical jacks 11, preferably female-type jacks, a second plurality of jacks 12, also preferably female-type jacks, and graphic indicia in the form of columns A and B each of the columns having printed therein graphic indicia 13 representative of electrical symbols (column A) and terms that identify the electrical symbols (column B). Examples of the preferred symbols and their corresponding identifications which are on the simulator board are shown in FIG. 1. Although the simulator board 10 shown includes specific graphic indicia 13 imprinted thereon, i.e., certain switch symbols and their identifications, it is to be understood that it is within the scope of this invention to include as graphic indicia on this portion of the simulator board any indicia that may relate to switches and relay operation. Эта область платы также включает средства, предназначенные для индикации выбора правильного или неправильного совпадения символа 13 и идентификации 13 символа предпочтительно в виде двух штекерных щупов 14 и 15 телефонного типа, кнопочного типа проверьте выключатель 16 и две контрольные лампы 17 и 18. В ответ на обучающее средство, которое предпочтительно представлено учащемуся в виде аудиовизуального представления способом, описанным здесь ниже, учащийся пытается сопоставить каждый из символов в столбце А с их правильной идентификацией в столбце В или наоборот. Например, учащийся может сначала подключить датчик 14 к одному из разъемов 11, имеющих определенный символ, представляющий переключатель, расположенный на расстоянии друг от друга. Затем учащийся смотрит в столбец B, чтобы выбрать правильную идентификацию символа. Когда ученик считает, что выбрал правильный ответ, он подключает зонд 15 к розетке, расположенной непосредственно слева от выбранного им ответа. Чтобы узнать, правильный или неправильный ответ он выбрал, учащийся нажимает переключатель проверки 16. This area of the board also includes means adapted to indicate the selection of a correct or incorrect match of a symbol 13 and an identification 13 of the symbol preferably in the form of two phone-type male probes 14 and 15, a push-button type check switch 16 and two indicator lamps 17 and 18. In response to the instructional means, which is preferably presented to the student by an audiovisual presentation in the manner described herein below, the student tries to match each of the symbols in column A with their correct identification in column B or vice versa. For example, the student first can plug probe 14 into one of the jacks 11 having a certain symbol representing a switch in spaced relationship thereto. The student then looks to column B to select the proper identification of the symbol. When the student believes he has chosen the correct response he plugs in probe 15 into the female jack located immediately to the left of the response he has chosen. To find out whether he has chosen the correct or incorrect response, the student presses check switch 16. Если лампочка 17, желательно зеленого цвета, должна загореться, то ученик знает, что он выбрал правильный ответ. Однако если лампа 18, желательно красного цвета, должна загореться, то ученик знает, что он выбрал неверный ответ и что ему необходимо сделать другой выбор. If lamp 17, preferably colored green, should light, then the student knows that he has selected the correct response. However if lamp 18, preferably colored red, should light, then the student knows that he has chosen an incorrect response and that it is necessary for him to make another choice. Типичная электрическая схема, прикрепленная к нижней части вышеописанной первой области платы, лучше всего видна на фиг. 3. Источник питания подается от стандартной 115-вольтовой розетки непосредственно на низковольтный трансформатор 21 (предпочтительно трансформатор на 8-10 вольт), который, в свою очередь, подает безопасный низковольтный ток на эту часть схемы платы. В эту схему включены контрольный переключатель 16 кнопочного типа, две контрольные лампы 17 и 18, которые управляются двухпозиционным переключателем 22 с электромагнитным управлением. Два щупа 14 и 15 соответствующим образом подключены для управления электромагнитным переключателем 22, когда они подключены к ряду гнездовых разъемов 11, расположенных на левой стороне этой части платы симулятора (те, которые представляют электрические символы, которые необходимо идентифицировать), и ряду гнездовых разъемов. 12, расположенные с правой стороны этой части доски (представляющие правильную идентификацию символа). Датчики 14 и 15 действуют как переключатель, и только когда два электрически соединенных гнезда-розетки, то есть гнездо-розетка, представляющее символ, и гнездо-розетка 12, представляющее правильную идентификацию символа, подключены в одно и то же время, электромагнит будет включен. подается питание на двухпозиционный переключатель 22 для замыкания цепи на лампу 17, которая, в свою очередь, загорается при нажатии контрольного переключателя 16. The typical electrical circuitry affixed to the bottom portion of the above-described first area of the board can best be seen in FIG. 3. The power source is supplied from a standard 115-volt outlet directly to a low-voltage transformer 21 (preferably an 8 to 10-volt transformer) which in turn supplies a safe low-voltage current flow to this portion of the board's circuit. Included within this circuit is a push-button type check switch 16, two indicator lamps 17 and 18 which are controlled by an electro-magnetic operated 2-way switch 22. Two probes 14 and 15 are suitably wired to control the electromagnetic switch 22 when plugged into a series of female jacks 11 arranged on the left side of this portion of simulator board (those representing the electrical symbols to be identified) and a series of female jacks 12 arranged on the right-hand side of this portion of the board (those representing the correct identification of the symbol). Probes 14 and 15 act as a switch, and only when two electrically connected female jacks, i.e., a female jack representing a symbol and a female jack 12 representing the correct identification of the symbol, are plugged into at the same time will the electromagnet be energized to operate the two-way switch 22 to complete the circuit to lamp 17 which in turn would light upon pressing check switch 16. Схема сконструирована таким образом, что двухпозиционный переключатель 22 нормально замкнут для включения лампы 18. Таким образом, выбор любого другого ответа, кроме правильного, приведет к тому, что лампа 18 загорится всякий раз, когда контрольный переключатель 16 замкнут. Например, когда датчики 14 и 15 подключены к розеткам, как показано на фиг. 3, и переключатель проверки 16 нажат, переключатель 22 остается в положении, как показано, таким образом замыкая цепь, включая лампу 18, которая, в свою очередь, загорается, указывая тем самым на неправильный ответ. Однако, если щуп 15 вставлен в розетку 25, что представляет собой правильную идентификацию символа, представленного розеткой 26 (обратите внимание, что разъем 25 подключен к разъему 26), и нажат контрольный переключатель 16, то переключатель 22 открывается в положение 27. тем самым замыкая цепь для включения лампы 17. The circuit is constructed such that the two-way switch 22 is normally closed to operate lamp 18. Thus, the choice of any other than the correct answer will result in lamp 18 lighting whenever check switch 16 is closed. For example, when probes 14 and 15 are plugged into the female jacks as shown in FIG. 3 and check switch 16 is depressed, switch 22 remains in the position as shown, thus completing the circuit including lamp 18 which in turn lights thereby indicating a wrong answer. However, if probe 15 is inserted into female jack 25 which represents the correct identification of the symbol represented by female jack 26 (note that jack 25 is wired to jack 26), and check switch 16 is depressed, then switch 22 opens to position 27 thereby completing the circuit to light lamp 17. Правая сторона доски представляет собой вторую область, которая позволяет учащемуся изучить основы работы реле, предоставляя средства, позволяющие учащемуся проектировать, собирать и тестировать схемы управления реле в порядке, описанном ниже. Как показано на фиг. 1, эта часть платы включает в себя множество установленных электрических разъемов 30, предпочтительно гнездовых разъемов, которые проходят через плату до ее нижней части. Два гнезда 31 и 32 предусмотрены для подключения источника напряжения, например, блока питания постоянного тока, к этой части платы. Штыревые соединительные выводы 60, аналогичные показанным на фиг. 7 можно использовать для подачи напряжения от источника питания на каждое из гнезд 31 и 32. Соединение нескольких разъемов представляет собой графическую маркировку 29, которая представляет собой смоделированную проводку и электрические символы некоторых электрических компонентов, прикрепленных к плате. Электрические компоненты, прикрепленные к верхней части предпочтительной платы в соответствии с изобретением, представляют собой переключатели реле 33 и 34, патрон 35 лампы и электромагнит 36. The right side of the board represents a second area which allows a student to learn about the basics of relay operation by providing means that enables the student to design, assemble and test relay control circuits in the manner as described herein below. As shown in FIG. 1, this portion of the board includes a plurality of mounted electrical jacks 30, preferably female-type jacks, which extend through the board to the bottom portion thereof. Two jacks 31 and 32 are provided for connecting a voltage source, e.g., a D.C. power supply unit, to this portion of the board. Male connecting leads 60 similar to those shown in FIG. 7 can be used to supply the voltage from the power source to each of jacks 31 and 32. Connecting several of the jacks is graphic indicia 29 which represents simulated wiring and electrical symbols of some of the electrical components secured to the board. The electrical components secured to the top portion of a preferred board in accordance with the invention are relay switches 33 and 34, lamp socket 35, and electromagnet 36. Рядом с электромагнитом находится компас 37. Гнезда 30 в нижней части платы электрически соединены проводом, как показано графически с помощью знаков, появляющихся на верхней части платы. Кроме того, переключатели A и B, графически изображенные на верхней части платы, прикреплены к нижней части платы и электрически подключены к определенным гнездам, как показано графически на РИС. 1. Хотя релейные переключатели 33 и 34 показаны закрытыми, предпочтительно использовать открытые релейные переключатели на плате, чтобы учащийся мог наблюдать за их работой. Весь электрический блок, расположенный в нижней части платы, обозначен цифрой 40 на фиг. 2. Positioned close to the electromagnet is a compass 37. On the bottom portion of the board jacks 30 are electrically connected by wire in the manner as depicted graphically by the indicia appearing on the top of the board. Also switches A and B depicted graphically on the top of the board are secured to the bottom portion of the board and electrically wired to certain jacks as shown graphically in FIG. 1. Although relay switches 33 and 34 are shown covered, it is preferred to use exposed relay switches on the board so that a student can observe their operation. The entire electrical package found on the bottom portion of the board is designated as 40 in FIG. 2. ИНЖИР. 7 представлен один из нескольких соединительных проводов 60 штекерного типа, которые используются с учебным комплектом по настоящему изобретению. Размеры соединительных проводов, используемых с платой, могут различаться, но предпочтительно использовать различные соединительные провода размером от 6 до 18 дюймов. FIG. 7 is representative of one of several male-type connecting leads 60 which are used with the educational kit of the present invention. The sizes of the connecting leads used with the board can vary, but it is preferred to use various connecting leads ranging in size from 6 to 18 inches. Плата 10 тренажера может быть изготовлена множеством способов. Например, доска может быть изготовлена из листа черного металла, такого как, например, оцинкованная сталь или пластик, поверх которого нанесена нейтральная фоновая краска, такая как, например, желтая или белая эмаль. Графические знаки, присутствующие на доске, могут быть затем предпочтительно напечатаны поверх эмалевого фона подходящим контрастным цветом, таким как, например, черный. Печать может быть выполнена любым подходящим способом, таким как, например, процесс трафаретной печати. Хотя доска-имитатор может состоять только из тонкого листа металла с достаточно гладкими краями, лист предпочтительно приклеен к подходящему опорному элементу, который придает ему желаемую жесткость, а также позволяет удобно обращаться с доской-симулятором. Таким образом, в одном предпочтительном варианте осуществления настоящего изобретения имитирующая доска состоит из тонкого листа металла толщиной около 1/32 дюйма, приклеенного к опорному элементу, изготовленному из жесткого материала, такого как древесноволокнистая плита, или смолистого материала. имеющий предпочтительную толщину около 1/4 дюйма. The simulator board 10 can be constructed by numerous methods. For example, the board can be constructed of a sheet of ferrous metal, such as for example, galvanized steel or a plastic, over which is painted a neutral background color, such as for example, a yellow or white enamel. The graphic indicia present on the board can then preferably be printed over the enamel background in a suitably contrasting color, such as for example, black. The printing may be accomplished by any suitable means, such as for example, a silk screening process. Although the simulator board may consist solely of a thin sheet of metal with suitably smooth edges, the sheet is preferably laminated to a suitable backing member, which imparts a desirable rigidity thereto and also allows the simulator board to be conveniently handled. Thus, in one preferred embodiment of this invention, the simulator board comprises a thin sheet of metal having a thickness of about 1/32 inch laminated to a backing member made from a rigid material such as fiber board, or a resinous material the backing member having a preferred thickness of about 1/4 inch. Края готовой доски можно покрыть пластиковым материалом, чтобы получить аккуратный вид, а также избежать проблем с острыми краями. Доска тренажера также может быть изготовлена из листа жесткого материала, такого как полимерный материал, например виниловый материал. В этом варианте осуществления цвет фона и графические знаки размещаются на материале, как описано выше. Размеры доски тренажера должны быть такими, чтобы доску было удобно использовать обучающемуся на данном рабочем месте. Доски, имеющие размеры около 15 х. 20 дюймов или приблизительно 300 квадратных дюймов являются особенно подходящими. The edges of the completed board can be covered with a plastic material to obtain a neat appearance and also to avoid the problem of having sharp edges. The simulator board can also be constructed of a sheet of a rigid material such as a polymeric material, for example, a vinyl material. In this embodiment, the background color and graphic indicia are placed on the material as described above. The dimensions of the simulator board should be such that the board can be conveniently used by the student at a given workplace. Boards having dimensions of about 15 .times. 20 inches, or approximately 300 square inches, are particularly suitable. С обучающим набором в соответствии с изобретением можно использовать различные виды обучающих средств. Например, одним из предпочтительных вариантов осуществления средств обучения является аудиовизуальная презентация с использованием слайдов или кинопленок в сочетании с описательным звуковым описанием визуальных средств, таким как аудиокассета. Визуальные материалы синхронизированы с аудиопрезентацией. Аудиовизуальная часть позволяет учащемуся учиться, слушая описание и видя то, что описывается. Записанный рассказчик предоставляет справочную информацию, описывает оборудование или объясняет принципы работы, в то время как ряд иллюстрированных визуальных материалов (фотографии, графики, рисунки, письменные материалы и т. д.) демонстрируется учащемуся синхронно с аудиопрезентацией. Рассказчик также говорит ученику, например, как действовать дальше; наблюдать ли за чем-то, что ему показывают, выполнять действие на тренажерной доске 10 или решать вопрос или задачу в рабочем листе учащегося; он предлагает точки, в которых студент может обратиться за помощью, и наряду с наглядной частью дает ответы на вопросы или информацию о тренажере или оборудовании. Various kinds of instructional means can be employed with the educational kit in accordance with the invention. For example, one of the preferred embodiments for instructional means is an audiovisual presentation using slides or film strips in conjunction with a descriptive audio account of the visuals, such as an audio cassette. The visual materials are synchronized with the audio presentation. The audiovisual portion makes it possible for a student to learn by listening to a description while seeing what is being described. A recorded narrator provides background information, describes equipment, or explains principals of operation while a series of illustrated visuals (photographs, graphs, drawings written material, etc.) is shown to the student synchronized with the audio presentation. The narrator also tells the student, for example, how to proceed; whether to observe something that is being shown to him, to perform an activity on the simulator board 10, or to complete a question or problem on the student's worksheet; he suggests points at which the student might ask for help and, along with the visual portion provides answers to the questions or information about the simulator or equipment.