Новые перспективы и возможности в работе куратора академической груп

3

СПИСОК ПРИНЯТЫХ СОКРАЩЕНИЙ

АКФ – аэрокосмический факультет АДФ – автодорожный факультет ВР – внеучебная работа ГНФ – горно-нефтяной факультет

Гум – гуманитарный факультет МТФ – механико-технологический факультет

ОМР – организационно-массовая работа ПНИПУ – Пермский национальный исследовательский

политехнический университет СТФ – строительный факультет

УСВР – Управление социальной и внеучебной работы ФПММ – факультет прикладной математики и механики ХТФ – химико-технологический факультет ЭТФ – электротехнический факультет

5

ВВЕДЕНИЕ

Приступая к работе над пособием, мы прежде всего хотели отойти от сугубо академического, шаблонного подхода к изложению материала. Была идея сделать учебно-методическое пособие не скучным набором утверждений и рекомендаций, а действительно полезным, настольным, популярным сборником в работе куратора по двум стратегически важным направлениям: совершенствованию личного педагогического мастерства и конкретной методической помощи в работе со студентами.

Вданном пособии представлен и обобщен многолетний опыт организации кураторской деятельности, проводимой Управлением социальной и внеучебной деятельности Пермского национального исследовательского политехнического университета. Авторы продолжают традицию исследовательской деятельности, представленной в учебном пособии Т.П. Царапиной, Т.А. Ульрих, И.В. Никулиной «Эффективная организация кураторской деятельности», опубликованном в 2010 году. За пять лет появились новые сведения о деятельности кураторов, существенно изменились требования к образовательному процессу, его количественным и качественнымпоказателям.

Внастоящем пособии получили развитие данные исследований мотивации в работе куратора, его профессионально важных качеств, личностных компетенций и условий, влияющих на профессиональное долголетие. Приведены также эффективные методики работысостудентамииавторскиепрограммыизличногоопыта.

Мы благодарны всем преподавателям и сотрудникам университета, активным кураторам за помощь в создании данного учебно-методического пособия, за предоставленные материалы, рекомендации и справедливые пожелания.

6

ГЛАВА 1 КУРАТОР – НАСТАВНИК СТУДЕНТОВ

АКАДЕМИЧЕСКОЙ ГРУППЫ1

Лидерынезаставляютлюдейследоватьзаними, а лишь приглашают в путешествие.

Ч. Лауэр

Институт кураторства в нашей стране появился еще в начале XX века: в 1903 году императором Николаем II была утверждена инструкция для кураторов Томского технического института. Прошло более ста лет, но потребность в их работе не исчезла, а, наоборот, в

условиях реформы системы высшего образова- ния возросла. Это связано прежде всего с тем, что студенты приходят в новую для себя социальную и культурную среду вуза неподготовленными, поэтому

наставническая и внеучебная работа, которой занимается куратор, должна разрабатываться в первую очередь как социальноадаптационная.

В настоящее время практически во всех академических группах высших и средних учебных заведений имеются кураторы, и воспитательная работа ведется под их руководством. Однако совершенствование их работы – серьезная задача современной системы воспитательной работы. Так, в вузах чаще всего кураторская деятельность рассматривается как общественное поручение на полудобровольных началах, и каждый из таких

1 В главе использованы материалы из учебно-методического пособия Т.П. Царапиной, Т.А. Ульрих, И.В. Никулиной «Эффективная организация кураторской деятельности». – Пермь: Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2010.

7

«добровольцев» занимается ею в меру своего желания, понимания, опираясь главным образом на собственный энтузиазм. Внутренняя положительная мотивация, которой руководствуются активные кураторы, требует высокой сознательности и ответственности. Не каждый человек, назначенный на эту должность, обладает такими качествами, что, безусловно, сказывается на результатах его работы. В условиях оптимизации образовательного процесса и намерений дать студентам больше самостоятельности в усвоении образовательных программ существует тенденция замены кураторов с традиционным набором должностных обязанностей на академических консультантов.

Дадим определениепонятию«куратор». Этопозволит лучше понять смыслеготрадиционной деятельностии рассмотретьновые возможности, которые куратор может реализовать вусловиях своейдеятельностиввузе.

ВЭнциклопедическом словаре1 слово куратор (от лат. curator – попечитель) имеет два значения:

– лицо, которому поручено наблюдение за ходом какойлибо работы;

– в учебных заведениях – преподаватель, воспитатель, наблюдающий за обучением студентов.

ВТолковом словаре русского языка под редакцией Д.Н. Ушаковакуратор (книжн.) – человек, который курируеткогото, что-нибудь [2]; наставник (книжн. устар.) – учитель, руководитель; классный наставник (дореволюц.) – преподаватель в среднем учебномзаведении, выполнявшийработу классноговоспитателя.

ВПедагогической энциклопедии2 наставничество трактуется как процесс передачи опыта и знаний от старших к младшим членам общества; форма взаимоотношений между учителем и учеником.

Вотечественной практике получило развитие массовое

движение наставничества в системе профессионально-техни-

1Энциклопедическийсловарь: в3 т. / подред. Б.А. Введенского. – М., 1954.

2Педагогическая энциклопедия: в 4 т. – М., 1965.

8

ческого образования и производственного обучения (с конца 50-х годов XX века). Наставничество осуществлялось как шефство опытных передовых работников над учащимися и молодыми рабочими, пришедшими в трудовой коллектив. В обязанности наставника входило не только обучение молодого человека специальности, но и его нравственное воспитание.

Впрофессиональной педагогике наставничество принято понимать как систему социально-педагогических воздействий передовых рабочих предприятий на сознание, чувства

иволю молодых рабочих и обучающихся с целью формирования у них устойчивого мировоззрения, интереса к профессии

истремления к овладению ею, воспитания активной жизненной позиции.

А.П. Егоршин в своей монографии «Управление персоналом» рассматривает наставничество как процесс, в котором один человек ответствен за должностное продвижение и развитие другого (новичка, или наставляемого) вне рамок обычных взаимоотношений менеджера и подчиненного.

ВЭнциклопедическом словаре понятия «куратор», «наставник», «опекун», «попечитель» используютсякаксинонимы.

Таким образом, кураторство и наставничество в традиционном определении этих понятий сводятся к назиданию, передаче опыта (жизненного и профессионального), шефству и воздействию на студента, где последний является объектом воздействия. Следовательно, главное действующее лицо, субъект – это куратор, или наставник, который наблюдает, передает опыт, шефствует, воздействует, отвечает за продвижение и развитие.

Всоответствии с направлениями деятельности можно выделить несколько типов кураторов:

– куратор-информатор – предполагает, что его единственной задачей является своевременная передача необходимой информации студентам (о расписании, медосмотре, мероприятиях

ит.д.), не считает нужным вникать в жизнь группы, считая студентов взрослыми и самостоятельными;

9

–куратор-организатор– считает необходимым организовать жизнь группы с помощью каких-либо внеучебных мероприятий (вечеров, походов в театр и т.д.), чувствует ответственность за происходящие межличностные конфликты в группе и старается включатьсявихразрешение;

–куратор-психотерапевт– очень близко к сердцу принимает личные проблемы студентов, готов выслушивать их откровения, располагаеткоткровеннойбеседе, стараетсяпомочьсоветом;

–куратор-родитель– берет на себя родительскую роль в отношении студентов, излишне их контролирует, нередко лишает инициативы;

–куратор-приятель – заинтересован тем, чем живет студенческая группа, старается принимать участие во многих групповых мероприятиях;

–куратор-беззаботный студент– не считает необходимым выполнять какие-либо обязанности, недостаточно четко представляет кругсвоихзадач, толькоформальносчитаетсякуратором;

–куратор-администратор – основную задачу своей деятельности видит в информировании администрации о пропусках студентов, ведет учет посещаемости, передает студентам требования деканата.

Современные условия реформы образования создают новое понимание кураторской деятельности.

Так, появляются новые роли в деятельности преподавателя в вузе, например: академический консультант – лицо из числа наиболее квалифицированных преподавателей, организующее учебный процесс конкретного студента, содействующее ему в выборе и реализации индивидуальной образовательной траектории и обеспечивающее оптимальную результативность процесса обучения; тьютор – преподаватель-консультант, наставник, куратор ученика, помогающий ему в организации своего об-

разования; куратор образовательной программы.

Функции академического консультанта связаны с консуль-

тированием студентов по вопросам использования образователь-

10