Трудовое обучение в начальной школе
..pdf
Содержание |
Примечания |
|
|
|
|
3 этап. |
|
|
У.: — Соединяем красную точку с зеленой точкой |
|
|
линией (рис. 3). |
|
|
4 этап. |
|
|
У.: — Обозначим левый нижний угол желтой точкой. |
Ðèñ. 1 |
Ðèñ. 2 |
Разделим расстояние от желтой до красной точки по- |
||
полам. Поставим точку оранжевым цветом. Соединим |
|
|
оранжевуюточкуссинейлинией (рис. 4). |
|
|
5 этап. |
|
|
У.: — Аккуратно разделим квадрат по полученным |
|
|
линиям. Изготовив «Волшебный» квадрат по собствен- |
|
|
ному замыслу, сложите фигурки животных или птиц, |
|
|
рыб, человечков. |
|
|
V. Подведение итогов урока. |
Ðèñ. 3 |
Ðèñ. 4 |
|
|
|
У.: - Урок заканчивается. Понравилось вам путеше- |
|
|
ствие в бумажную страну? Чему вы научились на уроке? |
|
|
VI. Анализ работ. |
Учащиеся складывают изо- |
|
бражения по желанию и пока- |
||
Критерии оценивания: |
зывают учителю. |
|
•четкое следование инструкции при работе с квадратом;
•проявленноетворчествоприскладываниифигур;
•аккуратность.
VII. Уборка рабочих мест.
У.: — Приберите рабочее место. Вырезанные детали сложите в конверт. Урок окончен.
Список литературы
1. Программа по трудовому обучению /1-4 кл./ Художественно-конструктивная деятельность /основы
дизайнообразования/
2.Конышева Н. М. Умелые руки: учебник-тетрадь для 1 кл. / М., 1997.
3.Конышева Н. М. Методика трудового обучения младших школьников М., 1999.
4.1000 загадок /Сост. Н. В. Елкина, И. В. Тарабанина, Ярославль,1999.
5.Пушкин А. С. Сказка о царе Салтане . М.,1988.
Образцы развернутых планов конспектов являются примерными. Они
21
должны помочь студентам в самостоятельном составлении конспектов уроков трудового обучения.
По представленным планам-конспектам студенты могут провести пробный урок, применив творческий подход при разработке отдельных компонентов структуры урока.
Ниже предлагаются некоторые советы по анализу пробного урока труда в период педагогической практики. Данная работа проводится под руководством методиста.
Методика анализа занятий по трудовому обучению.
Схема анализа занятий*
Школа…
Класс…
Äàòà…
Ф. И. О. учителя ...
Тема урока...
Öåëè...
Этапы занятия |
За чем следует наблюдать |
|
|
1 . О р г а н и з а ц и о н н о - |
Как проведен организационный момент. Готов- |
подготовительная часть. |
ность учителя к занятиям (рабочее место, посо- |
Подготовка к началу работы, Про- |
бия, инструменты, план-конспект). Проверка под- |
веркапройденногоматериала(д/з). |
готовки учащихся к уроку; наличие инструментов |
2. Теоретическая часть. |
и материалов. |
|
|
Объяснение нового материала. |
Как осуществлен переход к этому этапу урока |
|
(плавно,логично,незаметноилирезко,безсвязис |
|
предыдущим). Названы ли тема и цели урока, мето- |
|
дика изложения нового материала, использование |
|
наглядных пособий и ТСО; межпредметные связи, |
|
уровень технической грамотности изложения (до- |
|
ступность,логика,убедительность,научность);про- |
|
блемностьобучения;восприятиематериалаучащи- |
|
мися, их психологический настрой, живой интерес, |
|
нервозность, напряженность, поведение учителя |
|
при изложении нового материала (внешний вид, |
|
манера держаться, жесты, темп речи, знание мате- |
|
риала,...); время, затраченное на этотэтап. |
|
Характеристиказадания;вызванлиинтересуча- |
3. Практическая часть. |
щихся к его выполнению, соответствие задания из- |
Вводный инструктаж.Самостоя- |
учаемой теме по программе; технологичность ин- |
тельная работа учащихся. Текущий |
структажа(следованиелогикеприобъяснениипри- |
инструктаж. |
емовработы);наглядностьидоступность(практиче- |
|
ский показ приемов и операций), уделено ли вни- |
|
|
* См. журнал “Школа и производство”, 2000, ¹1.
22
Этапы занятия |
За чем следует наблюдать |
|
|
|
мание соблюдению правил ТБ; время, затрачен- |
|
ное на этот этап. |
|
Организация работы (формы); трудовая куль- |
|
тура и роль учителя в ее формировании (дисци- |
|
плина, состояние рабочих мест, расположение ин- |
|
струментов, соблюдение технологической дисци- |
|
плины и т.д.); правил ТБ; основные затруднения в |
|
работе и их преодоление; проведение текущего |
|
инструктажа, своевременность; организация кон- |
|
троля за практической работой учащихся, обуче- |
|
ние их само- и взаимоконтролю; время, затрачен- |
|
ное на этот этап. |
|
Полнота и глубина подведения итогов занятия, |
4 . О р г а н и з а ц и о н н о - |
дана ли общая оценка, обсуждены ли типичные |
заключительная часть. |
ошибки учащихся, проявлен ли педагогический |
Заключительный инструктаж. |
тактприоценкеработ(особенно-слабых),сложил- |
Уборка рабочих мест. |
ся ли порядок уборки, есть ли элемент соревнова- |
|
ния за чистоту рабочего места, время, затрачен- |
|
ное на уборку. |
|
Достигнута ли цель урока, из каких этапов он со- |
5. Общие замечания по уроку и |
стоял, переход от этапа к этапу, целесообразность |
его оценка. |
затраченного времени на каждый этап, выполне- |
|
ние плана урока, общая оценка урока, др. замеча- |
|
ния, рекомендации. |
|
|
23
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Дидактические игры к урокам трудового обучения
Паровозик из Ромашково
Дидактическая задача: усвоение последовательности действий и операций по изготовлению “ромашки”.
Игровая задача: определить последовательность этапов изготовления “ромашки” и разместить их по вагонам.
Дидактический материал: изображение паровозика и 7 вагонов, карточки с последовательностью изготовления “ромашки”.
Содержание: на классной доске учитель размещает изображение паровоза и пустых вагонов, ниже — карточки с изображением отдельных этапов выполнения “ромашки”. Детям предлагается словесно проанализировать этапы выполнения “ромашки”, и если этап определен верно, то данная
карточка помещается в определенный вагончик.
Ромашка
Дидактическая задача: проверка усвоения детьми видов бумаги и ткани. Игровая задача: определить материал, из которого сделан каждый лепесток ромашки.
Дидактический материал: ромашка, лепестки которой изготовлены из различных видов бумаги (ватман, писчая, калька,. . ) и ткани (х/б, драп, синтетическая, шелк, ...).
Содержание: Учитель рассказывает о том, что царица полевых цветов Ромашка сшила себе платье, лепестки которого сделаны из самых различных материалов (бумаги, ткани), а каких — Ромашка не знает. Детям предлагается с закрытыми глазами, на ощупь, определить вид бумаги или ткани, из которого изготовлен лепесток, и рассказать об основных свойствах данного материала.
Волшебный футляр
Дидактическая задача: формирование основ культуры труда. Игровая задача: выбрать инструменты в зависимости от вида работ и
правильно расположить их на рабочем столе.
Дидактический материал: цветные макеты инструментов (ножницы, шаблоны, линейка, карандаш, клей, кисточка для клея, ...), закрепленные на планшете из плотной ткани или картона.
Содержание: Учитель сообщает тему и цель урока, определяет этапы выполнения работы. Учащимся предлагается организовать рабочее место для конкретной работы.
Жмурки
Дидактическая задача: формирование основ культуры труда. Игровая задача: запомнить правило - откуда взял, туда и положи.
* По книге Карповой Е.В. Дидактические игры. Ярославль, 1997. Предлагаемый материал переработан нами и дается в структуре дидактической игры.
24
Дидактический материал: инструменты и материалы, используемые на уроках труда.
Содержание: учитель дает время на запоминание расположения инструментов и материалов на рабочем столе, затем учащиеся, закрыв глаза, опускают руку на то место, где должен лежать предмет, взяв в руку, показывают учителю.
Матрешка
Дидактическая задача: закрепление умения определять вид бумаги. Игровая задача: определить вид бумаги, из которой сделан фартук у
матрешки.
Дидактический материал: изображение матрешки (плоскостное) с несколькими фартучками ( 5-7 штук).
Содержание: в гости в класс приходит матрешка. Учитель обращает внимание детей на то, что у матрешки несколько фартучков, они сделаны из различных видов бумаги. Предлагает детям выбрать и назвать вид бумаги. Дети находят металлизированную, писчую, чертежно-рисовальную бумагу. Рассматривают поверхность бумаги, ее цвет, толщину, вспоминают название каждого вида, сравнивают их свойства.
Узнай, что это
Дидактическая задача: закрепление трудовых умений при работе с ножницами.
Игровая задача: подобрать соответствующую половинку, вырезать ее и подклеить к основной так, чтобы получилось целое изображение предмета.
Дидактический материал: основные карточки с частичным вертикальным изображением предмета и дополнительные карточки (2-3 шт.) с неполным изображением.
Содержание: учащимся выдаются основные карточки (1 шт.) и дополнительные (2-3 шт.). Дети подбирают соответствующую половинку изображения к основной карточке, вырезают ее и подклеивают.
Магазин «Ткани»
Дидактическая задача: формировать умение определять ткань в зависимости от ее происхождения, закреплять навыки определения вида ткани.
Игровая задача: подобрать ткань для куклы Тани.
Дидактический материал: кукла, витрина магазина с различными видами тканей, табличка “Ткани”.
Содержание: учитель предлагает совершить экскурсию в магазин с куклой Таней и помочь выбрать ей материал для летней, зимней и демисезонной одежды. При подборе тканей дети аргументируют свой выбор.
25
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
План работы кружка для младших школьников “Юный скульптор”. Рекомендуетсядляиспользованиястудентамиприработесдетьмивпериодлетней педагогической практики в загородных лагерях и на школьных площадках.
Объяснительная записка
Лепка — один из видов изобразительного искусства, создание скульптуры из мягких материалов. Этот вид искусства доступен для занятий с детьми любого возраста. Занятия по лепке способствуют формированию умственных способностей детей, расширяют их художественный кругозор, содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру.
Посвоемусодержаниюзанятиялепкойдолжныразвиватьхудожественный вкус, индивидуальность, интуицию, воспитывать организованность, дисциплинированность и аккуратность при работе с глиной, а также умение планировать творческий процесс каждым участником кружка.
Предлагаемые занятия представляют единую систему постепенно усложняющихся заданий в области ДПИ.
Занятия рассчитаны на разновозрастную группу детей. Учитывая возрастные особенности детей, уровень их навыков и умений, сформированных в школе на уроках трудового обучения и изобразительного искусства, руководитель может предложить различные варианты задания.
Вариативность заданий позволяет также проявиться индивидуальности каждого ребенка.
Цель занятий — познакомить с историей народных керамических промыслов, показать профессиональные приемы лепки, развитие творческих способностей детей.
Основные задачи:
•организация интересного и активного отдыха детей;
•развитие и углубление интересов детей в области ДПИ;
•расширение художественного кругозора;
•развитие общих способностей и творческих дарований детей;
•формирование правильных взаимоотношений детей на основе совместной творческой деятельности.
Количество детей в кружке не должно превышать 8-11 человек. При такой наполняемости кружка у руководителя больше возможности поработать
ñкаждым ребенком.
Для занятий необходимы глина, подкладная доска или клеенка, подставки, стеки, гуашь, баночки с водой, колонковые кисти (¹1,2,5,7), бумага для эскизов.
Занятия можно проводить в обычной комнате, отвечающей санитарно- -гигиеническим нормам, по 1,5-2 часа два раза в неделю.
На занятиях по лепке важно создать атмосферу доверия и доброжелательности.
Эта методика учит синтезу, что очень важно в наше время всеобщего анализа и расчленения. Занятия желательно проводить в игровой форме, увлекательно, чтобы дети не уставали.
26
Примерное содержание занятий Занятие 1. Вводное занятие
Организация занятий в кружке. Материалы и оборудование для лепки. Приготовление глины. Способы объемной лепки (конструктивный, пластический, смешанный).
Öåëü: заинтересовать детей работой с глиной.
Задачи:
•расширение художественного кругозора детей;
•совершенствование умений передачи объемной формы различными способами.
Задание: лепка простейших изделий: колокольцы и колокольчики.
Занятие 2. Народная глиняная игрушка.
Краткие сведения о наиболее известных народных промыслах (Филимоново, Абашево, Каргополь, Тверь и др.) Общие сведения о последовательности изготовления игрушек. Декоративная отделка игрушек
— тиснение, налепные узоры, роспись.
Öåëü: ознакомление с глиняной игрушкой как одним из видов народного творчества.
Задачи:
•углубление знаний детей о пластической выразительности формы, знакомство с приемами стилизации, с особенностями образа в декоративном искусстве;
•совершенствование навыков работы с глиной.
Задание: лепка несложных изделий (птицы, утки, рыбки и др.).
Занятие 3. Дымковская игрушка
История возникновения народного промысла. Основные способы лепки дымковской игрушки.
Öåëü: расширение и уточнение знаний детей о народных промыслах.
Задачи:
•продолжение знакомства с творчеством народных мастеров;
•развитие умений передачи формы и строения предметов;
•совершенствование приемов лепки фигур животных, людей из целого куска глины.
Задание: лепка игрушки по мотивам дымковских игрушек (петухи, индюки, кони, птички, бараны).
ЗАНЯТИЕ 4. ЛЕПКА ИГРУШЕК — СУВЕНИРОВ.
Öåëü: совершенствование понятий о связях эстетических, технических и функциональных качествах предмета.
Задачи:
• расширение приемов художественной переработки природных форм, ознакомление с новыми способами лепки, ленточный способ, способ кругового
27
налепа, способ выбирания глины стекой.
Задание: лепка фигурных подсвечников, игольницы, карандашницы.
ЗАНЯТИЕ 5. РЕЛЬЕФНЫЕ КОМПОЗИЦИИ.
Виды рельефа (горельеф, барельеф, контррельеф), их особенности. Техника изображения рельефа.
Öåëü: знакомство с новой формой скульптуры — рельефом.
Задачи:
•расширение и углубление знаний о деталях композиции изображения;
•обогащение технических приемов работы.
Задание: лепка декоративного панно.
ЗАНЯТИЕ 6. ОБЖИГ КЕРАМИКИ. РОСПИСЬ.
Öåëü: придание вылепленным изделиям большей прочности и цветовой окраски.
Задачи:
•совершенствование приемов росписи ( примакивание, мазок, росчерк
èäð.)
•развитие художественного вкуса.
Задание: кистевая роспись поделок.
Обжиг выполняется руководителем в муфельной печи.
ЗАНЯТИЕ 7. ОРГАНИЗАЦИŸ ИТОГОВОЙ ВЫСТАВКИ.
Отбор изделий на выставку. Оформление экспозиции. Проведение выставки.
Öåëü: подведение итогов работы кружка.
Задачи:
28
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
29
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
30