Технология дифференцированного обучения на уроках физики в общеобразовательной школе

цыизмерениясилы,атакжепознакомитесьсприбором,спомощью которого измеряют силы. Вы узнаете, что такое всемирное тяготениеикакиесуществуютвидысил.

III. Изучение нового материала.

-Вкакихслучаяхмыупотребляемслово«сила»?

-Слову «сила» принадлежит своеобразный рекорд. Почти в любомтолковомсловареобъяснениюэтогословаотводитсяедва ли не самое большое место.

-Прочитай...,какоеопределениедаетВ.Дальсиле.

(Сила-источник,начало,основная(неведомая)причинався- когодействия,движения,стремления,понуждения,всякойвещественной перемены в пространстве, или: начало изменяемости мировыхявлений.)

- Но может быть, словарь В. Даля просто устарел. Давайте обратимся,например,ксловарюС.И.Ожегова.

-Посмотрите,сколькоопределенийуэтогослова?(двенадцать) -Прочитай...,например,пятьидесятьзначение.(Сила-могу-

щество,влияние,власть.Сила-большоеколичество,множество.) -Ивпоэзиислово«сила»используетсякрайнеразнообразно.

Например,А.С.Пушкин«Нравоучительныечетверостишия.Сила ислабость»:

Орелбьетсокола,ρ

Àсоколбьетгусей. Страшатсящукикрокодила; Оттиграгибнетволк,

Àкошка ест мышей. Всегдаимеетверх Надслабостиюсила.

Èëè åùå:

Силасиледоказала, Силасиленеровня.

Естьметаллпрочнейметалла, Естьогоньстрашнейогня.

А.Твардовский«ВасилийТеркин»

-В физике же под силой понимают физическую величину, выражающуюсвойствотелдействоватьдругнадруга.

-Откройтететради,запишитетемунашегоурока«Сила»иоп- ределение новой физической величины. (Сила - это физическая величина,выражающаясвойствотелдействоватьдругнадруга.)

-Акаковыжепризнакидействиясилы,тоестьвкакихслуча- яхможносказать,чтонателодействуетсила?

-Дляэтогообратимсякпримерам.Сталкиваютсядвешайбы (демонстрация).

-Чтоприэтомизменилось?(Направлениедвиженияшайб,их скорость.)

-Почему?(Каждаяшайбассилойподействоваланадругую.)

-Такимобразом,однимиизпризнаковдействиянателосилы являются изменение скорости или направления движения тела (записьвконспекте).

-Представьтесебегамак,вкоторыйулегсямедведь.Чтопроизошлосгамаком?(Онизменитсвоюформуиразмеры.)

-Итак,признакамидействиянателосилыявляютсятакжеизменениеформыилиразмеровпредметов(записьвконспекте).

-Вовсехслучаяхменяетсялибонаправлениедвижениетела, либо-отдельныхегочастей.

-Следовательно,сила-величинавекторная.

-Векторныевеличиныобозначаютбуквамисострелкой.

-Например,силаобозначаетсяF.

-Модуль векторной величины (то есть ее числовое значе- ние)обозначаюттойжебуквой,нобезстрелки,тоестьF.

-Большоезначениеимеетито,ккакойточкетелаприложенадействующаянанегосила.

-Ведьнедаромручкудвериприкрепляюткакможнодальше отпетель.

-Попробуйтеоткрытьдверь,толкаяееблизкоотпетель-это сделатьтруднее,чемоткрыватьдверьзаручку.

-Отчегожезависитдействиесилы?(Отмодуля,направленияиточкиприложения)(записьвконспекте).

-На чертеже силу изображают в виде отрезка прямой со стрелкойнаконце,котораяуказываетнаправлениесилы.Начало

отрезка-точкаприложениясилы.

-Длина отрезка условно обозначает в некотором масштабе модульсилы.

-Прямая,вдолькоторойнаправленасила,называетсялинией действиясилы.(рис.1).

Рис. 1 А-точкаприложения,прямаяАВ-линиядействиясилы.

-Акаковыжеединицыизмерениясилы? -Таккаксила-этопричинаизмененияскорости,тозаедини-

цу силы принята сила, которая за время 1 с. изменяет скорость тела массой 1 кг на 1м/с.

-Этаединицасилыбыланазвананьютоном(обозначениеН)

âчесть великого английского физика Исаака Ньютона (1643 - 1727гг.)

-РассмотритепортретНьютонанас.53вашегоучебника.

-Родина Ньютона - деревня Вульсторп вблизи восточного берегаАнглии.

-Мальчикомонлюбилстроитьсложныемеханическиеигрушки, моделиводяныхмельниц,самокаты,водяныеисолнечныечасы.

-Свой первый физический эксперимент Ньютон поставил в шестнадцатилетнем возрасте: желая определить силу ветра во времябури,онизмерялдальностьсвоегопрыжкапонаправлению ипротивветра.

-Ньютонхорошорисовал,занималсяшлифованиемзеркал.

-Онвпервыеразложилбелыйсветна семьыцветов.

-Широкоизвестенрассказотом,чтонаоткрытиевсемирного тяготенияНьютонанавелонеожиданноепадениеяблокасдерева

вВульсторпе.

-Этотрассказдостоверен. -ДругНьютонаСтекелейпередаетследующуюсцену,относя-

щуюсякстаростиНьютона:«Послеобедапогодабылажаркая,и мыперешливсадипиличайподтеньюнесколькихяблонь.МеждупрочимсэрИсааксказал,чтовтакойжеситуациионнаходился,когдавпервыеемупришлавголовумысльотяготении:«Поче- муяблоковсегдападаетотвесно,кцентруЗемли?Должнасуществоватьпритягательнаясила,сосредоточеннаявцентреЗемли».

-Таконоткрылзаконвсемирноготяготения.

-А что же такое всемирное тяготение? Это взаимное притяжениевсехтелвселенной.

-Например,поддействиемпритяжениявокругЗемливращаетсяЛуна.

-А какое же действие оказывает Луна на Землю?

-Притяжение Земли к Луне проявляется в виде приливов и отливов.

-Под действием сил притяжения по поверхности мирового океана навстречу направлению вращения Земли перемещается приливнаяволна.

-Когда она приближается к берегу - начинается прилив. В некоторыхместахуровеньводыподнимаетсядо18метров.

-Затемприливнаяволнауходитиначинаетсяотлив.Уровень водывокеанеколеблетсявсреднемспериодом12ч.25 мин.

-Важно,чтоприливнаяволнатормозитвращениеЗемли.

-Правда,эффекточеньмал.Застолетсуткиувеличиваются на тысячную долю секунды. Но действуя миллиарды лет, силы торможенияприведутктому,чтоЗемлябудетповернутакЛуне всевремяоднойсторонойиземныесуткистанутравнымилунномумесяцу.

-Сделайтевтетрадирисунок,отражающийявлениевсемирноготяготения.

-Рассмотримосновныевидысил.

1. Сила тяжести - сила, с которой Земля притягивает к себе тело.Например,поддействиемсилытяжестипадаюттела,подня-

тые над Землей и затем отпущенные. 2.Силаупругости-сила,возникающаяприизмененииформы

или размеров тела. Эта сила направлена в сторону восстановленияпрежнихформиразмеровтела.

- На сравнении любой силы с силой упругости пружины основаноустройствоприборадляизмерениясилы-динамометра (отгреческихслов:динамис-сила,метрио-измеряю).

3.Вес тела - сила, с которой тело действует на свою опору или подвес. Если опора (или подвес) начинает движение вверх иливниз,товестеламеняется.

-Ктоездилвскоростныхлифтах,тотощущал,какпридавлива- ет к полу собственный вес в тот момент, когда лифт начинает двигатьсявверх.

-И наоборот, когда лифт тормозит, поднявшись на нужный этаж,весегопассажировприэтомуменьшается.

-Если у тела нет опоры или подвеса, то оно при этом не можетвесить-ононаходитсявсостоянииневесомости.

-Такоесостояниеиспытываюткосмонавтынаорбите.

4.Сила трения - сила, возникающая при движении одного телапоповерхностидругого.Например,какбыбыстроникатился мяч, он в конце концов останавливается под действием силы трения.

-Болееподробноэтивидысилмырассмотримнаследующем уроке.

-Чаще всего в реальной жизни на любое тело действует не одна,асразунесколькосил.Например,належащуюнастолекнигу одновременнодействуютсилатяжестиисилаупругостистола.

-Сила, которая производит на тело такое же действие, как несколько одновременно действующих сил, получила название равнодействующейэтихсил.

В дальнейшем мы познакомимся с правилами для нахожденияравнодействующейдвухсил,направленныхпооднойпрямой.

IV. Домашнее задание.

-Подготовитьрассказосилепоконспекту,атакжеиспользуя §23.

V. Итог урока.

-Скакойновойфизическойвеличиноймыпознакомились?

-Назовитеединицыизмеренияэтойфизическойвеличины.

КОНСПЕКТ

Ñ È Ë À

ПРИИЛОЖЕНИЕ2

Òåìà:«Âèäû ñèë».

Öåëè:

Образовательные:

1уровень.

1)учащиесядаютопределенияпонятиям«силатяжести»,«сила упругости»,«вестела»,«силатрения»;

2)ученикизнаютусловноеобозначениекаждойсилы,ихединицыизмерения,способизмерениясил;

3)детизнаютформулыдлявычислениясилытяжестиивеса тела.

2уровень.

1)учащиеся графически изображают силы: знают направлениеиточкуприложениякаждойсилы;

2)детиназываютпричинывозникновениякаждойсилы;

3)учащиесяопределяют,отчегозависитмодульсилы;

4)ученикидаютопределениевидамтрения,умеютсравнивать ихизнаютспособыувеличенияиуменьшениясилытрения.

3уровень.

1)учащиеся,используяконспект,составляютрассказолюбой изсил;

2)учащиесярассказываюттолькопоплану,покрайнеймере, об одной из сил.

Воспитательные:формироватьумениеобщатьсявмикрогруп-

ïàõ.

Развивающие:развиватьлогическоемышление,умениесамостоятельноработать,навыкивзаимоконтроляисамоконтроля,уменияговоритьислушать.

Оборудование:динамометр,наборгрузов.

II. Проверка домашнего задания.

-Скакойновойфизическойвеличиноймыпознакомилисьна прошломуроке?(Ссилой.)

-Нужноподготовитьсяирассказатьосилекакофизической величине.

Вовремяподготовкиученика:

- Внимательно послушайте стихотворение И. А. Бунина и определите, о каком физическом явлении говорится в этом стихотворенииичемоновызвано.

Вкипящейпеневалуны, Волна,блистая,заходилаЕеужтянет,тянетСила ВсходящейзаморемЛуны. Вотьмекокосовыхлесов

Горятстволы,дробятсятени- Лунаглядит-и,вблеске,впене Спешитволнанатайныйзов.

-О каком явлении говорится в стихотворении? (Об отливе. Именнотакиназвалпоэтсвоестихотворение.)

-АокакойСилеговоритпоэтвстихотворении?(Осилевсемирноготяготения.)

III. Сообщение темы и целей урока.

-Скакимивидамисилмыпознакомилисьнапрошломуроке? (Ссилойтяжести,силойупругости,силойтрения,весомтела)

-Сегоднямыизучим их более подробно.

IV. Изучение нового материала.

Классделитсянашестьгрупппотри-четыречеловекавзави- симостиотспособностейучащихся.

Общеезаданиеклассу:подготовитьрассказпогруппамока- кой-либосилепоплану,которыйзаписываетсявтетрадь.

План ответа о видах сил.

1.Названиеиопределениесилы.

2.Причиныеевозникновения.

3.Графическоеизображение:точкаприложенияинаправление.

4.От чего зависит модуль силы.

5.Формула(еслиесть).

6.Способизмерениясилы.

7.Примеры.

Дляпервойивторойгруппызадание:подготовитьрассказпо плануосилетяжести(§24,с.50-51).

Для третьей и четвертой группы задание: подготовить рас- сказпоплануосилеупругостиивесетела(§25,с.51-52).

Для пятой и шестой группы задание: подготовить рассказ о силетрения,приэтомвыделитьвидысилытрения,способыувели- ченияиуменьшениясилытрения(§30-§32,с.60-65).

Послесамостоятельнойработывтечение15минутихработа обсуждается.

Результатыдеятельностиоформляютсяввидеконспекта. После изучения силы тяжести учитель экспериментальным

путемпоказываетзависимостьсилытяжестиотмассы,дляэтого вместесдетьмисоставляетсятаблица(надоске),затемстроится график.

ТАБЛИЦА

-Чтопроисходитссилойтяжестипомереувеличениямассы груза?

(Тожеувеличивается.)

-Как такую зависимость называют в математике? (Прямая пропорциональность.)

-Чтопредставляетсобойграфикпрямойпропорциональности?(Прямую).

-Найдем отношение Fmт

Fmт = 0,1H1кг = 0,22Нкг = 0,33Нкг = 10 кгН

Н

10 кг -постояннаявеличина,длякоторойввелиобозначениеg.

- Читая литературу по физике, вы можете встретиться со специальным названием для этой величины - ускорение свободного

V. Домашнее задание.

- Подготовить рассказы по плану о силе тяжести, силе упруго- сти,весетела,силетрения,используя§24,§25,§30-§32.

VI. Итог урока.

- С какими видами сил мы сегодня работали?

- Выполним графический диктант. Если вы согласны с утверждением,товтетрадиотмечаетеда,еслиженесогласны,то -нет.

1. Сила тяжести - сила, с которой тело действует на свою опору или подвес.

2. Сила упругости - сила, возникающая при изменении формы

3.Вес тела - сила, с которой Земля притягивает к себе тело.

4.Силатрения-сила,возника- ющая при движении одного тела по поверхности другого.

- Сделаем записи в словаре (силатяжести,вестела).

КОНСПЕКТ

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Òåìà: Лабораторная работа ¹6 "Градуирование пружины и измерение сил динамометром".

Öåëè.

Образовательные:

1.Учащиеся предлагают план выполнения лабораторной работы.

2.Учащиеся создают шкалу с любой заданной ценой деления.

3.Дети с помощью созданной шкалы измеряют силы: силу тяжести,силуупругостипружины,весгруза,силутрения,возникающую при движении бруска по столу.

4.Учащиеся опытным путем устанавливают зависимость силы трения от нагрузки, умеют сравнивать силы.

Воспитательные: воспитывать критическое отношение к своим знаниям.

Развивающие: развивать экспериментальные навыки. Оборудование: динамометр, шкала которого закрыта бумагой,

набор грузов массой по 102 г, штатив, брусок (вдвенадцатиэкземплярах).

Литература:(2,ñ.25),(14,ñ.33-34).

ХОД УРОКА

I. Оргмомент.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Проверка домашнего задания.

-Подготовиться и рассказать по плану о следующих видах сил: сила тяжести, вес тела, сила упругости, сила трения (четыре ученика).

Во время подготовки учеников фронтальный опрос:

-Что такое сила? (Сила - это физическая величина, выражающая свойство тел действовать друг на друга.)

-Назовитепризнакидействиясилы.(Изменениескороститела, направления,формы,размеров.)

-Отчегозависитдействиесилы?(Отмодуля,направления,точ- ки приложения.)

-Как велика сила в 1 Н? (1 Н приближенно равен силе тяжести, действующей на тело массой 102 г)

-Назовитеприбор,спомощьюкоторогоизмеряютсилу.(Динамометр.)

-Какопределитьценуделениякакого-либоприбора?(С=,где С-ценаделенияприбора;А,В-дваближайшихзначениявеличи- ны; n - число делений.)

V. Инструктаж.

-На чем основано устройство динамометра? (На сравнении любойсилыссилойупругости.)

-Какможносоздатьшкалудинамометра,имеядощечку,оклееннуюбумагой,пружинусуказателеминаборгрузовпо102г.?(На дощечку укрепляют пружину с указателем, отмечают на бумаге положениеуказателяпринерастянутойпружине-этонулевоеде- ление. Затем подвешивают к пружине груз 102 г. под действием которого пружина растянется. Новое положение указателя отме- чают цифрой 1. После этого подвешивают еще один груз 102 г. и ставятотметку2итакдалее.)

-Какполучитьшкалу,ценаделениякоторой0,1Н?0,2Н?0,5 Н?(Расстояниемежду0и1;1и2итакдалеенужноразделитьна 10,5,2деленийсоответственно.)

-Почемуэтоможносделать?(Силаупругостипружиныувеличи- ваетсявостолькожераз,восколькоувеличиваетсяееудлинение).

VI. Выполнение лабораторной работы.

-Оформитететради.Напишитечисло,«Лабораторнаяработа» ¹6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»; приборыиматериалы:динамометр,шкалакоторогозакрытабумагой,наборгрузовмассойпо102г,штатив,брусок.

С учащимися проводится инструктаж по технике безопасности, дети предупреждаются о числе грузов, которые можно использовать (не более четырех).

- Вам предлагаются следующие уровневые задания.

I.1. Проградуируйте пружину (цена деления 0,1 Н). 2.Определитесилутяжести,весбруска,силутрения,которая

возникает при движении бруска по столу. 3.Спомощьюпроградуированногодинамометраизмерьтесилу

упругости,возникающуювпружинеприрастяженииеена5см.

II.1.Проградуируйтепружину(ценаделения0,2Н). 2.Определитевесбруска,силутрения,возникающуюпридви-

жениибрускапостолу.

3.Сравнитеданныесполученнымиранее.Сделайтевывод.

III.1. Определите на опыте зависимость силы трения от нагрузки,дляэтогоизмерьтесилутрения,возникающуюпридвижениибрускабезнагрузки,соднимгрузом,сдвумягрузами.

2.Выяснитенаопыте,какаяизсилбольшеивосколькораз: весданногобрускаилисилатягиприравномерномегодвижении поповерхностистола.

VII. Итог урока.

Обсуждениерезультатовзаданийпервойгруппы.

VIII. Домашнее задание.

- Подготовить кроссворды по теме "Сила" (§23 - §32), найти дополнительный материал, связанный с силой тяготения, силой тяжести,силойупругости,невесомостьюисилойтрения.

Детям раздается пять основных докладов и рекомендуется литература(30),(40),(45):

1.Можнолиизбавитьсяотсилытяготения?

2.Силатяжестинадругихпланетах.

3.Силаупругости.

4.Невесомость.

5.Нужно ли избавляться от трения?

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Òåìà: «Сила тяжести на других планетах. Невесомость».

Öåëè.

Образовательные:

1уровень.

Учащиеся совершают акты наглядно-образного мышления

путем высказывания суждений типа «это - не это», «да - нет».

2уровень.

1)Ученикисравниваютсилутяжести,действующуюнатело наразличныхпланетах;

2)Детиназываютособенностисилыупругостииопределяют ееприроду;

3)Учащиесяопределяютсодержаниепонятия«невесомость».

3уровень.

1)Детиобъясняютпричиныразличийсилтяжести,действующихнателонаразличныхпланетах;

2)Ученикиопределяют,вкакомслучаетелонаходитсявсостоянииневесомости;

3)Учащиеся представляют себе последствия избавления от силытрения.

Воспитательные:вызватьинтерескпредмету,способствовать чтениюдополнительнойлитературы.

Развивающие:развиватьмышление,творческиеспособности, инициативу.

Оборудование:динамометр,груз,прибордляпоказаневесомости;тесты(подвенадцатьэкземпляроввдвухвариантах).

Литература:(40,ñ.374-376),(30,ñ.290-291),(45,ñ.58-60).

ХОДУРОКА

I. Оргмомент.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Повторение.

- В течение 5 минутв группахпо четыре человека вы придумываетевопросыпотеме«Сила».

-Этивопросывыпишетеподкопиркуиодинэкземпляротда- етеучителю.

-После этого вопросы задаются по кругу от одной группы

êдругой.

-Оцениваетсякаккачествовопроса,такикачествоответа.

-Послекаждогокругавопросовиответовмыбудемслушать выступленияребят.

1.Можнолиизбавитьсяотсилытяготения?

-Пофантазируйте,чтобылобы,еслибынебылосилытяготе- ния.

2.Силатяжестинадругихпланетах. -Сравнитесилутяжести,действующуюнатело,наЗемлеина

Юпитере; на Земле и на Луне.

-От чего это зависит? 3.Силаупругости.

-Назовитеособенностисилыупругости.

1)возникаетпридеформации;

2)возникаетодновременноудвухтел,участвующихвдеформации;

3)перпендикулярнадеформируемойповерхности;

4)противоположнапонаправлениюсмещениючастицтела. -Каковаприродасилыупругости?(Электромагнитная.)

4.Невесомость.

(Прирассказепоказопытов:

1)динамометрпадаетвместесгрузом,пружинаприэтомне растягивается;

2)спомощьюприборадляпоказаневесомости.

-Прокакиетеламожносказать,чтоонинаходятсявсостоянииневесомости?(Этителанедействуютнасвоюопоруилиподвес.)

-Гдеможнонаблюдатьявлениеневесомости?(Вкосмосе.) 5. Нужно ли избавляться от трения?

IV. Домашнее задание.

-Выслушаврассказотренииипофантазировав,доманапиши- тесочинение«Мирбезтрения».

V. Самостоятельная работа.

Выполнение теста по двум вариантам.

1 вариант.

1.Сила - «причина» ...

а)движениятела,

б)измененияскороститела, в)постояннойскороститела.

2.Силатяжестидействует...

а) на опору или подвес, б) на само тело, в) на опору.

3.Вес тела действует ...

а) на само тело, б) на подвес,

в) на опору или подвес.

4.КакаясилаудерживаеттелонаповерхностиЗемли: а)силаупругости, б) вес тела, в)силатяжести?

5.Пружина под действием подвешенной к ней гири растянулась.Какаясилавызваларастяжениепружины:

а)силатяжести, б) вес тела, в)силаупругости?

6.Перемещаяящикпополуспостояннойскоростью,прилагаютсилу,равную5Н.Чемуравнасилатрения:

а)отсутствует; б) 1 Н, в) 5 Н, г) 10 Н?

7.При разных нагрузках сила трения скольжения всегда ...

силе(силы)трениякачения. а)равна, б)больше, в)меньше.

8.Какиепричинывлияютнасилутрения:

а) природа трущихся поверхностей, б)силы,прижимающиесоприкасающиесяповерхностидруг кдругу, в)шероховатостьсоприкасающихсяповерхностей?

9. Какая из перечисленных ниже единиц является основной единицейизмерениясилы:

а)килограмм, б)ньютон, в)метр?

10.ЕслинитьвточкеАоборвется,поддействиемкакойсилы сократитсяпружина:

а)силытяжести, б)силыупругости, в) веса тела?

2вариант.

1.Сила-«причина»...

а)постояннойскороститела, б)измененияскороститела, в)движениятела.

2.Вес тела действует ...

а) на само тело, б) на подвес,

в) на опору или подвес.

3.Силатяжестидействует...

а) на опору или подвес, б) на само тело, в) на опору.

4.КакаясилаудерживаеттелонаповерхностиЗемли: а)силаупругости, б) вес тела, в) сила тяжести?

5.Перемещая ящик по полу с постоянной скоростью, прилагают силу, равную 5 Н. Чему равна сила трения:

а)отсутствует, б) 1 Н, в) 5 Н, г) 10 Н?