Русский язык и культура речи (90

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1.Литературный язык – основа культуры речи.

2.Что делает речь яркой и выразительной.

3.Из истории ораторского искусства.

4.Вербальные и невербальные средства обучения.

5.Искусство отвечать на вопросы.

6.Интернациональные свойства официально-деловой письменной речи.

7.Речевой этикет. Этика в профессиональной деятельности.

8.Речевой этикет в документе.

9.История становления культуры речи как науки и учебной дисциплины.

10.Дискуссионная речь: дискуссия, диспут, полемика.

11.Культура речи в профессиональной сфере. Культура делового общения.

12.Риторика Древней Греции.

13.Риторика Древнего Рима.

14.Изменение литературных норм как показатель развития литературного языка.

15.Связь культуры речи с риторикой и другими дисциплинами.

16.Основные признаки и функции художественной речи.

17.Слово как основная единица языковой системы.

18.Средства массовой информации и культура речи.

19.Развитие норм современного русского литературного произведения.

20.Основные характеристики понятия «речевой этикет».

21.Условия успешного и неудачного речевого общения

22.Фразеология – неиссякаемый источник изобразительности и выразительности речи.

23Изобразительные и выразительные средства языка.

24.Роль невербальной сферы поведения в процессе общения. 25.Культуры речи современной молодежи.

Методические указания к выполнению рефератов по русскому языку

Реферат по русскому языку и культуре речи является эффективной формой исследовательской работы студентов. Она предоставляет студентам возможность проявить самостоятельность и в научном поиске. Глубокое изучение частных проблем речевой культуры развивает умение научно мыслить, расширяет эрудицию.

Обязательными этапами работы над реферативным исследованием являются сбор материала, составление библиографического списка и изучение научной литературы по избранной теме. Как правило, основная работа по сбору материала ведётся на начальном этапе исследования, поэтому важно провести выборку языковых фактов объективно и внимательно, так, чтобы в последствии небрежность в обработке первичного материала не была помехой в проведении исследования.

Источниками материала для исследования по теме могут быть (в соответствии с темой):

–данные различных аспектных лингвистических словарей;

–письменные источники различного характера;

–личные наблюдения автора за употреблением языковых средств в речи.

Круг необходимых источников определяется автором исследования в соответствии с рекомендациями преподавателя. Составление библиографии по теме - задача самого студента, преподаватель лишь рекомендует основополагающие, на его взгляд, исследования и даёт консультации по возникающим у студента в этой связи вопросам.

Библиографический поиск тесно связан с формулировкой задач реферата, с углублением в проблематику. Отбирая литературу по теме, нельзя ограничиваться узкой тематикой, необходимо обращать внимание на литературу по широким проблемам, в русле разрешения которых лежит и данное исследование.

Ссамого начала важно правильно оформлять результаты ознакомления

снаучной статьёй или монографией, которые могут быть переданы в форме краткого или развернутого и подробного изложения основных положений работы с широким применением цитирования. В некоторых случаях целесообразен полный пересказ общего содержания. Приступая к работе, необходимо точно и в полном соответствии с библиографическими требованиями записать Ф.И.О. автора, название работы, выходные данные издания.

Оформление реферата

Студент должен научиться доступно излагать свои мысли и делать аргументированные выводы из своих наблюдений. Изложение должно быть доказательным, логичным, последовательным и обоснованным, что не исключает, однако, сжатости и лаконичности в рассуждениях. Автор должен следить за логичностью переходов, отражающих ведущую мысль исследования.

Работа должна быть выполнена в единой стилевой манере, с соблюдением правил орфографии и пунктуации, без стилистических ошибок (и без опечаток). Следует избегать банальных фраз, шаблонов.

Структура работы: введение, основная часть (она делится на главы или разделы), заключение.

Введение должно содержать научную постановку проблемы, обоснование целей и задач работы, показ значения и актуальности темы, обоснование закономерности постановки проблемы, которое вытекает из историографического образа, являющегося важной частью введения. Полнота используемой литературы является показателем эрудиции студента, его ориентированности в изучаемой проблеме. Студент должен показать, как изучалась поставленная проблема в предшествующей литературе и что важно в ней на современном этапе. Описание, что сделано предшественниками, сопровождается критической оценкой исследований (уровень исследования, место его в науке, что даёт оно для понимания изучаемого вопроса, сопоставления то-

чек зрения разных авторов, специфика их подхода к теме и проблеме). Студент должен определить собственные суждения или примкнуть собственные суждения или примкнуть к одному из существующих взглядов и обосновать это.

Научно-справочный аппарат – это правильно оформленный титульный лист, оглавление, список использованной литературы и источников, примечание, цитаты, сноски и ссылки, условные обозначения и сокращения. На титульном листе помещаются следующие сведения: полное название вуза, факультета, кафедры, тема, полные данные об авторе и научном руководителе, город и год (см. образец в приложении).

Сразу за титульным листом помещается оглавление. Оно отражает последовательность анализируемых вопросов композицию работы, её структуру и содержание. В оглавлении указываются заголовки глав, частей, разделов соответствующие им страницы текста.

Заголовки разделов выносятся на отдельный лист или крупно пишутся на странице, открывающей раздел.

Всякое использование в работе материалов или мнение других исследователей должно сопровождаться ссылками. Цитируемые слова берутся в кавычки. При цитировании части текста места пропусков обозначаются многоточием /…./. В конце цитаты ставится цифра, указывающая порядковый номер ссылки, а внизу страницы под чертой даются библиографические сведения об источнике (так называемые «выходные данные»).

Сноски могут содержать не только ссылки на литературу, но и примечания, пояснения, уточнения и т.п.

В конце работы помещаются приложения и список использованной литературы. В приложении к работе могут быть даны таблицы, схемы, упражнения, списки рассмотренных слов и т.п. Все подробные материалы, помещаемые в работе, должны иметь свои заголовок и свою нумерацию.

Список использованной литературы включает монографии, словари, статьи и другие работы, как цитирование, так и не цитированные, но использованные в процессе проведённого исследования.

Внешний вид работы должны отличать строгость и единообразие.

Все страницы реферата, включая приложения, нумеруются от титульного листа (на титульном листе цифра 1 не ставится ) до последней страницы без пропусков и повторений.

Автор работы отвечает за приведённые данные и сделанные выводы и должен поставить после выводов свою подпись.

Объем работы не менее 10 листов.

Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Высшая школа предполагает формирование самостоятельной работы, поэтому программа предусматривает темы для самостоятельного изучения и различные формы контроля за СРС. Выбор таких тем определяется отсутствием теоретических разногласий в их научной трактовке или достаточно подробным изложением в учебных пособиях.

Курс «Русский язык и культура речи» занимает важное место в общей системе лингвистической и коммуникативной подготовки учителей начальных классов. Он знакомит студентов с основами культуры речи, лексическими, словообразовательными, орфоэпическими, акцентологическими, грамматическими нормами языка, развивает логическое мышление и языковое чутье, осмысленного подхода к оценке языковых и явлений и факторов. Раздел курса призван дать студентам вполне определенную совокупность сведений о нормах, функциональных стилях языка и вооружить их понятиями и терминами, необходимыми при изучении всех разделов курса «Русский язык и культура речи».

При самостоятельной работе по разделу нужно понять, что усвоение основ любой науки – это, прежде всего, овладение ее терминологией /метаязыком /, которая позволяет понять не только реальные отношения языковых единиц, но и взаимосвязь понятий в системе научного построения. Хорошо усвоенное понятие по ассоциации вызывает в памяти противоположное видовое понятие и общее / родовое / понятие, в объем которого входят эти видовые понятия.

Знание – это осмысленное воспроизведение и использование изученного материала. Глубина, прочность запоминания и качество знаний определяется не количеством прочтения той или иной темы или параграфа. Важно не то, сколько раз прочитал, а то, как прочитал. При подготовке к практическим занятиям нужно не просто читать, не просто напоминать те или иные определения и факты, а стремиться выявить и осмыслить взаимосвязь явлений внутри системы, их причину обусловленность. При подготовке ответов надо думать не только о том, что вы должны сообщить, но и о том, как и в какой последовательности вы об этом расскажите. Хорошо освоив логическую структуру данной темы или параграфа, не так уж трудно запомнить и затем, при необходимости извлечь из арсеналов памяти фактический материал.

К каждой теме даны вопросы, которые сформулированы таким образом, чтобы ответы не них представляли собой не простое воспроизведение пройденного материала, а результат творческой его переработки и осмысления.

Большую помощь студенту в его самостоятельной работе окажут словари и справочники, которые названы в списке литературы.

Варианты контрольных работ Вариант 1

метно оживилась, 3. зачем вы растите сына та-

кой недотрогой?

4. дикие гусь и утка прилетели на зимовье,

5. четыре рыболовецких судна вышли в море,

Вариант 2