Функциональные стили современного русского литературного языка (110

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ СОВРЕМЕННОГО

РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Учебное пособие

Составитель Л.В. Рыбачева

Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета

2011

Утверждено научно-методическим советом филологического факультета 1 сентября 2011 г., протокол № 1

Рецензент канд. филол. наук, доц. Т.Н. Голицына

Учебное пособие подготовлено на кафедре гуманитарных наук и искусств филологического факультета Воронежского государственного университета.

Рекомендуется для студентов-бакалавров филологического факультета Воронежского государственного университета.

Для направлений 035300 – Искусства и гуманитарные науки, 031000 – Лингвистика

2

3

ВВЕДЕНИЕ

Методическое пособие ставит своей целью систематизировать знания студентов в области функциональной стилистики, являющейся разделом курса «Основы стилистики современного русского литературного языка» и курса «Русский язык и культура речи». Цель курса – формирование коммуникативной компетенции студента-бакалавра при анализе конкретных текстов, совершенствование владения нормами устного и письменного литературного языка, развитие навыков и умений эффективного речевого поведения в различных ситуациях речевого общения.

В практической части пособия представлены тексты различного стиля, которые предназначены для самостоятельной работы студентов.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РУССКОГО ЯЗЫКА

Известно, что язык как явление социальное выполняет различные функции, связанные с разными сферами человеческой деятельности. Важнейшие общественные функции языка – общение, сообщение и воздействие. Для реализации этих функций сложились отдельные разновидности языка, которые характеризуются наличием в нем особых лексических, синтаксических средств, используемых исключительно в данной разновидности языка. Эти разновидности языка называются функциональными стилями. Выделяют разговорный стиль (функция общения), научный и офици- ально-деловой (функция сообщения), публицистический и художественный стиль (функция воздействия).

В любом функциональном стиле основную часть языкового материала составляют общеязыковые средства. Основным стилеобразующим фактором является сфера общественной деятельности. Этот фактор является внезыковым, то есть экстралингвистическим. Среди языковых, то есть лингвистических, можно выделить лексические и грамматические средства организации текста. Рассмотрим каждые из них применительно к конкретному стилю.

НАУЧНЫЙ СТИЛЬ

Экстралингвистические особенности

•Сфера использования – наука, техника, образование.

•Терминологичность словарного состава как ведущий признак научного стиля.

•Обобщенность и абстрактность.

•Логичность.

4

• Объективность. Одним из способов создания объективности содержания является ссылка на научную традицию.

Лингвистические особенности научного стиля

Лексические особенности

•Термины.

•Преобладание абстрактной лексики – существительных с суффиксами

-ость-, -ение, -ние- , -к- и др.

•Преобладание имен над глаголами.

•Использование полузнаменательных глаголов: картина произвела фурор, стала образцом, акцентировать внимание.

Грамматические особенности Морфологические особенности

•Использование существительных в им. и род. падежах.

•Преобладание глаголов несовершенного вида (НСВ) настоящего времени: 80 % – НСВ и 20 % – СВ.

•Использование сложных предлогов и предложных сочетаний: в тече-

ние, в продолжение, в связи с, в процессе, на основе и др.

•Преобладание более коротких форм, например, кратких форм имен прилагательных: различен, тождествен, эквивалентен, необходим, характерен и др.

Синтаксические особенности

•Использование клишированных моделей: что состоит в чем.

•Употребление причастных и деепричастных оборотов.

•Употребление пассивных конструкций.

•Преобладание сложных предложений над простыми, использование придаточных предложений разных типов (причинно-следственных, условных, временных, определительных и др.).

•Употребление вводных слов: во-первых, во-вторых, в-третьих; итак, таким образом, следовательно и др.

Текст для анализа № 1

Определите:

1)экстралингвистические особенности текста научного стиля (сфера использования, термины, ссылка на научную традицию),

2)лингвистические особенности (лексические, грамматические, синтаксические).

5

Происхождение языка

Накопление данных делает все более и более вероятным, что язык возник не на базе коммуникации приматов, а на базе их интеллекта. То, что в синхронии и индивидуальной диахронии (онтогенезе), в частности у современного человека, язык может быть независим от интеллекта, не значит, что последний не сыграл существенной роли в возникновении языка в видовой диахронии (филогенезе). Предпосылкой языка могла стать кратковременная (рабочая) память, необходимая не только для речи. У обезьян обнаружена асимметрия полушарий, отчасти сходная с человеческой, есть и зоны, гомологичные зонам Брока и Вернике, но они не соединены (Holloway 1996; Aboitiz, Garcia 1997; Gannon et al. 1998). Предполагается, что в процессе ан-

тропогенеза происходила постепенная кортикализация звуковых сигналов путем усиления внутрикортикальных связей, что сделало возможным установление качественно новой связи между звуком и значением. Для этого понадобилась рабочая память, так как цепочки фонем усваиваются путем подражания и запоминания. Одним из центров интракортикальных связей стала более древняя зона Вернике. Здесь многоцелевые ассоциации приобрели новую, фонологическую, функцию. Фонологические представления спроецировались на нижне-теменные области коры, соединенные с зачаточной зоной Брока. Последняя, эволюционно более молодая, поначалу участвовала в сложной вокализации, а затем стала контролировать «внутреннюю речь». В конце концов, между обеими зонами устанавливается прочная анатомическая связь.

Текст для анализа № 2

Определите:

1)экстралингвистические особенности текста научного стиля (сфера использования, термины, ссылка на научную традицию),

2)лингвистические особенности (лексические, грамматические, синтаксические).

И.А. Стернин

Мышление и речь

Мышление и речь – это два основных признака, которые отличают человека от животного. Развитие мышления у человека тесно связано с развитием у него языка – если ребенок плохо говорит, это всегда важный сигнал о том, что у него, очевидно, проблемы и с развитием мышления.

Проблема соотношения языка и мышления в разных научных школах решалась по-разному. Высказывались, к примеру, идеи том, что язык и мышление друг без друга не существуют и образуют единство – «язык – мышление». Другие ученые считали, что язык и мышление могут разви-

6

ваться друг без друга – в доказательство приводился феномен глухонемых: мышление у них есть, а языком они не владеют.

В настоящее время большинство исследователей склоняется к тому, что мышление и язык – тесно связанные друг с другом, но при этом самостоятельные явления, обладающие собственной спецификой и законами развития.

Исследования нейрофизиологов позволяют признать относительную самостоятельность мыслительной и языковой деятельности человека. Стало понятно, что эти виды деятельности протекают в разных отделах человеческого мозга, по-разному взаимосвязанных и взаимодействующих друг с другом.

Многочисленные случаи автокоррекции (я не то хотел сказать, я не-

удачно выразился, я хотел сказать, что и подобных) свидетельствуют о том же – поиске слова для выражения мысли. Легко обнаружить, что автокоррекции затрагивают не только лексический уровень – выбор слова, подбор синонимов, но и синтаксические структуры. Все это, в частности, означает, что замысел будущего высказывания, то есть тот смысл, который конструируется в мозге говорящего, вовсе необязательно, даже в момент собственно высказывания, «привязан» к определенной форме языкового выражения.

Приведенные факты свидетельствуют о том, что при говорении и письме действует механизм подбора слов к уже в основном готовой мысли, которая сформирована в сознании до ее языкового оформления.

Наблюдения за развитием ребенка показывают, что сначала у него появляется доязыковое мышление – мысль в практической, деятельностной форме. Профессор И.Н. Горелов на основе ряда экспериментов выяснил, что количество предметов в поле зрения ребенка и количество действий с ними намного превосходит число наименований, известных ребенку. Доязыковая информационная система создает основу для перехода от первой ко второй сигнальной системе, к языку. Это положение в настоящее время признано и российской, и зарубежной наукой.

ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ

Официально-деловой стиль служит языковым средством фиксации управленческой, деловой, служебной информации

Экстралингвистические особенности официально-делового стиля

•Объективность, актуальность, новизна, аргументированность информации.

•Лаконичность и достаточность информативного содержания.

•Логичность и структурированность изложения.

•Стандартизация и унификация языковых средств.

7

Лингвистические особенности официально-делового стиля

Лексические особенности

•Употребление канцеляризмов (надлежащий, вышеизложенный, в целях улучшения, вступить в силу и др.).

•Использование языковых формул – устойчивых оборотов: «Сообща-

ем, что…», «Просим Вас рассмотреть вопрос о …».

•Ясность и недвусмысленность. Это достигается с помощью слов, употребляемых в их точном значении.

•Употребление сложносокращенных слов (ВГУ, СПбГУ).

Морфологические особенности

•Преобладание имени над глаголом, частотное использование отглагольных существительных.

•Глаголы в форме повелительного наклонения и в неопределенной форме в значении повелительного наклонения (установить ежемесячную оплату).

•Глаголы в настоящем времени также имеют значение предписания

(закон устанавливает, льгота не распространяется).

•Использование сложных отыменных предлогов (в целях, в связи с, в

течение и др.).

Синтаксические особенности

•Формально-логический способ изложения.

•Выражение субъекта действия собирательным существительным: «Дирекция… ходатайствует», «Фирма… предлагает».

•Использование однородных членов, причастных и деепричастных оборотов.

•Употребление повествовательных двусоставных полных предложений с прямым порядком слов.

•Использование сложных предложений с составными союзами.

Текст для анализа № 1

Определите:

1)экстралингвистические особенности текста официально-делового стиля (сфера использования),

2)лингвистические особенности (лексические, грамматические, синтаксические).

8

СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(в ред. Федеральных законов от 15.11.1997 № 140-ФЗ,

от 27.06.1998 № 94-ФЗ, от 02.01.2000 № 32-ФЗ)

Принят Государственной Думой 8 декабря 1995 года

Раздел I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Глава 1. СЕМЕЙНОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО

Статья 1. Основные начала семейного законодательства

1.Семья, материнство, отцовство и детство в Российской Федерации находятся под защитой государства.

Семейное законодательство исходит из необходимости укрепления семьи, построения семейных отношений на чувствах взаимной любви и уважения, взаимопомощи и ответственности перед семьей всех ее членов, недопустимости произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи, обеспечения беспрепятственного осуществления членами семьи своих прав, возможности судебной защиты этих прав.

Пункт 2 статьи 1 не применяется к бракам граждан РФ, совершенным по религиозным обрядам на оккупированных территориях, входивших в состав СССР в период Великой Отечественной войны, до восстановления на этих территориях органов записи актов гражданского состояния (пункт 7 статьи 169 данного документа).

2.Признается брак, заключенный только в органах записи актов гражданского состояния.

3.Регулирование семейных отношений осуществляется в соответствии

спринципами добровольности брачного союза мужчины и женщины, равенства прав супругов в семье, разрешения внутрисемейных вопросов по взаимному согласию, приоритета семейного воспитания детей, заботы об их благосостоянии и развитии, обеспечения приоритетной защиты прав и интересов несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи.

4.Запрещаются любые формы ограничения прав граждан при вступлении в брак и в семейных отношениях по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности.

Права граждан в семье могут быть ограничены только на основании федерального закона и только в той мере, в какой это необходимо в целях защиты нравственности, здоровья, прав и законных интересов других членов семьи и иных граждан.

9

Текст для анализа № 2

Определите:

1)экстралингвистические особенности текста официально-делового стиля (сфера использования),

2)лингвистические особенности (лексические, грамматические, синтаксические).

Для абитуриентов филологического факультета (направление 031600 – Искусства и гуманитарные науки) творческий конкурс является вступительным испытанием, дающим возможность определить общекультурный уровень и творческий потенциал поступающего. Творческий конкурс предполагает выполнение одного из заданий (по выбору абитуриента):

Задание 1. Анализ фрагмента художественного произведения или публицистической статьи (текст прилагается к экзаменационному билету).

Задание 2. Показ и анализ собственной творческой работы. Задание первое.

Экзамен проводится в виде устного собеседования. Абитуриенту предлагается устно проанализировать фрагмент художественного произведения или публицистической статьи (текст прилагается к экзаменационному билету). Прочитав и проанализировав текст, абитуриент должен коротко пересказать его содержание и ответить на следующие вопросы:

–Какова главная идея текста?

–Что можно сказать о его литературных особенностях?

–Какую систему аргументации использует автор, персонажи?

–Согласны ли вы с суждениями и взглядами, высказанными в тексте?

–Ваше критическое отношение к тексту.

На выполнение задания отводится 45 минут. Максимальная оценка – 100 баллов.

40 баллов ставятся, если абитуриент корректно сформулировал тему и проблему анализируемого произведения, раскрыл взаимосвязь авторской идеи и формы ее воплощения, вычленил средства художественной выразительности и сумел их охарактеризовать.

30 баллов ставятся за творческий подход к осмыслению авторского текста, который предполагает демонстрацию широкого культурного кругозора, неординарность мышления, способность к непосредственному эмоциональному отклику.

30 баллов ставятся за связность и последовательность изложения, четкость выражения идеи и оценки, ясность и логичность аргументации.

10