Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов (для СПО) (2000

–приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортив- ной деятельности для достижения жизненных и профессиона льных целей.

В государственных требованиях определено, что в процессе обучения студенты должны овладеть следующими знаниями и умениями в облас ти физической культуры:

–понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;

–знать основы физической культуры и здорового образа жиз ни;

–владеть системой практических умений и навыков, обеспеч ивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствов ание психофизиологических способностей и качеств, самоопределение в физич еской культуре;

–приобрести опыт физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей [14].

3.2.Учебная программа по дисциплине «Физическая культура»

Физическое воспитание в режиме учебной работы студентов регламентируется учебными планами и программами, которые разрабатыва ются и утверждаются Министерством образования РФ.

Действующая в настоящее время учебная программа по физич еской культуре в высших учебных заведениях [14] опирается на ряд законодательных актов: Закон РФ «Об образовании», Закон РФ «Об основах законо дательства Российской Федерации о физической культуре и спорте» от 27.04.1997 г., Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образ овании», Постановление Госкомитета РФ по высшему образованию от 21.06.1993 ¹ 8 « О реализации Основ законодательства РФ о физической культуре и спорте» и приказ ¹ 777 от 26.07.1994 г. Госкомитета РФ по высшему образованию «Об орга низации процесса физического воспитания в высших учебных з аведениях» [6, 11].

В перечне дисциплин гуманитарного цикла учебной дисципл ине «Физическая культура» уделяется особое внимание, в учебном плане на нее отводится 408 часов, выделяются дополнительные часы для занятий студе нтов на элективных курсах во внеучебное время. Рекомендуется проводить у чебные занятия не менее 2-х раз в неделю по 2 ак. часа в течение 4-х лет обучения.

Учебная программа по дисциплине «Физическая культура» в вузах содержит три основных раздела: теоретический, практический, ко нтрольный.

Занятия по освоению теоретического раздела программы в объеме 26 ак. часов рекомендуется проводить в форме поточных лекций, ко торые сообщаются преподавателями кафедры физического воспитания в соо тветствии со следующей тематикой:

–Физическая культура в общекультурной и профессиональн ой подготовке студентов.

–Социально-биологические основы физической культуры.

–Основы здорового образа жизни студента.

–Психофизиологические основы учебного труда и интеллек туальной деятельности. Средства физической культуры в регулировании работоспособности.

–11 –

–Общая и спортивная подготовка в системе физического воспитания.

–Основы методики самостоятельных занятий физическими у пражнениями.

–Спорт. Индивидуальный выбор вида спорта или занятий озд оровительными системами физических упражнений.

–Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом.

–Профессионально-прикладная физическая подготовка сту дентов. Студенты также должны получать и углублять свои знания на практических

занятиях и путем самостоятельного изучения рекомендуем ой литературы. Практический раздел программы реализуется на методико-практических и

учебно-тренировочных занятиях в учебных группах по 12–15 чел овек. Программой предусматривается перечень обязательных мет одико-практи-

ческих занятий в объеме 36 ак. часов, связанных с лекционным курсом, а также дополнительная, примерная тематика методико-практическ их занятий для самостоятельного освоения.

Учебно-тренировочные занятия направлены на приобретени е опыта творческой практической деятельности, достижение высоких резул ьтатов в избранном виде спорта, развитие самодеятельности в целях достижени я физического совершенства, повышения уровня функциональных и двигательных способностей, направленного формирования качеств и свойств личности. Сре дствами практического раздела, направленными на обеспечение необходимой д вигательной активности студентов, достижение и поддержание оптималь ного уровня физической и функциональной подготовленности в период обучения в вузе являются: отдельные виды легкой атлетики (в основном беговые и прыжко вые), плавание, спортивныеигры,лыжныегонки,туризм,упражненияпрофесс ионально-приклад- ной физической подготовки и силовой направленности [14, 18, 19].

Практический раздел предусматривает как обучение заним ающихся новым двигательным действиям, так и воспитание физических каче ств.

Материал контрольного раздела направлен на дифференцированный и объективный учет процесса и результатов учебной деятельности студентов. Контрольные занятия должны обеспечивать оперативную, текущу ю и итоговую информацию об уровне освоения теоретических, практических и методических знаний-умений, о состоянии и динамике физического развити я, физической и профессионально-прикладной подготовленности каждого ст удента. В качестве критериев результативности учебно-тренировочных заняти й должны выступать зачетные требования и практические нормативы, изложенны е в примерной учебной программе для высших учебных заведений, а также допол нительные тесты, разрабатываемые кафедрой физического воспитания вуза с учетом специфики подготовки специалистов в данном учебном заведении [14, 18, 19].

3.2.1. Информационно-коммуникационные технологии преподава ния теоретического раздела

Одним из важнейших путей оптимизации преподавания теоре тического раздела дисциплины «Физическая культура» является внедрен ие в учебный процесс вузов новых информационных и коммуникационных техн ологий, которые

– 12 –

базируются на достижениях программного обучения и компь ютеризации учебного процесса, позволяют существенно повысить качество и доступность образования, воплотить идеи индивидуализации обучения. На тео ретических учебных занятиях студенты приобретают научно-практические и специальные знания, которые применяют в своей дальнейшей жизни.

Благодаря активной работе ведущих специалистов в област и физической культуры по совершенствованию информационных технологи й для вузов России предоставляется возможность обеспечить студентам н аилучший уровень академической поддержки. Коллективы кафедр физического воспитания СанктПетербургского политехнического университета, а также С амарского государственного аэрокосмического университета постоянно сове ршенствуют методику преподавания теоретического раздела, ими разработаны версии электронных учебников, мультимедийных пособий в целях повышения каче ства образования дисциплины «Физическая культура».

Определенный интерес представляет также опыт использов ания современных информационно-коммуникационныхтехнологийприизучении дисциплины«Физическая культура», накопленный на кафедре физического в оспитания Современнойгуманитарнойакадемии(СГА)(г.Москва).

Наизучениетеоретическогоразделапоэтойдисциплинеот водится42академи- ческих часа на весь период обучения. Лекционный курс допо лнен темами, посвященными здоровому образу жизни. Весь изучаемый теоретиче ский материал распределяетсяна8семестров.Вкаждомсеместрепланируются лекциивсоответствии с учебной программой.

Теоретический раздел учебной программы реализуется на у чебных (аудиторных)исамостоятельныхзанятияхстудентов.

По образовательной технологии СГА возможны следующие фо рмы проведения обзорных лекций: контактная (с преподавателем), видеол екция, слайдлекция или телелекция. Лекции проводятся в соответствии с уч ебным расписанием в видео-, слайд- и телезалах.

Для самостоятельной работы каждому студенту в каждом сем естре с 1 по 4 курсы предоставляется рабочий учебник, возможность просмотра в аудиториях, оснащенных компьютерной техникой и видеоаппаратурой , в удобное время интересующий теоретический материал. Студенты также име ют возможность постоянно заниматься в электронной библиотеке.

В течение семестра изучаются материалы одного учебника ( их всего 8). Рабочий учебник содержит тематический обзор материала, гло ссарий, т. е. основные понятия, задания для самопроверки освоения изученног о материала (в конце учебника).

По итогам изучения студентами материалов каждого рабоче го учебника, просмотра видеолекций, телелекций, слайдлекций в конце се местра проводится текущий контроль знаний в форме тестирования на приборе т естирования в автоматизированном режиме. Тестирование теоретического р аздела может проводиться также в форме письменного опроса. К каждому учеб нику разработаны

– 13 –

контрольные тесты, состоящие из вопросов по изучаемой теме с четырьмя вариантами ответов, из которых студент выбирает тот, который счи тает правильным.

Итоговая аттестация по теоретическому разделу учебной п рограммы по физической культуре проводится в форме контрольного тести рования по всему курсу обучения в автоматизированном режиме на приборе те стирования или в форме письменного опроса по всему курсу обучения. Форма итоговой аттестации теоретического раздела – экзамен (может быть зачет). Предэ кзаменационная консультация проводится в виде телетьюторинга – телелекции-консультации.

Процесс внедрения информационно-коммуникационных технологий преподавания теоретического раздела в вузах зависит от состоя ния материально-тех- нической базы учебного заведения, наличия соответствующ ей учебно-методи- ческой литературы и может быть организован поэтапно. На 1 э тапе организуется самостоятельная работа студента с проведением контроль ного тестирования в конце каждого семестра (в учебной аудитории, в разных форм ах): каждый студент получает методическое пособие, разрабатывается баз а тестовых заданий. На 2 этапе тематика традиционного авторского лекционного курса может быть дополнена чтением специально разработанного курса, соот ветствующего ГОСу. На 3 этапе необходимо последовательное включение в препод авание теорети- ческого раздела коммуникационных технологий проведения занятий (видео-, слайд- и телелекций в специализированных аудиториях).

3.2.2. Основы построения практических занятий в учебных отделениях

Для освоения практического раздела учебной программы по дисциплине «Физическая культура» студенты распределяются в отделения : основное, специальное и спортивное. Распределение в учебные отделения должн о проводиться в начале учебного года с учетом пола, состояния здоровья (ме дицинского заклю- чения), физического развития, физической и функционально й подготовленности, интересов студентов [14, 17, 18, 19, 20].

Основное учебное отделение – состав студентов, не имеющих ограничений по состоянию здоровья (основная и подготовительная групп ы).

Специальное учебное отделение – состав студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья (специальная медицинская группа).

Спортивное отделение – состав студентов, имеющих высокую физическую и техническую подготовку в избранном виде спорта.

Студенты, освобожденные на длительный срок, должны зачисл яться в специальное учебное отделение для освоения доступных им разделов уче бной программы.

Основным принципом при определении работы в разных учебн ых отделениях является дифференцированный подход к учебно-воспитат ельному процессу.

Учебно-воспитательный процесс в отделениях проводится в соответствии с особенностями и частными задачами отделений, где каждое о тдельное занятие является звеном целостного процесса физического воспит ания, взаимосвязан-

– 14 –

ным с предыдущими и последующими занятиями [14, 19]. На построе ние занятий

âучебных отделениях влияют следующие факторы:

–разнообразие педагогических задач;

–закономерности процесса обучения;

–динамика функционального состояния организма занимаю щихся во время занятий;

–влияние физических упражнений на организм занимающихс я;

–особенности, состояние и подготовленность занимающихс я;

–внешние условия, влияющие на построение занятий в спорт зале, на стадионе, площадке, в бассейне, на местности в зависимости от тем пературы окружающей среды, наличия и состояния инвентаря, оборудования и т. п. [10, 18, 19].

Общие задачи для преподавателей в учебных отделениях сле дующие:

–обеспечить освоение студентами знаний теоретического и методического разделов учебной программы;

–обучить спортивной технике;

–привить знания по организации здорового образа жизни и методике использования средств физической культуры с целью повышения фи зического развития, физической подготовленности и укрепления здоровья с тудентов;

–сформировать умения и навыки по организации и проведени ю утренней гигиенической гимнастики, самостоятельных занятий разл ичными видами физи- ческих упражнений;

–обучить занимающегося физическими упражнениями метод ике самоконтроля [18, 19, 20].

3.2.2.1. Занятия в основном учебном отделении

В основное учебное отделение зачисляются студенты, котор ые по результатам медицинского осмотра определены в подготовительную и основную медицинские группы. Учебные группы комплектуются с учетом пол а, уровня спортивной подготовленности, личного желания студентов [16, 19, 20].

На учебных занятиях со студентами, отнесенными к подготов ительной медицинскойгруппе,необходимоучитыватьиндивидуальныеосо бенностикаждогостудента при выборе средств физического воспитания, повышать объем и интенсивностьфизическихнагрузок,учитываяпринципыдоступностиипос тепенности.

Для студентов, отнесенных к основной медицинской группе, имеющих хорошую физическую подготовленность, допускается организац ия и проведение учебных занятий на основе одного из видов спорта или систем фи зических упражнений. Однако необходимо учитывать, что построение учебного процесса с использованием конкретного вида спорта позволит достич ь хорошей спортивнотехнической подготовки студентов, сформировать интерес и потребность в регулярных занятиях, но не сможет обеспечить всестороннюю физ ическую подготовкой создается препятствие для дальнейшего спортивного совершенствования.

Упражнения для развития недостающих качеств должны допо лнительно включаться в учебные занятия в следующем примерном соотношении: материал

– 15 –

базового вида спорта – 60%, упражнения общей физической подготовки – 30%, теоретическая подготовка – 10%.

Учебно-тренировочное занятие может быть вводным, базовым , контрольным

èкомплексным [16, 19, 20]:

–вводное занятие проводится на начальном этапе освоения нового самостоятельного раздела программы; в содержание занятия входит сообщение теоретических сведений, организационные и другие мероприятия ;

–на базовом занятии акцент делается на обучение и совершенствование двигательных умений и навыков, на развитие двигательных спос обностей (силовых, скоростных, выносливости и т. п.);

–контрольное (зачетное) занятие направлено на определение уровня физи- ческого состояния, физической подготовленности, оценку у спеваемости студентов, проверку их знаний, умений и навыков;

–в комплексном занятии решаются задачи обучения, развития физических способностей, контроля за уровнем физической подготовле нности и др.

Учебные занятия могут быть построены на основе вида спорт а (борьба, гимнастика, один из видов спортивных игр) или сочетания ра зличных средств подготовки (легкая атлетика и гимнастика; спортивные игр ы и тяжелая атлетика и т. п.). При проведении занятий преподаватель должен р уководствоваться особенностями реакций сердечно-сосудистой и дыха тельной систем организма занимающихся на физическую нагрузку. Замечать внешние признаки наступающего утомления (изменение окраски кожи лица, р ук; обильное потоотделение; нарушение координации движений; дрожание рук и др.) и в необходимых случаях давать студентам более продолжител ьный отдых [5, 12].

Учебно-воспитательный процесс в основном учебном отделе нии планируется на основе учебной программы для высших учебных заведен ий. Кафедры физического воспитания разрабатывают рабочую программу п о дисциплине «Физическая культура» для данного вуза, в которой изложен уч ебный материал по годам обучения, определен объем разделов программы, а так же зачетные требования, контрольные нормативы, графики учебного процесса.

Основными документами планирования являются кафедральн ый план-гра- фик освоения программного материала в течение учебного г ода и планирование учебного процесса в учебных отделениях. Оно может осу ществляться в различных формах: рабочие планы занятий по разделам, этапам, м есяцам; конспекты или планы типовых или отдельных занятий [19].

3.2.2.2. Занятия в спортивном учебном отделении

Студенты основной медицинской группы, имеющие спортивны й разряд или хорошую физическую подготовленность, формируются в спортивное учебное отделение. В отдельных случаях в это отделение могут быть за числены студенты, имеющиежеланиезаниматьсявспортивномотделении,выпол нившиеконтрольные упражнения и нормативы, необходимые для зачисления в него [16, 18, 19].

– 16 –

Учебные группы спортивного отделения создаются по видам спорта, входящим в спортивную классификацию и обеспечивающим необход имый уровень физической подготовленности студентов. В соответствии с требованиями учебной программы рекомендуется организовывать работу, преж де всего, по массовым видам спорта: легкой атлетике, плаванию, спортивной ги мнастике, многоборьям, спортивным играм, лыжному и конькобежному спорту и др.

Учебный материал рабочей программы для спортивного отде ления разрабатывается кафедрой физического воспитания. В программе ус танавливается количество учебных часов в неделю и наполняемость учебных г рупп. Теоретические занятия для студентов этого отделения посвящены осно вам спортивной подготовки. На практических занятиях отделения наряду с у чебной программой, общей для всех учебных отделений, осваивается также п рофессиональноприкладная физическая подготовка и подготовка в избранн ом виде спорта [16, 18, 19].

При построении учебно-тренировочных занятий необходимо учитывать основные закономерности процесса спортивной тренировки, о собенности деления учебного года на два семестра, наличие экзаменационных се ссий и каникул. Этапы тренировок с большими физическими нагрузками и эта пы спортивных соревнований должны не совпадать с экзаменационными сес сиями, а планироваться на время каникул.

Для студентов – членов сборных команд вуза, города, респуб лики, страны предусматриваются индивидуальные планы и графики занят ий, составленные с учетом всероссийского и международного календаря спорт ивных соревнований [19].

3.2.2.3. Занятия в специальном учебном отделении

Студенты, имеющие отклонения в состоянии здоровья постоя нного или временного характера, отнесенные по данным медицинского осв идетельствования в специальную медицинскую группу, занимаются в специальн ом учебном отделении. Комплектование учебных групп в этом отделении долж но проводиться с учетом пола, физической работоспособности, функциональн ых возможностей организма студентов и имеющейся патологии [13, 16, 19, 20, 21].

Для специального отделения первостепенными являются:

–воспитание основных жизненно важных физических качест в (выносливости, силы, гибкости, ловкости, быстроты) и двигательных навы ков;

–содействие устранению нарушений, связанных с заболеван ием, развитие компенсаторных механизмов;

–повышение устойчивости организма к факторам внешней ср еды;

–улучшение физического развития и физической подготовл енности;

–повышение уровня здоровья и физической работоспособно сти. Практический учебный материал для специального отделен ия должен иметь

оздоровительную и профилактическую направленность сред ств физического воспитания и разрабатываться с учетом показаний и против опоказаний.

– 17 –

Учебным материалом предусматриваются специальные средс тва для устранения отклонений в состоянии здоровья, физическом развит ии и функциональном состоянии организма [13, 20, 21].

В процессе занятий на протяжении всего периода обучения у студентов с нарушениями в состоянии здоровья чрезвычайно важно восп итать потребность не только в регулярных занятиях физическими упражнениям и, но и в здоровом образе жизни, что позволит им в течение длительного време ни сохранять высокий уровень профессиональной работоспособности.

Важное место в физическом воспитании студентов с отклоне ниями в состоянии здоровья должна занимать образовательная сторона. Зн ание студентами основ гигиены, физиологии, теории физического воспитания и других наук о здоровье и организме человека формирует у них сознательн ое отношение к физической культуре, что является основой воспитания привы чки заниматься физическими упражнениями повседневно и на протяжении всей жизни.

3.2.3. Структура учебно-тренировочного занятия

Учебно-тренировочное занятие строится с учетом методиче ских принципов спортивной тренировки, структура занятия может состоять из трех или четырех частей [10, 16, 18, 19].

Âосновном и специальном учебных отделениях занятие (90 мин .) включает

âсебя четыре части: вводную – 3–5 мин., подготовительную (раз минку) – 20– 25 мин., основную – 50–60 мин. и заключительную – 5–10 мин. [19, 20]. А в спортивном учебном отделении – три части, где две первые части занятия объединены в одну (вводно-подготовительную или разминку), кото рая проводится в течение 20–30 минут.

Вводная часть занятия

Вводная часть занятия включает в себя:

– организацию занимающихся (построение);

– создание рабочей обстановки и психологического настро я на эффективное выполнение задач данного занятия;

– сообщение цели и задач занятия;

– создание четкого представления о содержании основной ч асти занятия, объеме, интенсивности и распределении тренировочных наг рузок.

Подготовительная часть занятия (разминка)

Разминка – это период врабатывания организма. Организм за нимающегося переходит из состояния относительного покоя в деятельно е состояние, в состояние готовности к выполнению повышенных физических нагру зок. Разминка способствует реализации принципа постепенности.

Она делится на две части – общую и специальную. В общей (общ еразогревающей) части разминки решаются задачи активизации (разогр евания) опорнодвигательного аппарата и деятельности функциональных систем организма, в частности сердечно-сосудистой и дыхательной. Применяетс я медленный бег (6– 15 мин.) и выполняются гимнастические упражнения для всех г рупп мышц и частей тела (15–20 мин.).

–18 –

В специальной части разминки решаются следующие задачи:

–повышение координационных способностей;

–создание энергетической основы;

–подготовка организма занимающегося к выполнению после дующих, более сложныхпокоординациидвиженийиболееинтенсивнойтрен ировочнойнагрузки.

Специальная часть разминки на одном занятии может выполн яться несколько раз, при переходе занимающихся в основной части заняти я от выполнения одних групп (видов) физических упражнений к другим.

Основная часть занятия

Основные задачи учебно-тренировочного занятия реализую тся в его основной части. Тренировочное занятие может включать в себя од ин или несколько видов спортивной подготовки. В случае сложной (комплексн ой) цели тренировочного занятия необходимо соблюдать запланированную п оследовательность реализации отдельных видов подготовки и выполнения физи ческих упражнений, динамику физической нагрузки и характер сложности физических упражнений.

Для решения задачи воспитания физических качеств тренир овочные нагрузки рекомендуется планировать в следующем порядке: в начал е занятия выполняются упражнения на быстроту движений, в середине заняти я – на силу и в конце занятия – на выносливость. Физическое качество «гиб кость» воспитывается в процессе разминки.

В целях развития у занимающихся способности к проявлению высокой работоспособности при различных состояниях утомления после довательность воспитания физических качеств на занятии может быть изменен а.

В основной части занятия реализуются педагогические при нципы индивидуализации, доступности, последовательности, динамичности .

Заключительная часть занятия

В заключительной части занятия происходит постепенное с нижение функциональной активности занимающихся, организм приходит в ср авнительно спокойное состояние. Применяются медленный бег, ходьба, упра жнения на расслабление с глубоким дыханием и т. п. В конце занятия рекоме ндуется провести анализ проделанной учебно-тренировочной работы, определ ить содержание самостоятельных занятий для каждого занимающегося и др.[2 0].

3.2.4. Контроль успеваемости студентов

Успеваемость студентов по дисциплине «Физическая культ ура» оценивается в конце каждого семестра по результатам выполнения тре бований теорети- ческого и практического разделов учебной программы.

Степень усвоения теоретического раздела определяется п о уровню овладения теоретических и методических знаний, умений и навыков в форме устной или письменной проверки (устный опрос, написание реферат а и собеседование по его теме, компьютерная оценка знаний – тестирование).

Тестирование знаний по практическому разделу проводитс я по итогам выполнения тестов для оценки общей физической и спортивно-технической

– 19 –

подготовленности. Тесты проводятся в начале учебного года как контрольные, характеризующие подготовленность при поступлении в вуз , и в конце – как определяющие сдвиг за прошедший учебный год [18, 19, 20].

Студенты основного и спортивного учебных отделений выпо лняют обязательные тесты: бег 100 м (муж., жен.); бег 2000 м (жен.); бег 3000 м (муж.); под нимание (сед) и опускание туловища из положения лежа, ноги за креплены, руки за головой (жен.); подтягивание на перекладине (муж.); прыжок в д лину с места (муж., жен.); упражнение на гибкость (муж., жен.); профессиональ но-приклад- ная подготовка.

Студенты специального учебного отделения выполняют не б олее 5 тестов, которые доступны им по состоянию здоровья: сгибание и вып рямление рук в упоре лежа (руки на опоре высотой до 50 см) (жен.); подтягивани е на перекладине (муж.); поднимание туловища (сед) из положения лежа на спи не, руки за головой, ноги закреплены (жен.); прыжок в длину с места (муж., жен.); упражнения с мячом; упражнения на гибкость (муж., жен.); упражнения со ска калкой (муж., жен.); бег 100 м (муж., жен.); бег 2000 м (жен.) и бег 3000 м (муж.) проводится без учета времени [14].

Общая оценка за семестр и окончательная аттестационная о ценка определяется по 5-балльной шкале как среднее арифметическое полож ительных оценок за теоретические знания, методические умения и навыки, за общую физическую и спортивно-техническую подготовленность.

Результаты научных исследований НИИ оздоровления учащи хся СГА показали, что контрольные нормативы для определения общей вын осливости: бег 2000 м для женщин, 3000 м для мужчин предъявляют высокие требован ия к функциональной подготовленности студентов и в этой связи мо гут бытьзаменены на тест 1000 м (для мужчин и женщин), в первую очередь, в специал ьном учебном отделении. По результатам малонагрузочных тестов: пры жок в длину с места; длины и массы тела; пульсовому давлению в покое можн о предсказать результат бега на 1000 м и 100 м. Расчетная методика определения функциональной подготовленности студентов может проводиться р егулярно, в лабораторных условиях и не зависит от природных условий.

3.3. Организационные формы физкультурно-спортивной деятел ьности

Тенденции ухудшения физического развития и состояния зд оровья студентов беспокоят многих специалистов в области медицины, пед агогики и физической культуры. Исследования последних лет в этих областях признают тот факт, что существующая в настоящее время традиционная форма ор ганизации занятий по физической культуре в вузе (обязательные занятия, заня тия в секциях и т. п.) не решает проблемы оптимизации двигательной активности, поддержания состояния здоровья и физической работоспособности студентов на высоком уровне.

Наблюдения выявили, что в отдельных вузах не проводится о здоровительная работа по физической реабилитации студентов и часто п рактикуется их необоснованное освобождение от физкультурных занятий. Это п риводит к прогрес-

– 20 –