Развитие навыков разговорной речи у иностранных студентов (110

Тема 8. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ И МИРА

Задание 1. Прочитайте текст и озаглавьте каждую часть. Обсудите данную информацию с собеседником. Постарайтесь ответить на следующие вопросы:

1.Что вы знали до этого о бедности в России и в мире?

2.Какая информация была для вас новой?

3.Какие тенденции в российском обществе рассматриваются в тексте? Похожи ли эти тенденции на те, которые существуют в вашей стране?

4.Как вы думаете, достаточно ли делает российское правительство для борьбы с бедностью?

5.Как правительство вашей страны борется с проблемой бедности и всего комплекса социальных проблем, связанных с бедностью?

6.По вашему мнению, какова роль общества и отдельного человека в решении этих проблем?

Поделитесь результатами обсуждения со всей группой.

А.

Абсолютная бедность — это существование человека на менее чем 1,25 доллара в день (по определению Всемирного банка).

В 2010 году уровень бедности в России составил 13,1 %. Это 18,5 миллионов человек, чей доход был ниже официального уровня бедности

(5902 руб.).

Согласно данным социологических опросов, у 6 % граждан денег не хватает даже на продукты, 24 % не могут позволить себе покупать одежду, а 53 % сообщают, что хотя на еду и одежду деньги у них есть, покупка вещей (холодильник, телевизор и прочая бытовая техника) представляет для них проблему. При этомприобрести квартиру или дачу может менее 1 % граждан.

Б.

Социологи выделяют различные категории бедных:

1)безработные;

2)семьи с низкооплачиваемыми работниками (в первую очередь, в бюджетном секторе экономики);

3)пенсионеры;

4)неполные и многодетные семьи;

5)инвалиды;

6)люди, потерявшие работу и имеющие кредиты.

В.

Дети, рождённые в бедных семьях, лишены огромного количества социальных благ, которыми пользуются выходцы из богатых семей. Бедняки живут в перенаселённых и криминогенных частях города, в некомфортных жилищах, питаются хуже других. Им закрыт доступ к высококачественному

20

медицинскому обслуживанию и образованию. Полноценная жизнь существует как бы не для них.

Неудивительно поэтому, что бедность идёт рука об руку с необразованностью, преступностью, алкоголизмом, наркоманией и другими бедами современного общества.

Г.

Без существенного перераспределения доходов проблему бедности не решить. Основные механизмы перераспределения доходов, которые используются во всём мире — повышение заработной платы, прогрессивная шкала подоходного налога и другие меры.

Задание 2. С какими из данных точек зрения вы согласны или не согласны и почему?

1.Социальная помощь (государственные пособия, благотворительность) приносит не пользу, а вред отдельному человеку и обществу в целом.

2.На фоне бедности государство должно отказаться от ненужных расходов, например, от расходов на военную промышленность, на праздники и так далее.

3.Богатые должны делиться с бедными.

4.Теория Дарвина (естественный отбор, выживание сильнейших, эволюция как результат борьбы за жизнь) правильна и для биологии, и для общества.

5.Более богатые страны не должны помогать бедным странам, так как это не соответствует законам рынка.

Задание 3. Прочитайте информацию о состоянии преступности в России. Дайте название каждой части текста. Поделитесь с собеседником своими мыслями по поводу прочитанного. Постарайтесь ответить на следующие вопросы:

1.Какая информация из текста была для вас новой?

2.Что вас больше всего удивило, поразило, шокировало?

А.

Уровень преступности в современной России крайне высок. Согласно статистике официального сайта МВД РФ, в 2010 г. в России от рук преступников погибли 42 тысячи человек. Еще 50,8 тысяч человек получили тяжкие увечья. Полицией было зарегистрировано 222,6 тысяч преступлений, связанных с продажей наркотиков, более миллиона краж, 164,5 тысяч случаев грабежа. Общий ущерб от преступлений составил более 260 миллиардов рублей.

При этом, по данным ООН за 2009 год, Россия выделяет на борьбу с преступностью лишь 425 тысяч долларов в год. Для сравнения: Канада тратит свыше 19 миллионов долларов в год, Швеция — 15 миллионов долларов.

Кроме того, нельзя сказать, что эти деньги тратятся эффективно. Растет количество правонарушений, совершённых самими сотрудниками российской полиции (более 60 тысяч правонарушений за первое полугодие 2011 года).

21

Б.

Растет уровень преступности среди российской молодежи. В 2006 году среди российских заключённых 57,7 % составляли лица в возрасте от 14 до

29 лет.

Рост подростковой преступности напрямую связан с ухудшением экономического положения в стране. Кроме того, уже давно говорят о необходимости совершенствования уголовного законодательства и системы исправительных учреждений (т. е. тюрем). Неоправданно жёсткое наказание несовершеннолетних правонарушителей ведёт к тому, что после отбывания наказания они становятся закоренелыми преступниками.

В.

По различным оценкам число беспризорников (т. е. детей и подростков, о которых не заботятся взрослые) составляет от 600 до 850 тысяч человек. Часть времени беспризорные дети находятся в семьях, детских домах, интернатах, но затем вновь оказываются на улице, где криминальные методы остаются главными при добыче средств к существованию. Очень многие из них нюхают клей, употребляют алкоголь и инъекционные наркотики.

Даже те дети-сироты или дети из неблагополучных семей, которые остаются в детских домах, лишены социальных перспектив. 40 % выпускников детских домов через несколько лет попадают в тюрьму, еще от 30 до 40 % становятся алкоголиками и наркоманами, 10 % кончают жизнь самоубийством. Лишь чуть более 10 % ведут относительно нормальную жизнь, однако занимают, как правило, самое низкое положение на социальной лестнице.

Задание 4. Обсудите с собеседником состояние преступности в Волгограде, в России и в мире. Постарайтесь ответить на вопросы, приведённые ниже. Данные слова и выражения помогут вам в этом:

ощуще́ние безопасности́ страх бояться́ кого? чего?

ходить́по улицам́ после́ наступле́ния темноты́ кра́жи мобильных́ телефонов́ красть — украсть́ что? у кого?

грабить́ — ограбить́ кого? отнима́ть — отнять́что? у кого? напада́ть — напа́сть на кого? избивать́— избить́кого? угрожать́кому?

драка́ драться́ — подраться́ с кем?

систе́ма правоохранительных́ органов́ судебная́ система уголовное́ законода́тельство реформы́ в обществе́

22

1.Как вам кажется, является ли Волгоград безопасным местом для жизни (по сравнению с другими местами, где вам доводилось жить)? Аргументируйте свою точку зрения.

2.Что вы можете рассказать о состоянии преступности в вашей стране? Какие меры принимаются там для борьбы с преступностью?

3.Как по-вашему, возможно ли полностью искоренить преступность в России? Что для этого надо сделать?

Поделитесь результатами обсуждения со всей группой.

Задание 5. Поделитесь с собеседником своим мнением о различных мерах наказания, перечисленных ниже. Кратко сообщите всей группе о результатах обсуждения. Постарайтесь обратить внимание на следующие вопросы:

1.Насколько эффективен данный вид наказания? Насколько он способствует перевоспитанию преступников и предотвращению новых преступлений?

2.К каким преступлениям должен применяться этот вид наказания?

тюремное заключение; одиночное тюремное заключение; пожизненное заключение;

символическое наказание (например, особый знак, который преступник обязан носить в публичных местах);

отрубание руки (например, за воровство); пробация (форма наказания, когда осуждённый находится под наблюде-

нием и должен выполнить ряд требований, например, пройти курс обучения или лечения, не менять места жительства, не посещать определённых мест, не встречаться с определёнными людьми, регулярно посещать церковь);

смертная казнь.

Задание 6. Прочитайте текст о коррупции в России и дайте название каждой его части. Обсудите текст с собеседником. Постарайтесь ответить на следующие вопросы:

1.Какая информация была для вас новой?

2.Какие данные вас особенно удивили, поразили, шокировали?

3.Подтверждается ли информация из текста вашим личным опытом? Доводилось ли вам сталкиваться с российской коррупцией?

А.

Коррупция — это злоупотребление служебным положением в корыстных целях. Государственный служащий обязан принимать решения согласно конституции, законам и моральным нормам. Коррупция появляется тогда, когда чиновник начинает распоряжаться государственными ресурсами для получения незаконной выгоды (это могут быть бюджетные средства, государственная или муниципальная собственность, государственные заказы, льготы).

23

Б.

Коррупция в России охватывает все области государственного аппарата: таможня; медицинские организации;

автоинспекция: продажа водительских прав, незаконные штрафы и прочее; суд; налоговые органы;

правоохранительные органы (полиция); бюрократия: взятки за оформление справок, разрешений, кредитов и до-

кументов; учреждения образования: продажа дипломов; фальсификация результатов

экзаменов; взятки за поступление в вуз, школу, детский сад; освобождение от призыва на военную службу; приём на службу в государственных и муниципальных учреждениях.

Таким образом, коррупция появляется везде, где есть взаимодействие чиновников и граждан. Коррупция на высоком уровне включает крупных политиков и связана с принятием решений, имеющих высокую цену (законы, госзаказы, изменение форм собственности и тому подобное).

В.

Исторически взятки для российских чиновников были приемлемыми и необходимыми. До XVIII века государственные чиновники не получали зарплату и, как правило, жили на доходы от «дел». Одной из причин такого положения была система «кормлений», когда деньгами и продуктами чиновников обеспечивало местное население. Налог и взятка в системе кормлений были очень похожи, а этим пользовались нечестные люди. Со второй половины XVI века систему «кормлений» пытались заменить обеспечением из казны, но денег на содержание чиновников обычно не хватало.

С 1715 г. получение чиновниками посторонних доходов в любой форме стало считаться преступлением, так как им начали платить фиксированную зарплату. Однако количество чиновников при Петре I возросло так сильно, что жалование выплачивалось нерегулярно, и взятки снова стали основным источником дохода. Вскоре после смерти Петра система «кормлений» была фактически восстановлена, и к фиксированному жалованию вернулась лишь Екатерина II.

Однако жалование чиновникам выдавали бумажными деньгами, которые в начале XIX в. начали сильно обесцениваться по сравнению с металлическими. Бедность чиновников вновьпривела к повышению коррупции.

В Советской России взяточничество считалось контрреволюционной деятельностью, и уголовный кодекс 1922 г. предусматривал за это преступление расстрел.

Однако в настоящее время значительная доля населения даже не считает коррупцию преступлением. Согласно данным социологического опроса фонда «Общественное мнение» (2007 год), более 30 % населения утверждают, что не осуждают взяточников, и лишь около половины опрошенных осуждают тех, кто дает взятки.

24

Г.

Сегодня коррупция является главным препятствием на пути экономического роста страны. Объём рынка коррупции оценивается в 240—316 миллиардов долларов в год. Средний размер взятки, которую российские бизнесмены дают чиновникам, составляет 136 тысяч долларов.

Коррупция — привычное явление для всех социальных слоёв. По данным опросов, 53 % населения имеют опыт дачи взяток. Наиболее распространены взятки медработникам (51 %), сотрудникам ГАИ (31 %), полиции (16 %) и военкоматов (7 %), работникам системы образования (20 %), при оформлении собственности (10 %) и устройстве на работу (10 %).

Задание 7. Обсудите следующие вопросы:

1.По вашему мнению, отличается ли ситуация с коррупцией в России от ситуации в других странах мира?

2.Есть мнение, что взятки облегчают жизнь людей. Российские законы слишком суровы, а взятки дают людям возможность обойти законы и правила. Согласны ли вы с этим?

3.Какиемерыборьбыскоррупциейвысчитаетенаиболееэффективными?

Задание 8. Напишите небольшое сочинение об экономических и социальных проблемах современной России.

Библиографический список

1.Вишняков, С. А. Культура России от Древней Руси до наших дней (культуроведение России): учебное пособие для иностранцев, изучающих русский язык / С. А. Вишняков. — М. : Флинта ; Наука, 2010.— 72 с.

2.Кузнецов, А. Л. Из истории русской культуры: учебное пособие для иностранных граждан, изучающих русский язык / А. Л. Кузнецов, М. Н. Кожевникова, И. И. Дмитрова, О. С. Перелюбская. — 2-е изд., перераб. — М. : Русскийязык. Курсы, 2009. — 112 с.

3.Сергеева, А. В. Русские. Стереотипы поведения, традиции, ментальность / А. В. Сергеева. — М. : Флинта ; Наука, 2004.— 319 с.

4.Сергеева, А. В. Какие мы, русские? (100 вопросов — 100 ответов). Книга для чтения о русском национальном характере / А. В. Сергеева. — М. : Русский язык. Курсы, 2006. — 336 с.

5.Петросян, Л. В. Россия: традиции прошлого и настоящее. Праздники / Л. В. Петросян, М. Ю. Саркисова. — Ереван : Лингва, 2009. — 172 с.

25