Проблемы реализации дисциплины Физическая культура в КалмГУ в условиях введения ФГОС

..pdf

Скачиваний:

Добавлен:

15.11.2022

Размер:

202.64 Кб

Скачать

☆

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие..........................................................................................................	6
Часть 1. Реализация принципов и положений
Федеральных государственных образовательных стандартов
профессионального образования
Салаев Б.К., Эвиев В.А. О проблемах и перспективах реализации
фГОС в Калмыцком государственном университете.............................................	7
Кекеева 3.0. Формирование профессиональной самоорганизации
	14 -
педагогов в вузе..........................................................................................................
Нюденова Э.К. Особенности формирования инновационной региональ
ной системы профессионального образования на основе интеграции СПО
и ВПО.............................................................................................................................	18
Аппаева Я.Б., Кюнкрикова И.В., Шургииова М.А. Актуальные про
блемы введения новых образовательных стандартов начального общего
и высшего педагогического образования...............................................................	22
Болдырева С.Б. Проблемы и перспективы реализации новых ФГОС
направления «Экономика».........................................................................................	27
Санджиева Д.А. О реализации принципов и положений ФГОС ВПО
направления 020100 Химия.......................................................................................	31
Часть 2. Совершенствование организационной и методической работы
в условиях введения ФГОС
Бадмаева В.И. Профессиональная компетентность будущего учителя
в условиях педагогической практики.......................................................................	35
Балинова Т.А., Манджиева Т.В. Развитие профессиональных качеств
в системе подготовки студентов технических специальностей..........................	38
Барсай Б.Т. Психолого-педагогические теории организации умственной
деятельности учащихся как объекта дидактической культуры учителя
начальных классов........................................................................................................	^2
Натырова Б.А., Босхамджиева С.Г., Ботова С.Н., Алексеева Т.Б.
Активные и интерактивные формы обучения в учебном процессе...................	48
Буджалова Т.А. Внедрение современных образовательных технологий
как условие реализации ФГОС..................................................................................	51
Бураева Т.В. Использование Интернет-ресурсов при обучении
студентов немецкому языку.......................................................................................	^4
Васляев С.М., Петькиева Т.А., Бембинова Г.X. Применение
прикладной программы MATHCAD в задачах механики....................................	58
Ган В.Г. Блог-урок как один из эффективных способов формирования
общих информационных компетенций студентов колледжа.............................	62

v^ ™ eBa £ X‘ Мет°Дика Организации групповой работы учащихся				g
УР	ах математики в профессиональном лицее.....................................
введеРния°ФГОС Л А' М°ДеЛЬ методической службы колледжа в условиях
^ Г	ДИН0Ва Э- ° ' Г- Обучение иностранным языкам'и кул ьтурам с ......			?<
учетом регионального компонента........
		^одульно - компетентностный подход в подготовке
учителеи начальных классов.........
Какуш кина В.И. Профессиональное самосознание'как предмет...............				?<
исследования индивидуальности........
процессе2" И ‘Н' Л™ ° СТЬ уЧИТеля в совРемешюм образовательном.............				^
Килипова Л.Б, Экологическое воспитание учащихся лицея.......................				89
HPnfiv	ДЬК°	ф °РмиР°вание коммуникативных компетенций как		Q4
необходимое условие подготовки специалиста............................
« Г У ™		, (Р°°лемы планирования и организации самостоятельной
работы студентов в условиях реализации ФГОС................				QQ
Краснокутская О.А. Использование активных и интерактивных............
методов в предметах эстетического цикла......................
Красноруцкая Н.Г., Мингяева Д.Ю. Социокультурное образовательное
пространство университета как фактор успешной аДаптадш				\|
первокурсников		.......................................	ц	\|
Маликова Л.И. Роль современных			информационных технологий в"" ^
образовательном пространстве стандартов нового поколения				щ ]
студентов*11683		В0ПР°СУ ° б 0рганизации самостоятельной работы ''
Монраев М. У. Хальмг 1тзр-'усна нер'д............................................................				! JI
лзьшаИКИтеНК° Е'И” Б° РаеВа В Н П°ДКаСТЫ на УРоках немецкого............
Музраева Е.Ш. Самостоятельная работа студентапроблемы и пути				I
повышения эффективности................			проолемы и пути

Сосницкая В.П. Организация языковой подготовки технических
:пециалистов в университете инновационного типа..........................................	144
Староверкина Л.А. Технологии обучения и их реализация в системе
довузовского образования........................................................................................	148
Утеева И.М. Использование ИКТ на уроках калмыцкого языка и
литературы в условиях реализации ФГОС...........................................................	150
Филатова Т.С. Условия формирования и развития компетенций
студентов, предусмотренных ФГОС......................................................................	153
Ходыков В.П., Горяев Г.Д. Учебные и производственные практики на
аграрном факультете как база практического обучения студентов и
проведения НИР..........................................................................................................	155
Цатхланова Т.Т. Интерактивные формы обучения, применяемые на
кафедре экономики и управления на предприятии экономического
факультета ФГБОУ ВПО «Калмыцкий государственный университет»....	159
Чиряева Г.И. Инновационные технологии обучения как средство
формирования профессиональных компетенций.................................................	162
Шарапова Н.Н. Национально-культурный компонент при обучении
калмыцкому языку (на примере калмыцкого языка как неродного)..............	164
Шушунов B.C. Калмыцкий государственный университет, Элиста.
Физическое воспитание школьников на основе активизации двигательной
активности...................................................................................................................	169
Часть 3. Проблемы повышения качества подготовки специалистов
в период реформирования профессионального образования
Агапова О.Е. Проблемы повышения качества подготовки
выпускников..............................................................................................................	171
Антонова З.Г. О некоторых вопросах духовности в качестве
образования...............................................................................................................	173
Ботова С.Н. О рейтинговой оценке деятельности кафедр в КалмГУ....	174
Очирова И.Б. Развитие социального партнерства в системе
непрерывного профессионального образования...............................................	178
Саранова Е.В. Проблемы разработки оценочных средств нового

урО\|^хИфшш(и'В"	на....... 1231
Прошми С.Н,	..................128
дисциплин ФК в КалмГУ в условиях введения ФГОС	i w
Санджеева М.А. Необходимость перехода к стандартам третьего........
поколения в условиях колледжа................	I

1РЯ5'ИЛЬНееВЗ Ж В- Сам°стоятельная работа учащихся как'’видучебной " ' 32

деятельности в условиях реализации ФГОС.....

Ситник В .М Интерактивные и активньге формы обучёния(из опыта'' преподавания английского языка)

..........................................................340

поколения..................................................................................................................	180
Сельнинов Н.В. Взаимодействие с социальными партнерами - залог
успешного самоопределения выпускников колледжа.....................................	187
Чандра М.Ю. Структура и содержание паспорта и программы
формирования компетенции у студентов вуза...................................................	191

С.Н. Прошкин, А.В. Очир-Убушаева,

Калмыцкий государственный университет, Элиста

ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В КАЛМГУ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС

С 1 сентября 2011 года в силу вступил новый государственный образова тельный стандарт третьего поколения по дисциплине «Физическая культура», первые и вторые курсы начали учиться по новой учебной программе, с новой трудоемкостью - 400 часов. Третьи и четвертые курсы продолжают заниматься по прежней учебной программе.

№	Наименование раздела	Лекц.	Практ.	Лаб.	Семин.	Всего
п/п	дисциплины
			зан.	зан.
1.	Теоретический раздел	18
			_			18
1.	Методико		-	-
					22	22
	практический раздел

3.	Практический раздел		~360	-	-	360

Учитывая, что здоровье нации стало приоритетной программой нашего государства, разработчики новой программы должны были более серьезно подойти к ее написанию. Обратим внимание и на то, что в средней школе введен третий урок по физкультуре. А значит, главным становится регуляр ность посещения занятий по физической культуре. Но данное требование к промежуточному контролю в каждом семестре нигде не прописано нигде не закреплено, и в итоге вуз сам должен регулировать промежуточный кон троль всего учебного курса «Физическая культура». Не секрет, что в КалмГУ этот промежуточный контроль различный, несмотря на то, что он обязателен минимум раз в учебном году.

Во многих вузах существует рейтинговая система оценки, а, следова тельно, возникла проблема проставления зачета.

В настоящее время кафедра физической культуры Калмыцкого государ ственного университета столкнулась с рядом проблем как отсутствие про межуточного контроля в виде зачета в течение учебного года, рейтинговый контроль должного эффекта на посещаемость занятий по дисциплине «Фи зическая культура» не приносит. Формы промежуточного контроля в виде зачета отсутствуют на факультетах: аграрном факультете —1 курс направле ния «Агрономия», 1 курс направления «Зоотехния», 1 курс направления «ТППСХП»; инженерно-технологическом факультете - 2 курс направления «Строительство»; факультете педагогического ооразования и биологии —2 курс направления «Начальное образование» (оакалавр); факультете управле ния и права - 2 курс направления «Государственное муниципальное управ ление». Студенты, не имеющие достаточного количества баллов в рейтинго вом контроле по дисциплине физическая культура, допускаются к сдаче эк заменационной сессии. Все эти факторы в той или в иной мере влияют на ре гулярность посещения занятий по дисциплине физическая культура.

Проблема реализации государственного образовательного стандарта третьего поколения по дисциплине « зическая культура» на данный мо мент стоит остро, сегодня л р п ^ д а т с я р знать, ЧТо студенты не ГОТовы к осознанию значения физической культуры в форм„ропгщии здоровья нации.

В новых условиях в о п р о с	состо	>	■^нить траекторию развития
физической культуры в	^	’ДОстаточную ЛВИЫ обеспечить более высо
кое качество учебного ^	0Ц^ С£ афедра ф ^		гательнУю ак™вность’ уК'

репление здоровья сТУд® Т°й частьЮ разработать Эфл У ' Ь7урь| готова совме'

ст о с деканатами и	дисциплины ф и зи ч е с ^ ^ ™ 151^ пР0ГРамму в
рамках ФГОС по реализации	я куДЬХура

131

130

Учитывая сказанное выше, мы считаем, что в образовательном стандарт в примерной Программе Министерства образования и науки необходимо прописать минимум посещения практических занятий для получения зачета, И этот минимум обязаны выполнять все кафедры физического воспитания на территории Российской Федерации, это та база, от которой должны отталки ваться все проверяющие выполнение стандартов дисциплины. Самая главная проблема и заключена как раз в том, что рейтинг нигде не прописан (а самое главное - нет негде обоснованности рейтинговой системы на кафедрах физвоспитания). Любой вуз может выбрать свои баллы, свои нормативы, свою систему получения студентом зачета, а, следовательно, и свою реализацию Программы. И только когда будет регулярность, тогда можно говорить о здоровье нации. А если еще и будет выдержан весть стандарт - необходи мый теоретический раздел должен быть не простой формальностью, а в лек ционном материале будет отражены насущные вопросы; для студентов спе циального медицинского отделения будут разработаны специальные норма тивы, специальные темы для рефератов; для студентов «освобожденных от практических занятий» будет разработана своя программа, которая учтет все аспекты данной категории студентов, только тогда можно говорить о всесто роннем гармоничном развитии личности студенческой молодежи.

132

133

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]