Учебно-методическая разработка учебного занятия “Сomputers in our life” по дисциплине ОГСЭ.03. Иностранный язык

Ход занятия

Организационный этап: Приветствие:

Teacher (далее T): Good morning, my dear students! I’m very glad to see all of you here today! As you can see we’re having a lot of guests at our lesson, so let’s do our best to show all you can. First and foremost let’s do our routing work.

Рапорт дежурного.

T: Who is on duty today?

Student (S): I’m.

T.: So, S., what is the date today?

S: Today is the thirteenth of February.

T.: And who is absent?

S.: … is absent/ No one is absent.

T.: Thank you, S, take your seat.

Сообщение темы, целей и плана занятия.

T: Before I name our today’s topic, please, enumerate those things which you can’t imagine your life without.

Обучающиеся перечисляют вещи, без которых они не могут представить свою жизнь. Одним из вероятных ответов является компьютер.

T: Well, right you are. All those things have become of vital importance for us. Especially computers. And our topic for today is «Computers in our life» (Cлайд 2). We are going to:

-revise and practice the new vocabulary we learned at our previous class;

-listen to your short dialogues about some possible computer problems which you had to make as your home task;

-watch the video concerning our topic;

-read some information on the topic;

-discuss some points on the topic.

Фонетическая зарядка.

T: And now, how do you feel about warming-up? Look at the screen (Слайд 3). You can see a tongue twister. First of all, let’s read it and then each of you will have to pronounce it as quickly as possible.

Обучающиеся читают и произносят скороговорку:

Bits Bytes Chips Clocks Bits in bytes on chips in box.

Bytes with bits and chips with clocks. Chips in box on ether-docks.

T: Well, students, thank you, that was really funny! But we continue.

Повторение пройденного лексико-грамматического материала, проверка домашнего задания.

a) Повторение пройденных ЛЕ (активизация лексики на уровне слова).

T: The next thing I want you to do is to refresh some vocabulary connected with our topic. At our previous lesson we watched the video describing computer hardware devices. Would you please remind them to me?

Обучающиеся называют пройденные на предыдущем занятии основные составляющие понятия «Оборудование»:

S1: Input devices.

S2: Storage devices.

S3: Output devices.

S4: Processing devices.

T: On the screen (Слайд 4) and on your desks you can see the concept maps. Your task is to fill them in with the information about computer hardware. You are going to do it in small groups of 3-4 people. The first group will work with the notion “output devices”, the second – “input devices” and the third one – “storage devices” and the fourth one – ‘processing devices”.

First, choose the devices which are related to your group of devices. S.1, what’s will you name?...

Обучающиеся по одному называют и приклеивают на свои карточки то оборудование, которое относится к их группе.

b) Сопоставление понятия с его определением (активизация лексики на уровне фразы и предложения).

T: Now, the task is going to become more complicated. On the screen (Слайд 5) you can see the phrases describing the functions of each device. Your task is to match the notion with its function or definition. Is the task clear? Then set to work.

Обучающиеся подбирают определение к каждому понятию из своей группы.

T: It’s high time to check the task. Those who were responsible for input devices, let’s start with you. (Слайд 6)…Thank you! Now let’s speak about output devices (Слайд 7)… It’s turn for processing devices (Слайд 8)… The last group but not the least will tell us about storage devices (Слайд 9).

c) Составление предложений с получившимися фразами (активизация лексики на уровне предложения).

T.: That’s great! Now our concept map is ready and we can use it to make sentences. Let’s have a look at the definitions one more time. (Слайд 10) Can you see the underlined phrases? Working individually, try to make sentences using these phrases, and then read them to your partner.

Обучающиеся составляют предложения с выделенными фразами из предыдущего задания (1-2 предложения), затем зачитывают их соседу по парте для самопроверки, после всей группе.

d) Проверка домашнего задания - прочтение/пересказ микро-диалогов (5-6 реплик) с использованием пройденной лексики.

T: Now we’re ready to listen to your own dialogues about some computer problems which you had to make at home. You worked in pairs. Don’t forget that the task was to use as many words and phrases from our topical vocabulary as possible. Who is willing to start?...

Обучающиеся, работая дома в парах, должны были составить собственные диалоги с опорой на данные, употребив как можно больше слов и фраз, разученных на предыдущих занятиях.

T: Thank you! I’m very glad that all of you managed to cope with this task. I see now that you’re ready for our further work.

Основная часть:

a) Работа с текстом. Чтение с полным пониманием текста.

T.: Students now you’ll have to read the text “Not a «White Elephant»”(Слайд 11) and after it we are going to do some exercises… (Приложение 1)

-Обучающиеся читают текст.

T.: Was it difficult?... Great! Then let’s do some exercises.

- Послетекстовые задания:

Фронтальный опрос обучающихся на общее понимание прочитанного.

T.: First of all, I want you to answer some questions: (Слайд 12) Is there any information in the text?

- about elephants?

- about Gwen and Tim’s age?

-about their town?

-about computer games?

-concerning rules of sending e-mail?

-how Gwen learned to use the computer?

-showing that Gwen had a right to brag?

-that Gwen learned a little terminology?

-about the family of Gwen and Tim?

-Опрос обучающихся на детальное понимание прочитанного, работа с лексикой:

T.: Now, find word combinations in the text which mean the following: (Слайд 13)

Их дочь оставила им компьютер, взрослые дети, они не проявили никакого интереса, основы компьютерной коммуникации, исследует новые способы получения информации через компьютер, регулярно общаться с сыном, отправлять и получать послания в любое время, немного терминологии, общественные события.

T.: Find the words in the text which have the following meaning: (Слайд 14)

-useless or unwanted

-find the answer

-feeling certain

-examine in order to test

-boast

-surprised

-science or art

T.: Good job! On your desks you can see the papers with one more task on the text. Will you join these split sentences, please? Do it in pairs. You’ll have 3 minutes to complete the task…. (Приложение 2)

Работая индивидуально, обучающиеся образуют предложения из двух данных частей. Затем в парах осуществляют взаимопроверку.

+ дополнительные задания для обучающихся с более высоким уровнем владения языком:

T.: S1 and S2, I see that you’ve already done the task. In order not to waste time, please, do some more exercises. (Приложение 3)

b) Просмотр видео ролика, устное обсуждение увиденного.

T: During our last several classes we’ve already managed to discuss different aspects connected to the computers in our life. Right now we are going to take into consideration one more aspect, which, to most of you, makes the use of computers that important.

- Снятие языковой сложности – разбор незнакомой лексики из видеоролика.

T: Before watching, let’s look through some unfamiliar words and phrases from the video. (Слайд 15)

Обучающиеся вслед за преподавателем произносят незнакомые слова и фразы из видео, данные на экране и на индивидуальных листочках, переводят их:

- Первичный просмотр видеоролика. Опрос обучающихся на общее понимание увиденного. (Слайд 16)

T.: So, S7, what is the video about? Say it in one or two words.

…..

Обучающийся в краткой форме (слово или фраза) формулирует, о чем видеоролик.

- Вторичный просмотр видеоролика. Опрос обучающихся на детальное понимание увиденного. (Слайд 16)

T.: You’ll see the video once again and after it you’ll have to answer the following questions:

1)What year can be called the beginning of social media?

2)What are the benefits of social media?

3)What are the drawbacks of social media?

4)Is social media stable or is it changing?

5)How much time does an average teen spend on social media a day?

Обучающиеся отвечают на вопросы преподавателя, преподаватель акцентирует внимание на проблемах, поднятых в видеоролике.

c) Дискуссия. Работа по индивидуальным заданиям.

T.: Well done! Thank you, students. Now, there are no doubts left about the importance and great influence of social networks on our lives. But what about computers in general?

Let’s put our heads together and discuss it.

To do it better you’ll be divided into two teams. One team is going to give us «pros» of computers and another team – «corns». (Слайд 17)

After it we’re going to listen to the representatives of each team and complete the spidegram.

Обучающиеся делятся на две команды, каждая обсуждает свою подтему.

-Обобщение: заполнение спайдограммы, устный фронтальный опрос.

T.: Let’s ask one representative from each team to make a short summery of their discussion and complete the spidegram.

-Представитель от каждой команды оглашает результаты обсуждения внутри команды, делаются общие выводы с заполнением спайдограммы.

Подведение итогов: a) Рефлексия.

T.: Our class is coming to an end. I want to ask you to give your personal opinion about it. Can you see a target? Please, one by one, take a dart and place it on the target according to how you evaluate the class.

10 means – it was great, I coped with everything

1 – it was a disaster! I failed to understand anything

b) Выставление оценок.

T.: Students, you’ve given your attitude to our class. Now, it’s my turn. But first, I want to thank you for your wonderful work today. All of you were attentive, active and showed deep knowledge of the topic under consideration. Your marks for today are…

c) Задание на дом.

T.: At home I want you to write a composition\essay about your personal attitude to the computers concerning the pros and corns of using computers. The following words and phrases will be useful.

На экране мультимедийного проектора даны слова-опоры для построения устного ответа (Слайд 18)

Заключение

Практическая ценность учебно-методической разработки учебного занятия “Computers in our life” состоит в том, что материал может быть использован как в средних профессиональных учреждениях, так и в любом общеобразовательном учреждении при практическом обучении английскому языку. Работа строится на основополагающем принципе методики изучения иностранных языков: от простого к сложному, т.е. от более простых заданий репродуктивного характера, с использованием опор и речевых клише, обучающиеся постепенно переходят к выполнению продуктивных заданий без опоры.

Взависимости от языкового уровня обучающихся, возможно использование и включение большего количества заданий по аудированию, вместе заданий на чтение текста, т.е. возможно взять за основу аудио текст, что является более сложным для восприятия.

Входе работы над темой предполагается организация дискуссии о положительном и отрицательном влиянии компьютеров на современное общество, что способствует совершенствованию речевых и лексических навыков и развитию умения использовать и применять полученную информацию, что, в свою очередь, благотворно влияет на формирование основных компетенций, таких как коммуникативная и текстовая.

Вучебно-методической разработке учебного занятия “Computers in our life” уделено внимание дифференциации заданий с учётом индивидуальных возможностей учащихся.

Список литературы

1. Аитов, В. Ф. Английский язык : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. Ф. Аитов, В. М. Аитова. — 12-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 144 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01157-9. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://www.biblioonline.ru/bcode/415183 (дата обращения: 15.09.2020).

2.Агабекян, И.П. Английский язык / И.П. Агабекян. – Изд.23-е, стер. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 318. [1] с. – (Среднее профессиональное образование).

3.Голубев, А.П., Коржавый, А.П., Смирнова, И.Б. Английский язык для технических специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования. — М.: Издательский центр

«Академия», 2016 – 208 с.