Формирование толерантной культуры Методическое пособие по курсу для студентов всех направлений подготовки

Критерии оценивания: Содержание тренинга соответствует назначению.

Шкалы оценивания:

Зачтено: Подобрано 5 и более упражнений, содержание упражнений соответствует теме толерантности, охватывает разнообразные стороны проблемы толерантности

Не зачтено: Подобрано менее 5 упражнений, содержание упражнений соответствует теме толерантности, охватывает разнообразные стороны проблемы толерантности.

21

Раздел III. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО КУРСУ «Формирование толерантной культуры»

1)Проблема толерантности и толерантной культуры личности в теории и практике.

2)Толерантность в структуре личности.

3)Способы развития толерантного мышления.

4)Программы воспитания толерантности у детей и молодежи.

5)Насилие, агрессия, ксенофобия как проявления интолерантности

6)Этническая толерантность.

7)Гендерные различия в формировании толерантности.

8)Методы изучения толерантности в социологии и психологии.

9)Толерантность в семье. Роль семьи в формировании толерантного сознания и поведения ребенка.

10)Толерантность в профессиях типа «человек-человек»

11)Методики формирования культуры межнационального общения.

Требования к контрольной работе

Оформление

Объем контрольной работы 10 – 12 страниц печатного текста. Общее количество источников литературы – не менее 3. Текст должен сопровождаться ссылками на использованные источники. Для компьютерной верстки: шрифт – «Times New Roman»; размер (высота букв) – 14; междустрочный интервал – 1,5; межбуквенный 1,0; выравнивание – «по ширине».

Требования к выполнению контрольных работ.

Контрольная работа – одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний.

1.Студент должен дать четкие развернутые ответы на теоретические вопросы.

2.Грамотно и логично изложить основные идеи по заданной теме, содержащиеся в нескольких источниках и сгруппировать их по точкам зрения.

3.Изложение контрольной работы допускается только научным сти-

лем речи (разговорный стиль не допускается).

В работе должны быть представлены:

4.Титульный лист (оформляется по правилам).

5.Содержание (может быть простым).

6.Список использованной литературы (оформляется по правилам). Критерии оценивания: При проверке контрольных работ учитыва-

ется умение студента работать с литературой, навыки логического мышления, владение научным стилем речи, оформления текста, ссылок.

22

«Зачтено»: студент полностью раскрыл тему работы, проанализировав достаточный объем литературы, работа содержит план и список литературы не менее трех источников.

«Не зачтено»: студент не раскрыл тему работы, имеются значительные нарушения в оформлении работы.

23

Раздел IV. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

ПО КУРСУ «Формирование толерантной культуры»

1.Основные подходы к пониманию толерантности в гуманитарном знании. Вклад в становление понятия толерантности Самюэля Стоуффера, Джона Салливана и Пола Снидермана.

2.Общее понятие о толерантности. Смыслы понятия толерантность.

3.Толерантность как культурная норма. Понятие мультикультура-

лизма.

4.Возможности и ограничения толерантности. Границы толерант-

ности.

5.Связь толерантности с доверием.

6.Основные виды толерантности: этническая толерантность, межкультурная толерантность, религиозная толерантность, гендерная толерантность, возрастная толерантность, образовательная толерантность, расовая толерантность, географическая толерантность, межклассовая толерантность, физиологическая толерантность, политическая толерантность, сексуально-ориентационная толерантность, маргинальная толерантность.

7.Толерантность в российском обществе.

8.Толерантность как социальная установка: когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты толерантности.

9.Формирование социальных установок посредством убеждения.

10.Основные подходы к пониманию толерантности в психологии: экзистенциально-гуманистический подход; диверсификационный подход; личностный подход к толерантности; диалогический подход; фасилитативный подход.

11.Роль процессов самоидентификации личности и идентификации окружающих при формировании установок толерантного сознания.

12.Толерантная и интолерантная личность. Черты толерантной лич-

ности.

13.Основные источники интолерантности. Агрессивное поведение.

Типы агрессивного поведения.

14.Понятие о насилии. Враждебность и ее эмоциональный фон.

15.Нетерпимость и формы ее проявления.

16.Источники интоларантности, в разных классификациях.

17.Понятие ксенофобии. Психологические механизмы ксенофобии.

18.Групповой фаворитизм. Характеристика основных видов ксенофобии: расовые и этнические фобии, религиозные фобии, фобии по отношению к группам, отличающимся по социальным, культурным, материальным и физическим признакам.

19.Общее представление об экстремизме.

20.Проблемы этнической толерантности в российском обществе.

24

21.Понятие этнической этнофобии. Понятие границ этнической толерантности.

22.Этническая нетерпимость, этноцентризм. Синдромы этноцентризма. Этническое насилие.

23.Симптомы этнической нетерпимости в поведении людей.

24.Манипуляции массовым сознанием в СМИ.

25.Основные социально-психологические факторы проявления этнической толерантности, сфере межгруппового взаимодействия.

26.Основные социально-психологические способы формирования толерантности. Принципы образовательной стратегии толерантности.

27.Методы опроса, анкетирования, структурированное и неструктурированное интервью.

28.Психодиагностические методы измерения уровня выраженности толерантности и доверия.

29.Методологические принципы разработки практикоориентированных программ формирования толерантности и коррекции доверительных отношений.

30.Демонстрация технологий, направленных на формирование установок толерантного сознания и гармонизацию доверительных отношений

смиром, с другими людьми и с самим собой.

Критерии оценивания:

-полнота и правильность освещения вопроса;

-четкость, логичность, последовательность изложения материала;

-наличие примеров из практики и их соответствие теоретическим положениям;

-сформированность компетенций

Шкалы оценивания:

–«зачтено»: студент усвоил программный материал курса, полно и правильно освещает вопрос, исчерпывающе, последовательно и логически стройно излагает материал, умеет увязывать теорию с практикой, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач, в целом демонстрируя полную сформированность компетенций (или их частей), свойственную для данного этапа их формирования;

–«не зачтено»: студент не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями решает практические задачи или не справляется с ними самостоятельно, в целом демонстрируя недостаточную для дальнейшего обучения сформированность компетенций (или их частей), свойственную для данного этапа их формирования.

25

Раздел V. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Основная литература

Рот Ю. Межкультурная коммуникация. Теория и тренинг [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие / Рот Ю., Коптельцева Г. — Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.— 223 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/16461.— ЭБС «IPRbooks», по паролю.

Цветков А.В. Этнопсихология. Учебное пособие в схемах [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ Цветков А.В., Соловьева А.В.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014.— 119 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21013.— ЭБС «IPRbooks»,

по паролю.

Стефаненко Т.Г. Этнопсихология [Электронный ресурс]: практикум. Учебное пособие для студентов вузов/ Стефаненко Т.Г.— Электрон. текстовые данные.— М.: Аспект Пресс, 2013.— 224 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21077.— ЭБС «IPRbooks», по паролю.

2. Дополнительная литература

4.Толерантность в мультикультурном обществе. Региональный аспект [Электронный ресурс]: монография/ Е.Л. Кудрина [и др.].— Электрон. текстовые данные.— Кемерово: Кемеровский государственный институт культуры, 2013.— 384 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/22114.— ЭБС «IPRbooks», по паролю.

5.Хохлова В.В. Социокультурное взаимодействие в учебной игре [Электронный ресурс]: монография/ Хохлова В.В.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2014.— 146 c.— Режим до-

ступа: http://www.iprbookshop.ru/21551.— ЭБС «IPRbooks», по паролю.

6.Шурбе В.З. Молодежь и общество: проблемы межпоколенных взаимодействий [Электронный ресурс]: монография / Шурбе В.З.— Электрон. текстовые данные.— Новосибирск: Новосибирский государственный технический университет, 2013.— 272 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/47697.— ЭБС «IPRbooks», по паролю.

7.Тимофейчева В.А. Толерантность как психологическое условие становления личности выпускника школы [Электронный ресурс]: монография/ Тимофейчева В.А.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2013.— 82 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/17773.— ЭБС «IPRbooks», по паролю.

8.Московкина А.Г. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в семье [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Московкина А.Г.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, 2014.— 252 c.— Режим до-

ступа: http://www.iprbookshop.ru/31761.— ЭБС «IPRbooks», по паролю.

26