Психология и этика высшего образования метод. рекомендации по дисциплине

Министерство высшего образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Сочинский государственный университет»

Кафедра психологии и дефектологии

ПСИХОЛОГИЯ И ЭТИКА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Методические рекомендации для обучающихся по направлению подготовки:

37.06.01 «Психологические науки» Уровень подготовки: аспирантура Направленность:

Общая психология, психология личности, история психологии

Сочи • РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ» • 2020

УДК 37.01

Рекомендовано к печати УМСС направления 37.06.01 «Психологические науки»

(протокол № 7 от 19.02.2020).

Рецензент кандидат психологических наук, доцент

Л.В. Кравченко

Составители: Ю.Э. Макаревская Л.А. Базалева

Психология и этика высшего образования: метод. рекомендации по дисциплине / сост.: Ю.Э. Макаревская, Л.А. Базалева. — Сочи : РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ», 2020. — 16 с.

Разработаны в целях формирования навыков, умений и знаний, приемов познавательной деятельности и обеспечения у обучающихся интереса к творческой работе для эффективного решения профессиональных и социально-личностных проблем педагогической деятельности.

Предназначены для обучающихся по направлению подготовки: 37.06.01 «Психологические науки». Уровень подготовки: аспирантура. Направленность: Общая психология, психология личности, история психологии.

УДК 37.01

©ФГБОУ ВО «СГУ», 2020 ©Макаревская Ю. Э., Базалева Л.А., сост., 2020 ©Оформление. РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ», 2020

2

Содержание

1.Паспорт компетенций по дисциплине………………………………………………. 4

2.Темы докладов………………………………………………………………………… 4

3.Требования к структурированию текста доклада…………………………………... 5

4.Вопросы к зачету (устная форма) для промежуточной аттестации по

3

1. ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Психология и этика высшего образования»

2.ТЕМЫ ДОКЛАДОВ

1.Человек на вершине развития: основные психологические характеристики.

2.Этапы профессионального становления личности.

3.Акме и возраст. Соотношение профессионализма и возраста.

4.Условия и факторы развития профессионала в области

экономики… (психологии, юриспруденции, педагогики, менеджмента

ит.д.)

5.Связь психологии и этики в профессиональной деятельности ППС высшей школы.

6.Критерии профессионализма.

7.Проблема антиразвития человека.

8.Напряженность в профессиональной деятельности в системе высшего образования. Профессиональный стресс ППС высшей школы.

9.Профессиональные деформации личности в системе ВО.

10.Ценности современного ППС высшей школы.

11.Роль антиципации в профессиональной самореализации

личности.

12.Роль саморегуляции в профессиональной самореализации личности.

13.Методы и техники управления рабочим самочувствием.

14.Методы и техники саморегуляции психических состояний в профессиональной деятельности ППС высшей школы.

4

15.Негативные эмоциональные состояния, связанные с профессиональной деятельностью: психическое утомление, тревожность, фрустрация, повышенная психическая напряженность. Методы регулирования работоспособности.

16.Влияние жизненных кризисов на эффективность профессиональной деятельности.

17.Демотивация профессорско-преподавательского состава как актуальная проблема высшего образования.

18.Психология коллектива: стадии развития, психологический

климат.

19.Эффекты влияния группы на личность.

20.Этика взаимоотношений руководителя и подчиненных в системе высшего образования.

21.Этические нормы ведения деловых бесед и переговоров в системе высшего образования.

22.Ситуации морального выбора в профессиональной деятельности ППС высшей школы.

23.Этико-психологические основы профессионального общения в системе высшего образования

Контролируемые компетенции: ОПК-2, УК-3, УК-4, УК-5

Критерии оценивания:

-полнота и правильность освещения темы;

-четкость, логичность, последовательность изложения материала;

-правильное использование терминологии;

-наличие примеров из практики и их соответствие теоретическим положениям;

-качество ответов на дополнительные вопросы

-аргументированность ответов;

-сформированность компетенций.

3. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРИРОВАНИЮ ТЕКСТА ДОКЛАДА

1. Титульный лист является первой страницей доклада, служит источником информации, необходимой для обработки и поиска документа.

На титульном листе приводят следующие сведения:

1)наименование ВУЗа;

2)наименование факультета;

5

3)наименование кафедры;

4)тема доклада;

5)фамилия и инициалы аспиранта,

6)шифр направления подготовки, группа;

7)должность, ученая степень, ученое звание, фамилия и инициалы руководителя.

2. Обязательно наличие абзацев, по 3-4 абзаца на странице; каждый абзац начинается с отступа в первой строке.

Каждый абзац - это законченная мысль, сильно мельчить тоже не следует, так как при этом растворяется главный смысл изложения.

Предложения не должны быть слишком простыми или чересчур длинными, оптимум - 5-8 слов в предложении, желательно в сложноподчиненные предложения включать не более 1 подчинения и разнообразить подчиняющие слова.

3.Использование термина предполагает его знание. Если Вы не уверены в четком знании значения термина и всех его смыслов, обратитесь

ксловарю. Эта процедура еще не один год должна сопровождать Вашу познавательную деятельность.

Не стоит перегружать свою работу излишне усложненной терминологией, однако нельзя упрощать до обыденного бытового языка то, что уже стало нормой в профессиональном общении и обсуждении. Это знание Вы сможете приобрести, прочитав достаточное количество статей и иных профессиональных источников информации.

Используя в работе какой-то значимый термин впервые, обязательно надо дать его определение. Особенно это касается многозначных терминов, когда определение должно показать, в каком из значений термин будет использоваться в Вашей работе.

Нельзя использовать в работе один и тот же термин в разных значениях, если только анализ различных значений термина не является прямой задачей данной работы.

4.Цитирование. Цитата - это дословно приведенный фрагмент из другого текста. Цитируются части документов для более точного уяснения их смысла, выводы исследований, наиболее яркие авторские выражения и высказывания. Цитата всегда заключается в кавычки и непременно снабжается ссылкой на автора, источник и страницу, где она приведена. Соединять две цитаты или их части в одну запрещается.

Изложение, близкое к тексту, - наиболее рекомендуемая форма использования источников. Оно может использоваться часто и занимать довольно много места в контрольной работе. Его использование предполагает не дословный, но близкий пересказ к тексту оригинала основных характеристик и мыслей по рассматриваемой проблеме.

6

Пригоден для использования значительных фрагментов из учебников и учебных пособий, статей, книг, справочников и т.п.

Ссылки - применяются при цитировании, изложении, близком к тексту оригинала, при заимствовании из других источников идей, имен, цифр, примеров и т.п.

Чаще всего используются так называемые притекстовые, или постраничные ссылки, когда цитата или заимствованный отрывок помечается верхним индексом с арабской цифрой, а внизу страницы под этой цифрой идет либо сам текст отрывка, либо указание на содержащий его источник.

Второй вид - более краткий и удобный - это затекстовые, или сквозные ссылки, при которых после приведения отрывка или цитаты в тексте ставятся квадратные или круглые скобки, содержащие две цифры, разделенные точкой с запятой: первая цифра указывает на порядковый номер источника в приведенном в конце работы списке литературы, а вторая - номер цитируемой или пересказываемой страницы.

5. Требования по оформлению списка литературы и ссылок на источники

Книги. Обратите внимание: в названиях книг, статей, журналов, сборников кавычки не ставятся.

а) Однотомное издание с одним автором. Указывается: Фамилия автора, инициалы. Название книги без кавычек.

Место издания (полностью, некоторыми исключениями: Москва — М., Санкт-Петербург - СПб., Ростов-на-Дону - Ростов н/Д., Нижний Новгород - Н. Новгород), через двоеточие - издательство, год издания (только цифра, слово «год» или «г.» не ставится).

Учебники и учебные пособия - указываются после названия.

б) Однотомное издание с несколькими авторами. Одно отличие: авторы указываются через запятую, а при инициалах авторов точки сохраняются:

в) Однотомное издание с количеством авторов, более 3-х: сначала указывается название издания без кавычек и точки на конце, затем ставится правый флэш (вертикальная черточка с правым наклоном), а за ним перечисляются авторы.

г) Многотомное издание в целом. Указывается: название, сведения об издании, правый флэш, далее - под чьей редакцией: фамилия и инициалы редактора. Место издания, через двоеточие - издательство, дата издания:

д) Отдельная работа в многотомном издании. Указывается: автор, название работы без запятой и кавычек, правый флэш, за ним - название издания, сведения об издании, место издания, издательство, дата издания, номер тома.

7

Статьи:

а) Статья в периодическом журнале. Указывается: фамилия автора, его инициалы. Далее - название статьи пишется без кавычек и точки на конце, затем ставится двойной флэш //, и далее - название журнала без кавычек, год издания, № журнала, страница.

б) Статья в научном сборнике. Указывается: фамилия автора, его инициалы. Название статьи без кавычек и точки на конце, затем - /, название сборника без кавычек и точки. Под редакцией - фамилия и инициалы редактора. Место и год издания.

Электронные источники. Указывается: фамилия автора, его инициалы, название. Сведения, относящиеся к заглавию (название электронной страницы или сервера), сведения об ответственности (имена издателя, изготовителя и распространителя), электронный адрес (это аналог места издания и названия издательства в печатном варианте), дата.

4. ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ (устная форма) ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ И ЭТИКА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

1.Система высшего образования РФ. Должности профессорскопреподавательского состава в высшем образовании РФ. Ученое звание и ученая степень.

2.Понятие «профессиональной деятельности». Типы профессий. Профессиональная компетентность: структура, виды.

3.Профессиональное становление личности. Психология высших достижений.

4.Инварианты профессионализма: понятия, особенности. Антиципация, саморегуляция, принятие решений, креативность, сила личности, мотивация достижения успеха.

5.Теория деятельности А.Н. Леонтьева. Психологическая структура профессиональной деятельности.

6.Планирование профессиональной деятельности ППС ВШ.

7.Организация профессиональной деятельности ППС ВШ.

8.Мотивация ППС ВШ с точки зрения психологии. Мотивы в профессиональной деятельности.

9.Регуляция поведения ППС ВШ с позиции гуманистической психологии, бихевиоризма. Самоактуализация человека в профессии.

10.Основные этические противоречия в профессиональном самоопределении.

11.Этика общения в системе высшего образования.

12.Этические принципы в служебных отношениях.

8

13. Виды, структура, функции, стадии конфликтов. Этика поведения в конфликтах в системе высшего образования

Контролируемые компетенции: ОПК-2, УК-3, УК-4, УК-5

5. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ И ЭТИКА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Для выполнения заданий выбрать любую тему диссертации на соискание степени кандидата наук по профилю обучения из архива ВАК.

Выполнить следующие задания:

1.Методологически грамотно выделить проблему, тему, цель, объект, предмет, задачи, гипотезу в соответствии с выбранной темой.

2.Подобрать адекватный комплекс методов для осуществления прикладного исследования по выбранной теме.

3.Проанализировать основные методологические проблемы, в т.ч. междисциплинарного характера, возникающих в науке на современном этапе ее развития по отношению к выбранной теме.

4.Осуществить подборку методов диагностики и анализа исследования основных феноменов, их свойств, процессов, состояний в рамках выбранной в архиве ВАК темы.

5.Ознакомиться с выводами автора выбранной диссертации по результатам проведенного исследования.

6.Обосновать интерпретацию полученных автором диссертации данных с точки зрения современных методологических принципов конкретного научного направления.

7.Написать отзыв на автореферат диссертации по выбранной в архиве ВАК теме.

Все пункты задания должны быть выполнены письменно. Сданы в виде отчета.

Контролируемые компетенции: ОПК-2, УК-3, УК-4, УК-5

6. ПРОЦЕДУРА И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

При проведении промежуточной аттестации аспирант допускается в аудиторию исключительно при наличии зачетной книжки. Все

9

личные вещи (сумки, пакеты, портфели, папки, конспекты, книги и т. п.) должны быть оставлены аспирантами в специально отведенном месте.

Входе промежуточной аттестации не допускается использование любых учебных материалов, технических средств и средств связи, программируемых калькуляторов. При нарушении со стороны аспиранта данного требования сотрудник, проводящий аттестацию, имеет право удалить его с экзамена.

При проведении промежуточной аттестации аспирантам выдаются следующие материалы: листы для ответов формата А4.

Преподаватель перед началом проведения зачета проводит вводный инструктаж аспирантов.

Впроцессе проведения промежуточной аттестации категорически запрещены любые переговоры между аспирантами. В случае нарушения этих требований аспирант удаляется из аудитории. Аспирант может задавать вопросы преподавателю, не связанные с содержанием ответа на вопросы.

Экзаменатору предоставляется право задавать обучающемуся

дополнительные вопросы и предлагать практические и лабораторные задания в рамках программы данного курса.

Результаты сдачи зачета с оценкой оцениваются отметками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Критерии оценивания:

-полнота и правильность освещения вопросов билета;

-четкость, логичность, последовательность изложения материала;

-правильное использование терминологии;

-наличие примеров из практики и их соответствие теоретическим положениям;

-качество ответов на дополнительные вопросы

-аргументированность ответов;

-сформированность компетенций

Шкалы оценивания:

–оценка «зачтено» выставляется аспиранту, если он твердо знает материал курса, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, в целом демонстрируя достаточно высокую сформированность компетенций (или их частей), свойственную для данного этапа их формирования;

–оценка «не зачтено» выставляется аспиранту, не знающему

10