Социология рынка труда Учебно-методическое пособие

вопросы темы, кроме того, допускает серьѐзные ошибки и неточности; наличие в ответе стилистических и логических ошибок.

20 баллов – у студента лишь фрагментарные знания или отсутствие знаний по значительной части заданной темы; не знает основную литературу; не принимал участия в обсуждении вопросов по теме семинарского занятия; допускал существенные ошибки при ответе; студент не умеет использовать научную терминологию дисциплины; наличие в ответе стилистических и логических ошибок.

10 баллов– отсутствие знаний по теме или отказ от ответа.

Рейтинговые показатели студента

Каждый из трѐх видов учебного контроля (текущий, рубежный и итоговый) основан на 100-балльной системе оценивания знаний студентами программного материала. В том числе каждый ответ студента на семинарском занятии, независимо от его формы, оценивается по 100-балльной шкале, а при подведении итогов выводится средний рейтинговый балл по текущему контролю.

Например, студент по первому модулю набрал за текущую работу 70 баллов (при максимуме в 100 баллов), а на рубежном контроле – 80 баллов (при максимуме в 100 баллов). Тогда средний рейтинговый балл по первому дисциплинарному модулю составляет 75 баллов (70 × 0,5 + 80 × 0,5= 75 баллов). По второму модулю студент набрал 85 баллов. В таком случае средний балл студента по итогам изучения двух дисциплинарных модулей, т.е. промежуточной аттестации (промежуточного контроля), составит

80 баллов (75 × 0,5 + 85 × 0,5 = 80).

Итоговый контроль преследует цель оценить работу студента за курс или семестр, уровень его теоретических знаний, умение анализировать информацию, развитие творческого мышления, приобретение навыков самостоятельной работы. Итоговый контроль может проводиться в устной или письменной форме по билетам. Ответ студента оценивается также по 100-балльной шкале.

Учебный рейтинг студента определяется по сумме промежуточной аттестации (промежуточного контроля) и зачѐта (итогового контроля). Например, студент по результатам промежу-

41

точного контроля получил 80 баллов, а на зачѐте – 90 баллов. В таком случае рейтинг студента составит 85 баллов(80 × 0,5 + 90 × 0,5 = 85).

Шкала диапазона для получения положительной оценки по дисциплине с учѐтом итогового контроля:

0–50 баллов – «незачѐт»;

51–100 баллов – «зачѐт».

8. Основная и дополнительная учебнаялитература, необходимая для освоения дисциплины

а) Основная литература

1.Комментарий к Трудовому кодексу РФ / отв. ред. проф. Ю.П. Орловский. – М.: Юридическая фирма «Контракт»; ИН-

ФРА-М, 2010.

2.КоулДжеральд. Управление персоналом в современных организациях: пер. с анг. – М.: Вершина, 2014.

3.Кузьбожев Э. Н. Прогресс и производительность труда. –

М.: ИНФРА-М, 2017.

4.В тени регулирования: неформальность на российском рынке труда. – М.: ВШЭ, 2014. – 535 с.

5.ГашенинаН.В. Рыночное и государственное регулирование занятости населения в современных условиях//Образование и общество. – 2012. – № 4. – С. 96–102.

6.Артемова Е.И., Андреев С.Ю., Мищенко Е.А.,

Киященко Е.А.Государственная поддержка занятости трудоспособных инвалидов в Краснодарском крае // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. – 2016. – № 116. – С. 855–869.

б) Дополнительная литература

1.Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами: пер. с анг. / под ред. С.К. Мордовина. – 8-е изд. – СПб.:

Питер, 2015.

2.Беляев А.Н. Современные формы и системы оплаты труда.

–М.: Дело и сервис, 2009.

3.ВайсбурдВ.А. Экономика труда. – М.: Омега-Л, 2016. 4.Васильев Ю.П. Инновационное управление развитием

производства в США, или Как повысить производительность

42

труда: научное издание. – М.: Экономика, 2009. 5.ВетлужскихЕ.Н. Мотивация и оплата труда. Инструмен-

ты. Методики. Практика. – М.: Альпина Паблишер, 2011.

6.ВиханскийО.С.,Наумов А.И. Менеджмент. – М.: Гардари-

ки, 2010.

7.Волковицкая, Г.А. Управление стимулированием труда: монография. –СПб.: Книжный дом, 2016.

9.Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимые для освоения дисциплины

В самостоятельной работе студента могут быть использованы кроме основной и дополнительной литературы, следующие интернет-ресурсы, доступ к которым предоставляет Научная библиотека Дагестанского государственного университета:

1.http://elib.dgu.ru/?q=node/876 – Научная библиотека ДГУ.

2.http://www. iprbookshop.ru – ЭБСIPRbooks.

3.www. biblioclub.ru – Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн (архив)».

4.http://elibrary.ru – Научная электронная библиотека.

5.http://нэб.рф/ – Национальная электронная библиотека.

6.http://window.edu.ru/ – Образовательный ресурс.

7.http://link.springer.com/ – ЭлектронныйресурсSpringer.

8.webofknowledge.com – Международная база цитирования

Web оfScience.

9.http:// www. scopus.com/ – Реферативная база данных

Scopus.

10.http:// search. proquest.com/ – База данных зарубежных диссертаций PQDTGlobal.

11.http://www.sciencemag.org/ – Электронные ресурсы ScienceAAAS.

12.http://journals.sagepub.com/Sage/73 – Электронные ре-

сурсыжурналов БД SAGEPremier.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Наиболее важным в ходе учебного процесса в университете является формирование у бакалавра общекультурных и профес-

43

сиональных компетенций, в т. ч. способности к саморазвитию и самообразованию, а также способностей творчески мыслить и принимать решения на высоком уровне. Выработка данных компетенций реальна лишь при обеспечении активной учебно-позна- вательной работе самого бакалавра на всѐм протяжении обучающего процесса с использованием интерактивных технологий.

Данные виды учебно-познавательной работы бакалавра как лекции, семинарские занятия и самостоятельная работа составляют систему вузовского образования.

Лекция– это главное звено дидактического цикла образования в отечественной высшей школе. Несмотря на распространение инновационных технологий и зарождение новейших методик обучения лекция остаѐтся приоритетной формой образовательного процесса. Она представляет собой последовательное и систематическое изложение учебного материала, разбор какой-либо проблемной ситуации. Вузовская лекция способствует появлению у бакалавров информативной базы для дальнейшего глубокого усвоения материала путѐм самостоятельной работы, должна помочь бакалавру сформулировать собственную позицию по той или иной проблеме.

Одним из главных элементов вузовского обучения выступаетсеминарское занятие, представляющее собой одну из форм практических занятий. Семинарские занятия помогают детальному изучению более существенных проблем дисциплины.В процессе этих занятий подводятся итогисамостоятельной работы бакалавров. На семинарских занятиях бакалавры учатся грамотно излагать собственные мысли и суждения, провести дискуссию по тем или иным вопросам, убеждать оппонента и опровергать его факты, отстаивать собственную точку зрения, свои убеждения и мировоззренческие взгляды.

При подготовке к семинарскому занятию бакалавру следует подробно изучать конспект лекцийи рекомендованную педагогомлитературу и электронные резервы. Причѐм целесообразно конспектировать обязательную литературу, фиксировать необходимую информацию из источников и соответствующие цитаты. Важно ориентировать себя на то, что на семинарском занятии нужно не только излагать различные события и явления, но и отвечать на вопросы преподавателя и аудитории, вступать в дис-

44

куссию.Умение доказыватьи отстаивать свою точку зрения,делать выводы, приводить в качестве доказательств сведения из первоисточников помогает развитию научного кругозора бакалавра, знакомит его с насущной проблематикой дисциплины.

Рейтинговый балл бакалавра на каждом занятии определяется его инициативностью, качеством выполняемой работы, аргументированностью речи, характером использованного материала и т.д. Успешность усвоения материала непосредственно зависит от внеаудиторной самостоятельной деятельности, которая традиционно подразумевает такие виды работы, как выполнение письменного домашнего задания, подготовка к разбору ранее пройденного лекционного материала на семинарском занятии, подготовкадокладаи выполнение реферата.

11. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса

по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

Информационные средства обучения: электронные учебники, учебные фильмы по тематике дисциплины, презентации, технические средства предъявления информации (многофункциональный мультимедийный комплекс) и контроля знаний (тестовые системы). Электронные ресурсы Научной библиотеки ДГУ.

12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса

по дисциплине

Реализация учебной дисциплины требует наличия типовой учебной аудитории с возможностью подключения технических средств: аудиовизуальных, компьютерных и телекоммуника-

ционных (лекционная аудитория № 21, оборудованная многофункциональным мультимедийным комплексом, видеомонитороми персональным компьютером).

45

46

Виктория Васильевна Стофарандова РаисатАлбуриевнаАбдусаламова

СОЦИОЛОГИЯ РЫНКА ТРУДА

Учебно-методическое пособие

Редактор Магомедова С.С. КорректорХалимбековаМ.С. Компьютерная верстка Приходченко Е.И.

Подписано в печать 12.11.2018. Формат 60 84 1/16. Усл. п. л. 2,9. Уч.-изд. л. 1,7.

Тираж 50 экз. Заказ №

Издательство ДГУ г. Махачкала, ул. М. Ярагского, 59е

47