Физическое развитие ребенка на основе концертной деятельности в условиях ансамбля народного танца Торатау Учебно-методическое пособие

Разучивание упражнений гарантируется системным способом и приѐмов техники выполнения упражнений, чувства перемещений, фиксации положений и др.

Для эффективной результативности выполнения перемещений, от студентов потребуется большее количество повторений. Допущенные ошибки и некорректностей надлежит исправлять поочередно. Нужно наблюдать за тем, чтобы приобретаемые способности не преображались в динамические стандарты. Это принципиально еще и вследствие того, что с возрастом, в согласовании и с переменами объемов тела, меняется и техника перемещений.

Сгибание и разгибание конечностей, амплитуда перемещений, частота повторений, должны влиять на те или же другие группы мускул. По мере освоения комплекса, отдельные упражнения должны производиться с нарастающей интенсивностью и с увеличенной численностью повторений. Любое упражнение целесообразно исполнять под музыку [25: 66с.].

В последние годы волнующим средством корректировки считается музыкотерапия.

Большая мощь влияния музыки на человека всякий раз поражала самых больших мыслителей мира, поэтов, дизайнеров, писателей и композиторов. Воздействие музыки испытывается и оценивается в той или же другой мере любым из нас в облике стимулирующего, раздражающего или же успокаивающего влияния. Легкость, с которой она вторгается в духовный мир человека, перестраивает думы и ощущения, создает высоконравственный вид, – все это уже с глубокой древности побудило подключить музыку в качестве неуклонного предмета в систему изучения и воспитания подрастающего поколения [46: 64с.].

Вероятность высказать собственные ощущения в перемещении, внимательно слушая музыку, в большой степени воздействует на дееспособность ребѐнка держать под контролем собственные перемещения и создавать их более гармоничными. Связь музыки и перемещения как бы перебрасывает мост от эмоционально-духовного к конкретно-физическому. Это хитросплетение духовного и физиологического необходимо человеку.

Музыкально-ритмическая работа завлекает ребят собственной психологической окрашенностью, вероятностью деятельно высказать отношение к музыке в перемещениях. Благодаря данной работе удовлетворяется естественная потребность в движении. В музыкальных действиях дети обучаются работать автономно, отыскивают выразительные перемещения, не подражая друг другу.

Таким образом на музыкальных занятиях обучающиеся приобретают музыкально-ритмические способности.

Педагог-хореограф приучивает ребят перед выполнением перемещения под музыку верно принять исходное положение, соблюдать координацию движение рук и ног, наблюдать за правильной осанкой. Ключевым правилом

12

выступает – воля, естественность, недоступность каждого упражнения [4:

142с.].

Впроцессе слушания музыки дети выяснят, какие ощущения передаѐт музыка, о чѐм и как она ведает. Огромное значение в музыкальном воспитании уделяется ритмике.

Музыкально-ритмические упражнения могут помочь ребѐнку выучиться обладать собственным телосложением координировать перемещения, согласовывая их с перемещениями иных ребят, изучают пространственной ориентировке, крепят главные облики перемещений, содействуют изучению составляющих танцев, плясок, игр, углубляет способности общения с разными предметами.

Вработе приводятся составляющие башкирской этнической хореографии, содействующие развитию опорно-двигательного аппарата

Анализируя положительные стороны танцевальных упражнений, которые оказывают оздоровительное, обучающее, воспитательное воздействие, мы предположили, что такие важные для школьника качества, как координационные способности, возможно развивать с помощью деятельности не только полезной, но и интересной для ребѐнка. Все это возможно благодаря специальному комплексу упражнений, которые выполняются детьми несколько раз в неделю. В число этих упражнений входит бег, ходьба под музыку, прыжки, подскоки, и всевозможные танцевальные упражнения – элементы современных танцев.

Ритмическая музыка, сопровождающая выполнение танцевальных упражнений, может способствовать настройке организма на определенный темп работы, повышает его работоспособность, отделяет наступление утомления, помогает бороться с влиянием однообразия, ускоряет протекание восстановительных процессов.

Балетмейстерам следует учитывать специфику и способности различных обликов народного танца. Все танцевальные композиции и номера должны иметь сюжетную основу, отличаться развернутой драматургией и детальной разработкой темы и образов. Сегодня, для самовыражения, раскрытия творческого потенциала в постановочной деятельности, для накопительного арсенала хореографа работают и авангардные направления, и традиционные выразительные средства. Важно, чтобы при таком разнообразии и возможностях, балетмейстер чувствовал меру в выборе пластического языка, соблюдал единство формы и содержания, выдерживал стиль и, безусловно, имел свой «почерк», свой индивидуальный подход в решении поставленных задач. Необходимо наблюдать жизнь – ведь она неисчерпаемый источник разнообразных тем для танцевальных номеров, балетных спектаклей.

13

Методическая разработка по башкирскому народно-сценическому танцу Тема занятия: Дробные выстукивания в характере башкирского танца,

художественно-эстетических способностей обучающихся на основе приобретѐнного ими комплекса знаний в области танцев башкирского народа;

- совершенствование навыков по усвоению дробных комбинаций в

национальностей в экзерсисе у станка и в танцевальных композициях на середине;

-совершенствовать исполнение национальных танцев: русского, башкирского, татарского передавая характерные особенности соответствующего народного танца.

Развивающие

-развивать хореографические способности, музыкальность, ритмичность, артистизм и эмоциональную отзывчивость;

-формировать выразительную и точную передачу башкирского национального характера, манеру и стиль исполнения танцевальных движений;

-развивать физические данные: выворотность, гибкость, координацию движений, устойчивость, выносливость.

Воспитывающие

воспитывать устойчивый интерес к предмету народно-сценический танец;

повышать исполнительский уровень, умение работать в ансамбле. Воспитывать любовь к башкирским танцам

Ход занятия:

1. Вводная часть занятия - организация урока:

-приглашение детей в зал и расстановка их у станка;

-сообщение цели и задач урока;

-поклон в характере башкирского танца.

2. Разминка Неповторимую красочность и своеобразие башкирский народный танец приобрел благодаря гармоничному и одновременно контрастному сочетанию танцевальных движений.

Особой выразительностью, в башкирских танцах отличаются движения ног. Это могут быть и простые шаги (атлау), маршевый широкий шаг, шаги на полуплие (приседание), шаги в сторону с ударом ступней друг о друга (аяк

14

кагыу), удары пятки одной ноги о пятку другой (уксэ кагыу),филигранной техникой исполнения. Многократная повторность «дробей» основана, по всей вероятности, на ритмических ассоциациях древних башкир. - Выполнение учащимися танцевальных комбинаций на выученных движениях «переменный ход», «дробный ход».

3. Основная часть занятия. Экзерсис у станка Упражнения на середине зала.

Формирование знаний дробной комбинации в характере башкирского танца

Повторение ранее пройденных танцевальных комбинаций на середине зала

1.Комбинации на материале русского танца

2.Комбинаци на материале башкирского танца

3. Комбинации на материале татарского танца

Заключительная часть занятия - преподаватель оценивает работоспособность учащихся, результативность работы. Поклон в характере башкирского народного танца.

башкир

1.Поклон. 1-я позиция ног. М.р. 4/4. Исполняется на 16 тактов.

2.Танцевальный бег. Исходная позиция ног- 6-я. М.р. 2/4. Исполняется на 32 такта.

3.Галоп. Исходная позиция ног: 6-я. М.р. 2/4. Исполняется на 16 тактов.

5.Марш, танцевальный шаг. Исходная позиция ног: 1-я. М.р. 4/4. Исполняется на 16 тактов.

4. Экзерсис у палки.

1.Постановка корпуса у станка. Музыкальный размер ¾. Исполняется на 64 такта.

2.Плие. Лицом к станку. Исполняется по 1,2 и 5 позициям. М.р. 4/4.

3.Батман тандю. Лицом к станку. М.р. 4/4. Исполняем из 1 позиции. По четыре батман тандю вперед, в сторону, назад и в сторону, на 2 такта каждое.

4.Упражнение для рук. М.р. 3/4. (медленный вальс). Исполняем боком к палке. На 2 такта рука поднимается

в1 позицию, на 2 такта – в 3 позицию, на 2 такта раскрывается на 2 позицию, на 2 такта опускается в подготовительную позицию.

5.Батман жетэ. Особенности и правила исполнения. Подготовительное движение к движению.

Исполняем на первую и вторую четверти работающая нога выдвигается вперед носком в пол, на третью четверть выбрасывается на 45 градусов, на четвертую четверть опускается носком в пол, на две четверти следующего такта нога закрывается в 1 позицию и на две четверти сохраняется исходное положение 1 позиции. Упражнение повторяем 4 раза, затем исполняется в сторону и назад.

6.Рон де жамб пар терр. М.р. ¾. Исходное положение: ноги в 1 позиции. Исполняем на 4 такта музыки. 7.Батман фондю. М.р. ¾. Исходное положение: ноги в 5 позиции. Подготовка: на 2-й вступительный аккорд открываем рабочую ногу на 2-ю точку. Исполняем 4 раза

всторону. Понятие «Условное» сюр лек у-де-пье. 8.Батман фраппе. 8 тактов по 4/4. Понятие «основное» сюр ле ку-де-пье.

9.Постановка рук на 2 позиции. М.р. ¾. Исполняем на 32 такта.

16

5. Середина.

1.Упражнения для рук. Движения, указанные в п.4, исполняются двумя руками одновременно.

2.Веревочка. М.р. 2/4. Перед исполнением повторить правила исполнения.

3.Моталочка.М.р. 2/4. Техника работы свободной стопы.

6.Упражнения по диагонали. 1.Подскоки в повороте.

М.р. 2/4.

7.Флик-фляк в характере бытовой песни «Шар голубой» Музыкальный материал: бытовая песня «Шар голубой» Музыкальный размер 3/8.

Движение занимает 32такта.

Основной вид, в открытом положении вперед, в сторону и назад.

8. Подготовка к верѐвочке в характере русского танца. Музыкальный материал: «Яблочко». Русская народная песня Музыкальный размер 2/4.

Движение занимает 24такта.

Основной вид с поворотом согнутой в колене ноги к станку и от станка, с двойным ударом полупальцами.

Танцевально-постановочная часть занятия. 1.Башкирский танец. Рассказать учащимся об основных отличительных особенностях башкирского танца: мягкость, плавность, скромность, напевность у девушек, задор, темперамент, четкость у юношей. 2.Характеристика и показ основных движений башкирского танца. Танцевальный ход, дробь, комбинации рук.

3.Постановка танцевального этюда в башкирском характере. М.р. 2/4. Исполняется на 64 такта. Исполнители двигаются по кругу на 16 тактов, останавливаются лицом к зрителю и исполняют основную дробь на 16 тактов. Руки исполнителей лежат на талии.

На 8 тактов учащиеся основным шагом исполняют

17

19

Заключение

Для успешного овладения танцевальными движениями детям важно их гармоничное физическое развитие. Занятия танцем способствуют более гармоничному физическому развитию. Однако часто дети нуждаются в коррекции двигательных качеств. В данной работе нами рассматривается физическое развитие детей средствами народного танца.

Теоретический анализ литературных источников показал, что в основе развивающего воздействия физических упражнений лежат физиологические механизмы тренирующего и оздоровляющего эффекта движений.

В процессе работы были определены минимальный (дающий общее физическое, музыкальное, эстетическое, нравственное развитие и способствующий оздоровлению ребѐнка) и оптимальный (позволяющий говорить о начале формирования танцевальной культуры) набор движений, классического, народного, бального танцев, которые могут усвоить учащиеся в условиях ограниченного времени и которые смогут наиболее повлиять на постановку корпуса, рук, ног, головы ученика, научить приѐмам правильного дыхания, развить свободу и грациозность движений, улучшить их координацию.

Проведенное исследование позволяет нам сделать следующие выводы :

1)Интенсивные нагрузки на занятиях хореографии с одной стороны способствуют гармонизации физического развития, но с другой – могут стать причиной нарушения осанки.

2)В такой ситуации важна роль народного танца как основного фактора развития физических качеств у детей.

3)Разработанная система способствует повышению уровня физического развития учащихся. Более того, проводимые занятия народным танцем способствовали более выраженному оздоровлению детей.

Сравнивая результаты, полученные вследствие проведѐнной экспериментальной работы по развитию координационных способностей

детей средствами общеразвивающих упражнений и танцевальных упражнений, мы пришли к выводам:

1.Проведенный анализ литературы по теме исследования показал, что проблема развития координационных способностей детей является актуальной и продолжает изучаться многими исследователями.

2. Методика занятий концертной деятельностью в этно ансамбле «Торатау» оказывает эффективное влияние на развитие координационных способностей и физического развития в целом.

3. Применение танцевальных упражнений – это прекрасное средство разностороннего физического развития и эстетического воспитания ребенка, которое не только благоприятно воздействует на все системы организма (сердечно-сосудистую, дыхательную, выделительную и т. д.), но и снимает психическое напряжение, повышает умственную и физическую работоспособность, улучшает самочувствие. Танцевальные упражнения

20

помогают ребѐнку научиться владеть своим телом и координировать движения.

4.Представленная нами методика занятий по ритмической гимнастике

сиспользованием элементов танцевальных упражнений эффективно влияет на развитие координационных способностей детей.

Таким образом, нами доказана эффективность народного танца как в гармонизации физического развития, так и в формировании физических качеств детей.

Анализируя проделанную работу можно сделать вывод, что на современном этапе самой большой проблемой является мало подвижность подрастающего поколения разрыв связей поколений, воспитание вне культурно-исторических традиций. Забывая свои корни, мы разрываем связь времѐн и поколений, а человек без памяти о прошлом, поставленный перед необходимостью заново определить своѐ место в мире, человек, лишѐнный исторического опыта своего народа, оказывается вне исторической перспективы и способен жить только сегодняшним днѐм. В опытах наших отцов и дедов есть зѐрна такой мудрости, которые и в наш век прорастут и дадут добрые всходы. Лишь сумев пробудить интерес к родословной, к ценностям, обычаям и праздникам, характерным для семьи, в которой воспитывается ребѐнок, можно начинать работу по формированию традиционной культуры семьи в процессе взаимодействия родителей и педагогов.

21