Физическое развитие ребенка на основе концертной деятельности в условиях ансамбля народного танца Торатау Учебно-методическое пособие

ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

Институт педагогики Кафедра музыкального образования и хореографического искусства

Н.Ю. Арсланова

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА НА ОСНОВЕ КОНЦЕРТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ АНСАМБЛЯ НАРОДНОГО ТАНЦА «ТОРАТАУ»

Учебно - методическое пособие

УФА-2019

2

УДК 377.5 ББК 85.32р

Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

Научный редактор – кандидат педагогических наук, доцент кафедры музыкального образования и хореографического искусства И.Р.Левина

Арсланова Н. Ю. Физическое развитие ребенка на основе концертной деятельности в условиях ансамбля народного танца «Торатау» : Учебно методическое пособие / Н.Ю Арсланова, И.Р.Левина. – Уфа: Издательство БГПУ, 2019. – 24 с.

Учебно-методическое пособие подготовлено педагогом-хореографом Н.Ю Арслановой при содействии кафедры музыкального образования и хореографического искусства Башкирского государственного педагогического университета М.Акмуллы.

В настоящем учебно-методическом пособии анализируются физическое развитие ребенка на основе концертной деятельности в условиях ансамбля народного танца «Торатау». Данное пособие может быть использовано преподавателями хореографических студий, педагогами-хореографами в художественной самодеятельности Изложенные в пособии правила, требования и рекомендации будут полезны также будущим педагогам хореографом

© Издательство БГПУ, 2019

3

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………........5 1. Механизм влияния танцевальных упражнений на развитие детей……....8 2.Методическая разработка по башкирскому народно-сценическому танцу………………………………………………………………………….....14

3. Технологическая карта занятия…………………………………………….18

Заключение……………………………………………………………………..20

Библиография…………………………………………………………………..22

4

Пояснительная записка

История развития танцевального искусства – это результат эволюции народной культуры, и каждого человека в отдельности; это история этнического танцевального искусства, практической работы педагоговхореографов и артистов всевозможных эпох и народов.

Специфичность искусства этнического танца ориентируется его многогранным действием на человека, собственно что обосновано самой природой народной хореографии как синтеза облика искусства. Воздействуя на становление психологической сферы личности, совершенствуя пластику человека на физическом уровне, воспитывая с помощью тренировки духовно, танец может помочь обрести уверенность в личных силах, даѐт мотивацию к самосовершенствованию, к неизменному развитию. На всевозможных движениях собственного становления население земли каждый день обращалось к телодвижению как к универсальному средству воспитания тела и души человека – средству гармонии и воспитания личности.

Исследование воздействия этнического танца, как и иных видов искусства, может помочь возродить те стороны личного потенциала обучающегося, на творческий потенциал и креативность: фантазия, интенсивное творческое мышление, способность прочувствовать проявления жизни с различных позиций. Как и иные облики искусства, танец развивает эстетический вкус, воспитывает возвышенные ощущения, но, в отличии от другого вида искусства, оказывает значительное воздействие и на физиологическое развитие ребѐнка.

Важнейшей задачей сегодняшнего дня является духовное оздоровление общества, сохранение вековых положительных традиций и их разумное сочетание с этнокультурными новациями, что невозможно без этнокультурной социализации подрастающего поколения.

Крайне важным представляется усвоение подрастающим поколением реалий и идеалов культуры, социальных норм и ценностей, выработка культурных потребностей и установок, жизненной ориентации, этнокультурной самоидентификации, необходимых для дальнейшей самореализации человека и формирования у него культурных картин мира.

Важнейшую функцию по передаче глубинных культурных традиций народа неизменно выполняет фольклор, придавая устойчивость и позитивную направленность всему процессу культурного развития и духовного воспитания подрастающего поколения.

Эффективным средством изучения и освоения культурного наследия является хореография. Продуктивность художественного воспитания подрастающего поколения средствами хореографии обусловлена ее синтезирующим характером. Сохранение богатств и традиций танцевального фольклора, органичное включение их в современную хореографическую культуру является важнейшей теоретической и практической задачей.

5

Таким образом, с помощью народных танцев можно развиваться не только физически но и способствовать сохранению и передачу народных ценностей подрастающему поколению.

Этническая культура – это совокупность ценностей, верований, традиций и обычаев, которыми руководствуется большинство членов данного общества, называется господствующей, или доминирующей, культурой.

Всовременной науке этническая культура понимается как система определенных стереотипов, норм поведения членов данного этноса. В соответствии с адаптативно-деятельностным подходом культура представляется как способ деятельности, система внебиологически выработанных механизмов, благодаря которым стимулируется, программируется и реализуется активность людей в обществе [7].

Именно подобное понимание культуры определяет ее выдвижение на роль одной из главных этнообразующих и этносохраняющих компонентов, что дает основание считать, что этническая общность – это, прежде всего, общность, связанная определенной общей культурой в самом широком понимании этого слова. Основные парадигмы определяют возможность и условия действия человека в мире, вокруг которых выстраивается в его сознании вся структура бытия. В этом, прежде всего, и состоит защитная функция этнической культуры, являющаяся наиболее значимой из всех ее функций. Один из компонентов этнической картины мира – ценностное отношение этноса к своему бытию – выражено в традициях и обычаях. Именно они сохраняют социальную память и обеспечивают воспроизводство различных жизненных ценностей, позволяя индивиду ориентироваться в мире [8]. Традиционная культура имеет большое общественное значение, поскольку формируясь в соответствии с общественными отношениями и хозяйственной деятельностью определенного народа, она воссоздает реальную жизнь.

Важнейшая задача современного человека – вобрать в себя все лучшее из традиций и менталитета собственной культуры, чтобы не только сохранить национальную культуру, выраженную в национальных обычаях, традициях, обрядах, но и суметь передать потомкам воспитанные духом национальной культуры общечеловеческие ценности. А эти ценностные ориентиры, в свою очередь, позволят привести в соответствие внешнее проявление поведения с его внутренним содержанием.

Обращение к национальной хореографии народа формирует систему образов, лежащих в основе человеческих представлений о мире и о своем месте в этом мире, и, следовательно, определяет поступки и поведение людей.

Вфизическом развитии определяющую роль, по нашему мнению, может сыграть хореография и, в частности, региональный фольклорный танец, который обладает значительным потенциалом в решении данной проблемы.

6

Во взаимодействии со всем пространством культуры на протяжении своего развития постоянно находилось и находится танцевальное искусство. Соотнесенность с вечными основами мира и с самыми современными нововведениями делает танец своеобразной моделью культурных процессов. Этнокультурный компонент хореографической деятельности позволяет подросткам более глубоко изучить народную художественную культуру и практически освоить разнообразные виды и жанры этнохудожественной деятельности.

Танец воздействует на глубинные структуры человеческой психики, зачастую минуя сознание, а постижение смысла танцевальных движений происходит сверхрациональным образом.

Заложенные в танце социокультурные ориентации позволяют ему играть существенную роль в процессе социализации личности, способствуя полноценному постижению мира культуры.

Танцы, связанные с жизнью башкирского народа, отражают его мысли и чувства посредством композиции и находятся в непрерывном изменении и развитии.

Башкирский народный танец в каждом регионе отличается только ему свойственной лексикой, приемами, манерой и стилем исполнения сложившихся ярких и замысловатых коленец, выразительных положений и переплетений рук в сочетании с четким ритмом, оригинальным рисунком, источником появления которого может служить все, что нас окружает: природа, труд, быт, народное художественное творчество.

Истинная красота танца зависит не от количества движений и степени их сложности, а от глубины и правдивости чувств и мыслей, выраженных понятным, убедительным, естественным танцевальным языком независимо от того, сложен он или прост.

За многовековую историю танцевальное искусство башкир накопило и отработало определенные приемы, позволяющие посредством присущей этому искусству выразительности передавать богатейшую информацию, составляющую содержание и эмоциональный заряд искусства хореографии.

Создание фольклорного сценического танца – это не просто перенос тщательно выученных движений и рисунков на сцену – это процесс воссоздания атмосферы жизни танца, его дыхания и того таинства общения исполнителей, которое в нем рождается, обусловливая его ценность и необходимость.

Танцы разных областей, в основном, отличает т. н. манера исполнения. Различен и танцевальный язык, т. е. танцевальные движения, имеющие свой особый стиль исполнения. Своеобразная манера исполнения и придает танцу самобытность.

Манера исполнения – довольно сложное понятие, включающее в себя тонкие исполнительские нюансы и краски едва уловимых оттенков. Уловить, освоить местные особенности народного творчества и сценически передать их – значит, создать определенный, неповторимый характер, образ. Таким

7

образом, изучив литературные источники, можно сказать, что хореографическая деятельность является мощным средством воздействия на духовно-нравственное становление личности, ее мировоззрение, она содействует этнокультурному воспитанию.

На основе вышеизложенного нами была определена сущность физического развития детей в процессе освоения народного танца, в концертной деятельности этнического ансамбля «Торатау», которая представляет собой целенаправленный педагогический процесс усвоения подростком реалий и идеалов культуры, социальных норм и ценностей, выработки культурных потребностей и установок, жизненной ориентации, этнокультурной самоидентификации, необходимых для успешного функционирования индивида в конкретном обществе через изучение лучших хореографических образцов региональной отечественной и мировой культуры, составляющего основу для дальнейшего использования и интерпретации полученных знаний в самореализации человека на протяжении всей его дальнейшей жизни и формирования культурных картин мира.

Специфика физического развития в процессе освоения народного танца заключается в вариативности педагогических программ, приобщающих индивида к отечественной и, затем, мировой культуре.

1.Механизм влияния танцевальных упражнений на развитие детей

Вкомплексном развитии детей танцевальные упражнения играют важную роль. Танцы дают возможность значительно улучшить координацию движений, развить и поддержать волевую и эмоциональную составляющую ребенка, а также помогают улучшить эластичность, пластичность и гибкость мышц, возможность ориентироваться в пространстве и просто укрепляют здоровье ребенка. Кроме того, следует подчеркнуть особую роль танцев в формировании и улучшении памяти и дисциплинированности ребенка. В первом случае, речь идет о том, что ребенок учится запоминать и повторять движения, показанные педагогом, а также последующее воспроизведение движений через определенный промежуток времени. Что же касается развития дисциплинированности, то этого удается добиться за счет того, что

вбольшинстве танцевальных программ для детей заложен ритм, который должен четко соблюдаться и только в этом случае есть возможность правильно выполнять упражнения. Кроме того, регулярность занятий танцами, к которым привыкает ребенок, приводит к формированию такого жизненно важного качества как обязательность, пунктуальность и многим другим.

Танцы раскрепощают. Даже если ребѐнок скромный и стеснительный – танцы снимут все барьеры и сделают его более смелым и раскрепощенным. Танцы идеально подходят для того, чтобы потратить избыток энергии. Довольны будут не только дети, но и родители! Одним словом, на

сегодняшний день выполнение танцевальных упражнений детьми-

8

дошкольниками является неотъемлемой частью их физического и умственного развития.

Хореографическое искусство дает широкие возможности в деле физического, эстетического и этического воспитания детей. Это один из возлюбленных и известных обликов детского творчества. Танцевальное искусство не только может помочь ребятам выучиться воспринимать великолепное, но и развивает у них образное мышление и воображение, содействует гармоническому пластическому развитию.

Синкретичность танцевального искусства предполагает становление у детей ощущения ритма, умение слышать и воспринимать музыку, согласовывать с ней собственные перемещения, развивая при данной деятельности мышечную мощь корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность.

Обыкновения и инновации становления детской пляски в Уральском ареале возможно разглядеть на случае известного областного состязания детского и юношеского эстрадного творчества «Уральские звѐздочки». Проследим, какие стили, облики и жанры танцевального искусства были чаще представлены в репертуаре детских танцевальных обществ.

Ведущей формой организации физиологического становления обучающихся этнического ансамбля «Торатау» считается занятие народного танца. Занятия с учениками в основном проводиться в группе, или в личном порядке.

Организация занятий Длительность занятий находится в зависимости от года изучения,

возраста занимающихся и учебных задач. К примеру, на 1 год изучения, в группе исходной подготовки, рекомендовано применить 4-6 часов в неделю.

Задание произведено из 3-х частей: предварительной, ведущей и заключительной.

Предварительная доля длительностью 8-10 мин. применяется для активного вырабатывания организма, разогрева, растягивания мускул, увеличения их гибкости, психического настроя на грядущую работу. Здесь применяются различные, обычные в координационном отношении упражнения.

Комплекс упражнений для 1 части урока ориентируется его задачками и содержанием.

Основная часть урока длится от 20 до 30 мин., делая упор на регулирования предстоящих взаимосвязанных задач улучшение техники, становление физических свойств, заключение воспитательных задач и т.д. данная доля урока основывается на надлежащих положениях:

1. Техническая подготовка исполняется в 1\30 процентов основной части урока, когда организм учащегося располагается в состоянии хорошей готовности к восприятию новых и оценке возможностей своих пластических составляющих.

9

2.При заключении программных задач рекомендовано применить волевые свойства, особый упор делается на технику выполнения, скорость выполнения перемещений, мощь и ловкость.

3.В начале основной части урока целенаправленно использование способа расчленѐнного трудного упражнения на сравнительно самостоятельные составляющие (метод расчленѐнного упражнения используется для исследования, улучшения, укрепления и поправки отдельных элементов).

4.Большая нагрузка в уроке приходится на 2 блок основной части, с постепенным понижением к концу.

Завершающая доля урока длительностью 3-5 мин., предопределена для постепенной нормализации двигательной энергичности воспитанников и восстановления дыхания [44: 37с.].

Одежда для занятий не должна теснить перемещений, обязательно должна отлично пропускать воздух, поэтому обязательно должна быть из натурального качественного волокна. Как правило это облегающее тело трико, купальный костюм – для девочек и плавки и майка для мальчиков. На ногах носки или же мягкие туфли. Для занятий на полу необходим коврик.

Важным составляющим педагогического процесса являются две цели. Занимающиеся должны максимально овладеть программным материалом, и знать его на отлично.

К средствам этнической хореографии относятся – национальные составляющие, вращения, трюковые составляющие. Экзерсис у станка специализирован для подготовки опорно-двигательного аппарата для выполнения трудных составляющих на середине зала. Упражнения для первого урока непременно должны быть ординарными, но подключать в себя определѐнную трудность для исполнителя.

Простота исполнения упражнения – задаток успеха первых уроков. В случае если же ученики проворно и верно делают учебное поручение, то в надлежащих уроках возможно предложить более сложное по технике выполнения (изменение темпа, амплитуды движений), благодаря чему преподаватель имеет возможность содержать воспитанников в состоянии мобилизационной энергичности. В случае если это положение в темпе роста каждого последующего урока, то у обучающихся складывается психическая ориентация на продуктивную работу [41: 64с.].

Лѐгкие упражнения расхолаживают внимание занимающихся к занятиям, собственно что в итоге отразится на качестве дальнейшей подготовки. Слишком трудные упражнения могут пошатнуть веру исполнителя в собственные способности. В данном случае уровень активность обучающихся на уроках станет ещѐ понижаться.

В работе с детьми различных возрастных групп, точно также как и при подборе упражнений, нужно принимать во внимание индивидуальные и возрастные особенности.

10

Например для ребят 6-8 лет довольно эффективны обычные общеразвивающие упражнения. Нужно очень максимально варьировать упражнения, применить всевозможные начальные положения, скорость и амплитуду перемещения, и т.д. главная задача в упражнениях с ребятами сего возраста – образовать наибольшую численность простых двигательных способностей.

Для ребят 9-10 лет используется те же упражнения, но в усложнѐнном варианте, с добавлением основных составляющих.

Для детей и молодых людей от 11 до 14 лет надо применять упражнения на координацию с растущей сложностью, применяя трюковые и акробатические составляющие [5: 94с.].

Функциональная эластичность – проявление индивидуальных мышечных усилий. Пассивная эластичность – при участии партнѐра, применении тяжести и т.д. Более подходящие обстоятельства для становления эластичности приходятся на подростковый возраст (10-16 лет).

У девочек и молодых женщин подвижность в суставах более, чем у мальчишек и юношей. Разрыв в развитии эластичности юношей от девушек по ряду характеристик имеет возможность оформлять приблизительно 2030%.

Эластичность присуще в гибкости мускул, сухожилий, связок и суставных сумок; или же мускул, с поддержкой коих производятся упражнения; формы суставов, степени соотношения и габариты соединяющихся суставных концов костей и т.д. Растягивание, разогрев мускул увеличивает их упругость. При утомлении мускул их мощь и упругость понижается. Эластичность необходимо развивать, обеспечивая выполнение важных перемещений, но только до осмысленных границ.

Более действенной методикой становления эластичности считается выполнение упражнений сериями (некоторое количество повторений в каждой). Для плечевых и тазобедренных суставов возможно применить расклады от 10 до 20 повторений (в 7-8 лет) и от 20 до 40 (в 13-17 лет). Пассивные и статистические упражнения увеличивают массу мускул и укрепляют связки суставов [21: 64с.].

Общая телесная подготовка студентов танцевальных классов содействует овладению различными двигательными умениями и способностями.

Процесс восприятия учениками танцевальных классов программного материала, связанного с формированием двигательных способностей, символически возможно поделить на 3 шага:

-стадия исходного уяснения;

-стадия детализация – освоения;

-стадия укрепления и улучшения двигательного воздействия – усвоения.

11