Философия и методология науки учебное пособие
..pdfЗанятие 7 . Проблемы нравственной оценки
научно-технического творчества
1.Наука и ценности: научная рациональность и идеалы, нормы, стандарты научного исследования. Этические принципы и регулятивы познания.
2.Этика науки и общечеловеческая нравственность: коллизия сциентизма и гуманизма. Научные достижения — цель или средство? Свобода научного поиска и нравственная ответственность ученых. Человек как субъект и объект науки. Цена знания.
3.Наука как призвание и профессия. Долг ученого. Ответственность инженерно-технического специалиста.
2 часа
Занятие 8 . Методологические проблемы техники
1.НТР и ее цивилизационные последствия. Сциентизм и антисциентизм в современном мире. Технократизм и технологический оптимизм, их обещания и опасности.
2.Гносеологические особенности технических теорий. Роль теоретических и экспериментальных методов при разработке новых технологических процессов и схем. Специфика современной инженерно-технологической и проектно-конструкторской деятельности.
3.Становление, развитие, дифференциация машиностроения как важнейшей области современного производства. Влияние современного развития науки на состояние технологии машиностроения.
2 часа
Информационно-автоматический цикл
Занятие 1 . Наука и техника как объект исследования
1.Понятие науки и техники: система знаний, исследовательская деятельность, социальный институт.
2.Комплексный характер анализа науки и техники, его многоаспектность: философско-мировоззренческий, логико-методологический, исто- рико-социологический, социокультурный, психологический и аксиологический подходы.
3.Особенности конкретной инженерно-технологической деятельности
вобласти информатики и теории управления.
2 часа
11
Занятие 2 . Исторические этапы развития науки,
научной рациональности и техники
1.Рецептурная наука Древнего Востока. Античная наука и техника. Первые теории. Первые исследования и конструирование автоматов. Теоцентричность и схоластичность средневековой науки, ремесло и автоматы.
2.Научная революция XVI–XVII вв. Экспериментальноматематическое и механистическое естествознание как тип классической науки. Классическая научная рациональность.
3.Техническая революция конца XVIII–XIX вв. Машинная техника. Проблема автоматического регулирования машин.
4.Научная революция рубежа XIX и ХХ вв. Основные характеристики неклассической науки и научной рациональности.
5.Научно-техническая революция второй половины ХХ в. Современная наука и техника как единый комплекс. Развитие вычислительной техники и информатики. Автоматизированная техника.
6.Формирование постнеклассической науки и научной рациональности.
4 часа
Занятие 3 . Логика развития научного знания
1.Развитие науки как изменение типа научной рациональности.
2.Внешняя и внутренняя детерминация научного знания. Дилемма интернализма и экстернализма.
3.Научная традиция. Проблема научной революции. Дилемма кумулятивизма и антикумулятвизма. Значение мировоззренческих и философских принципов в кризисные периоды развития науки.
2 часа
Занятие 4 . Логика научного исследования
1.Структура научного знания: эмпирическое, теоретическое, метатеоретическое. Предпосылки научного исследования.
2.Научная проблема. Программно-целевые методы решения научных проблем. Научные факты. Научные гипотезы. Научная теория, ее структура, функции, основные типы.
3.Информационная теория. Виртуальные объекты. Истина в науке и виртуальная реальность.
2 часа
Занятие 5 . Методология научного исследования
1. Понятие метода. Особенности научного метода познания. Классификация методов.
12
2.Методы эмпирического исследования: наблюдение, измерение, эксперимент и его виды, моделирование. Испытания и моделирование в технике. Принцип воспроизводимости результатов. Описание, классификация, обобщение и систематизация научных фактов.
3.Методы теоретического исследования: абстрагирование, идеализация, формализация, математизация, теоретическое моделирование, мысленный эксперимент, сценарное программирование, аксиоматизация и ги- потетико-дедуктивный метод.
2 часа
Занятие 6 . Проблемы научного творчества
1.Взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в научном познании. Инновационная (изобретательская) деятельность в развитии техники.
2.Социокультурные основы и индивидуальные (психологические) мотивы научного творчества.
3.Психология научного творчества: взаимосвязь в нем интуитивного, неосознанного и сознательного. Роль интуиции в научном познании. Интуиция и логика.
2 часа
Занятие 7 . Проблемы нравственной оценки
научно-технического творчества
1.Наука и ценности: научная рациональность и идеалы, нормы, стандарты научного исследования. Этические принципы и регулятивы познания.
2.Этика науки и общечеловеческая нравственность: коллизия сциентизма и гуманизма. Научные достижения — цель или средство? Свобода научного поиска и нравственная ответственность ученых. Человек как субъект и объект науки. Цена знания.
3.Наука как призвание и профессия. Долг ученого. Ответственность специалиста в области информатики.
2 часа
Занятие 8 . Методологические проблемы техники
1.НТР и ее цивилизационные последствия. Сциентизм и антисциентизм в современном мире. Технократизм и технологический оптимизм, их обещания и опасности.
2.Гносеологические особенности технических теорий. Роль теоретических и экспериментальных методов при разработке новых технологиче-
13
ских процессов и схем. Современная инженерно-технологическая и про- ектно-конструкторская деятельность с помощью компьютеров.
3. Интегративный характер теории управления. Управление как организация целенаправленного взаимодействия энергии, вещества и информации.
2 часа
Химико-технологический цикл
Занятие 1 . Наука и техника как объект исследования
1.Понятие науки и техники: система знаний, исследовательская деятельность, социальный институт.
2.Комплексный характер анализа науки и техники, его многоаспектность: философско-мировоззренческий, логико-методологический, исто- рико-социологический, социокультурный, психологический и аксиологический подходы.
3.Особенности конкретной инженерно-технологической деятельности
вобласти химических технологий.
2 часа
Занятие 2 . Исторические этапы развития науки,
научной рациональности и техники
1.Рецептурная наука Древнего Востока. Античная наука и техника. Первые теории. Натурфилософия и ремесленно-химическая практика. Теоцентричность и схоластичность средневековой науки. Алхимия.
2.Научная революция XVI–XVII вв. Экспериментально-математи- ческое и механистическое естествознание как тип классической науки. Классическая научная рациональность. Становление научной химии.
3.Техническая революция конца XVIII–XIX вв. Машинная техника. Возникновение и развитие химической промышленности.
4.Научная революция рубежа XIX и ХХ вв. Основные характеристики неклассической науки и научной рациональности (на примере химии).
5.Научно-техническая революция второй половины ХХ в. Современная наука и техника как единый комплекс (на примере химии).
6.Формирование постнеклассической науки и научной рациональности.
4 часа
Занятие 3. Логика развития научного знания
1.Развитие науки как изменение типа научной рациональности.
2.Внешняя и внутренняя детерминация научного знания. Дилемма интернализма и экстернализма.
14
3. Научная традиция. Проблема научной революции. Дилемма кумулятивизма и антикумулятвизма. Значение мировоззренческих и философских принципов в кризисные периоды развития науки.
2 часа
Занятие 4. Логика научного исследования
1.Структура научного знания: эмпирическое, теоретическое, метатеоретическое. Предпосылки научного исследования.
2.Научная проблема. Программирование решения научных проблем. Научные факты. Научные гипотезы. Научная теория, ее структура, функции, основные типы.
3.Химическая теория. Идеальный объект. Проблема истины в науке.
2 часа
Занятие 5. Методология научного исследования
1.Понятие метода. Особенности научного метода познания. Классификация методов.
2.Методы эмпирического исследования: наблюдение, измерение, эксперимент и его виды, моделирование. Испытания и моделирование в технике. Принцип независимого воспроизведения. Описание, классификация, обобщение и систематизация научных фактов.
3.Методы теоретического исследования: абстрагирование, идеализация, формализация, математизация, теоретическое моделирование, мысленный эксперимент, сценарное программирование, аксиоматизация и ги- потетико-дедуктивный метод.
2 часа
Занятие 6. Проблемы научного творчества
1.Взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в научном познании. Инновационная деятельность в развитии техники.
2.Социокультурные основы и индивидуальные (психологические) мотивы научного творчества.
3.Психология научного творчества: взаимосвязь в нем интуитивного, неосознанного и сознательного. Роль интуиции в научном познании. Интуиция и логика.
2 часа
Занятие 7. Проблемы нравственной оценки
научно-технического творчества
1. Наука и ценности: научная рациональность и идеалы, нормы, стандарты научного исследования. Этические принципы и регулятивы познания.
15
2.Этика науки и общечеловеческая нравственность: коллизия сциентизма и гуманизма. Научные достижения — цель или средство? Свобода научного поиска и нравственная ответственность ученых. Человек как субъект и объект науки. Цена знания.
3.Наука как призвание и профессия. Долг ученого. Ответственность химико-технологического специалиста.
2 часа
Занятие 8 . Методологические проблемы техники
1.НТР и ее цивилизационные последствия. Сциентизм и антисциентизм в современном мире. Технократизм и технологический оптимизм, их обещания и опасности.
2.Гносеологические особенности химических теорий. Специфика современной инженерно-технологической и проектно-конструкторской деятельности.
3.Развитие современных химических и биотехнологий.
2 часа
Темы докладов и рефератов
Инженерно-технологический цикл
1.Основные этапы развития техники
2.Возникновение и развитие технических наук.
3.Гносеологические особенности технического знания.
4.Социальные функции техники: феномен технократизма и его опасности.
5.Организационные особенности технического исследования.
6.Методы технических наук.
7.Специфика инженерной деятельности и ее роль в обществе.
8.Современный этап научно-технической революции.
9.Проблема гуманизации научно-технического прогресса.
10.Проблема соотношения свободы научного творчества и социальной ответственности проектировщика.
Информационно-автоматический цикл
1.Основные этапы развития вычислительной техники.
2.Концепция информационного общества.
3.Кибернетика — наука об управлении.
4.Автоматы в истории техники.
16
5.Компьютерная революция — переворот в инженерной и проектировочной деятельности.
6.От первых ЭВМ до современных компьютеров.
7.Общая теория систем.
8.Информатика и экономика.
9.Виртуальная реальность и реальный мир.
10.Синергетика — наука о самоорганизации.
Химико-технологический цикл
1.Химия как наука: особенности исторического пути развития.
2.Является ли средневековая алхимия родоначальницей современной химии?
3.Место химии в современной научной картине мира.
4.Методы эмпирического и теоретического исследования в химии.
5.Открытие периодического закона Д. И. Менделеевым.
6.Концепция самоорганизации и синергетика как теоретические основы современного объяснения поведения химических систем.
7.Можно ли свести химию к физике?
8.Биохимия и биотехнологии.
9.Химия и экология: друзья или враги?
10.Свобода научного творчества и нравственная ответственность ученого (на примере химии).
17
Тесты для проверки знаний по курсу
А. Всегда выбирается только один ответ
1.Сакральный и рецептурный тип знания характерен для: а) преднауки цивилизаций Древнего Востока; б) формирующейся науки в Античной Греции; в) классической науки Нового времени; г) неклассической науки ХХ в.
2.Характерной чертой Античной науки являлось:
а) широкое использование экспериментального метода; б) формирование основ теоретического знания;
в) постоянное воплощение в динамично развивающейся технике; г) опора в основном на магию и заклинания.
3.Согласно стандартам средневекового типа знания, важнейшая наука — это:
а) биология; б) геология; в) психология; г) теология.
4.Экспериментально-математическое естествознание возникает:
а) в Древнем Египте; б) Античной Греции;
в) Средневековой Аравии; г) Европе Нового времени.
5.Промышленный переворот в Англии конца XVIII в. означал переход: а) к ремесленной технике; б) машинной технике;
в) комплексно автоматизированной технике; г) отказу от техники.
6.Соединение науки с высшим образованием в Европе связывают с предложенным А. Гумбольдтом проектом реформы:
а) Парижского университета; б) Оксфордского университета; в) Берлинского университета; г) Московского университета.
18
7.С проникновением науки в микромир связана научная революция:
а) XVI–XVII вв.;
б) конца XIXначала XX вв.; в) конца XX — начала XXI вв.; г) эпохи неолита.
8.Современный этап развития науки называется:
а) классическим; б) неклассическим;
в) постнеклассическим; г) паранормальным.
9. Основателем экспериментального метода в европейской науке считается:
а) Дж. Бруно; б) Фр. Энгельс; в) Аристотель; г) Г. Галилей.
10.Формирование системного подхода как самостоятельного метода научного познания происходило:
а) в 10–20-х годах ХХ в.; б) 80–90-х годах ХХ в.; в) 40-х годах Х1Х в.; г) 40–70-х годах ХХ в.
11.Автором гелиоцентрической системы мира являлся: а) Коперник; б) Птолемей; в) Эйнштейн; г) Гадамер.
12.Наука может рассматриваться как … (исключите неправильный
ответ):
а) форма обыденного мировоззрения; б) определенный способ человеческой деятельности (исследование);
в) проверяемая особым образом система знаний о реальности; г) определенный социальный институт.
13.Рассмотрение истины как результата соглашения между учеными характерно для:
19
а) прагматизма; б) конвенционализма;
в) диалектического материализма; г) когерентного подхода.
14.К функциям научного исследования относятся: а) описание; б) объяснение;
в) прогнозирование; г) все перечисленные.
15.Соперничающими подходами в поиске основных закономерностей развития науки являются:
а) коммунизм и антикоммунизм; б) кумулятивизм и антикумулятивизм; в) креационизм и эволюционизм; г) субстратный и функциональный.
16.Автором книги «Структура научных революций» является:
а) Т. Кун; б) Т. Гоббс;
в) Т. Джефферсон; г) И. В. Сталин.
17.Как социальный институт наука в XIX–ХХ вв. прошла следующие стадии развития:
а) малая, глобальная, большая; б) малая, большая, глобальная; в) глобальная, большая, малая; г) большая, малая, глобальная.
18.Правильным высказыванием о науке будет:
а) наука активна, но не реактивна; б) наука реактивна, но не активна; в) наука и активна, и реактивна; г) наука ни активна, ни реактивна.
19. Техника может быть определена как … (исключите неправильный ответ):
а) система искусственных средств и стандартных приемов человеческой деятельности;
20